比较阅读的思维方法

比较阅读是把两篇或两篇以上内容或形式上有关系的阅读材料集中起来,进行有目的的比较对照,借助求同、求异思维而进行的一种综合性阅读活动。通过比较分析,可以进一步认清阅读材料内容和形式上的相同点或不同点,启发思维,加深认识,开阔视野,提高阅读鉴赏能力。比较阅读又是进行思维训练和测试的重要手段。1990年全国高考语文试题中的     

阅读课外读物 提高阅读能力

<正>由于语文教材的阅读量有限,致使小学生语文阅读面较窄,在一定程度上影响了学生语文能力的提高。为此,我们要拓宽语文课堂阅读教学的渠道,积极开展丰富多彩的课外阅读活动。笔者通过多年的教学实践,认为借助语文课外读物进行语文阅读训练,可以有效弥补传统语文阅读教学的不足,不但可以激发学生学习语文的兴趣,培养学生自主学习的能力,而且可以扩大学生的知识面,有效提高学生的阅读能力,从而提高学生语文综合能力。     

浅谈网络环境中的初中语文阅读教学

网络已经成为人们学习、工作和生活不可或缺的工具.在语文阅读教学中,如何进行网络阅读,并取得良好的教学效果,是现代语文教师应研究的一个课题.通过认真研究网络语文阅读的有关理论和实践经验,进一步提出语文网上阅读的构想:学生可以借助摩登平台、留言簿、博客、电子邮件等开展网上学习、讨论活动,提高学生的语文阅读量以及语文阅读技巧.     

巧借绘本,助推低年级写话教学——“阅读作文”教学初探

"阅读作文",是以阅读课外书时获得的素材为写作材料,学生可以自由表达的一种作文方式,文体不拘,写法不限,可以极大地解放学生的头脑,张扬学生的个性,发挥学生在写作上的创造才能。站在指导小学语文低年级学生自主写话的角度,借助绘本阅读进行写话训练,在写话指导中形式多样的策略探讨"阅读作文"不拘一格的写作方式,以及在促进学生发展中的积极作用。     

让课堂成为培养阅读兴趣的乐园

在阅读教学中,课堂是主阵地。阅读能让学生加深对事物的认识,对课本知识的理解。语文教师应多组织一些趣味性的阅读活动,借助丰富的教学手段来激发学生的阅读兴趣,拓宽他们的知识面。那如何培养学生的阅读兴趣呢？     

网络环境下的语文阅读教学模式研究

近年来,随着多媒体技术和网络技术在语文阅读教学领域的广泛应用,提供了个性化教学环境,改善了教学效果,赋予了语文阅读教学充实的内涵和无限的生命力。网络环境下的语文阅读活动,即借助多媒体技术和网络技术来获取语文信息和知识、完成意义建构的一种阅读行为。我校利用教学资源进行了新一轮教学改革研究——网络环境下的语文阅读教学模式研究。研究结果表明,该教学模式不仅有利于激发学生语文阅读的学习积极性,提高语文阅读的学习效率与质量,而且还有助于培养学生个性化自主学习的能力、良好的学习习惯和张扬读者个性的新思维。     

小学文本阅读与作文教学的有机结合

小学语文教学中有两个最重要的组成部分,即阅读与写作。只有将这二者进行有效的配合,并使其紧密相连,教师才可以借助阅读培养学生的写作技能,借助写作训练学生理解文章的能力。本文将结合一些相关的资料,来试着分析一下小学课外阅读与作文教学有机结合的有效策略。     

高考现代文阅读中的语感培养与运用

现代文阅读是高考语文试卷的重要组成部分,学生解答这部分题目往往感到无从下手,不能准确迅速地从阅读材料中获取信息,不能深刻地领会题旨,不能准确判断信息所在的有效区间,不能借助原文准确进行表达等。针对这些现象,在平常备考训练中,我试图从培养学生语感入手来解决现代文阅读备考中存在的问题,使学生从现代文阅读备考的误区中走出来。     

结合部编教材探究小学语文阅读思维训练方法

阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。阅读在小学语文这一学科中占据重要地位。获取知识最普遍的方式就是阅读,因此阅读的好坏会直接影响到教学质量,培养学生良好的阅读思维更是重中之重。为此,结合部编教材来探究小学语文阅读思维训练方法。     

高考现代文阅读中的语感培养与运用

现代文阅读是高考语文试卷的重要组成部分,学生解答这部分题目往往感到无从下手,不能准确迅速地从阅读材料中获取信息,不能深刻地领会题旨,不能准确判断信息所在的有效区间,不能借助原文准确进行表达等。针对这些现象,在平常备考训练中,我试图从培养学生语感入手来解决现代文阅读备考中存在的问题,使学生从现代文阅读备考的误区中走出来。     

职高语文教学中想象力的培养

学生想象力的培养．在语文教学中．教师可以借助阅读教学、作文训练、语文活动等多种方式来进行。对于中职学生来说,这些方法既能调动他们的学习积极性,又能达到提高其想象力的目的。     

高中语文阅读教学中值得注意的几个问题

高中语文阅读教学是一种特殊的认识活动,也是一个复杂的心智过程,始终伴随着思考,是学生从书面言语中摄取信息、吸收知识、应用知识的一种有效途径。它具有强烈的社会性、开放性和实践性。借助阅读,学生不仅可以把自己的知识、经验及头脑中储存的思想材料与读物内容紧密地联系在一起．而且可以创造性地思考,联系现实生活巾遇到的实际问题。从而更有效地激发学生对语文阅读的学习兴趣和应用语文知识的能力。     

素质教育下如何做好小学语文阅读教学

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是学生健全发展中不可缺少的一部分,也是提升学生语文素养,拓宽学生知识视野的保障。所以,在语文阅读教学过程中,教师要从思想上认识到语文阅读的重要性,并借助多种活动来提高学生的语文阅读质量,进而使学生在阅读中重新找到语文学习的乐趣,同时,也能使学生的素质获得良好发展。     

浅谈问题驱动下的语文阅读课堂的构建

问题驱动法是指教师通过相关问题的设计来辅助学生进行阅读活动,目的就是要借助此教学法来帮助学生明确阅读目标,提高学生的阅读质量,同时,也为学生基本阅读素养的全面提升做出贡献。因此,在中职语文阅读教学过程中,教师要借助问题驱动法来与学生的阅读前、中、后三个环节结合在一起,以期能够真正为学生基本语文素养的全面提升打下坚实的基础。     

探析朗读教学在小学语文教学中的渗透

阅读是学生获取语文知识的重要途径,学生主要是通过朗读来进行阅读训练。在小学语文教学中,朗读占据了很大的比重,小学生对语文知识的储备还不是很丰富,对课文的理解能力也有限,语文教师可以加大对学生的朗读训练,通过引导学生朗读,可以加深学生对课文的理解,提升学生的阅读能力,进而提升学生的语文综合能力。     

绘本故事在小学语文阅读教学中的应用

对于刚刚接触语文的小学生来说,其语文知识储备有限,阅读活动的开展对他们来说是难以进行的。而读是学生语文学习必备的四项技能之一。绘本故事是以绘本形式来传递故事内容的阅读方式,这种方式打破了传统单纯的字词句阅读的方式,利用绘本激发了学生的想象力,借助故事情节的发展激发了学生的阅读兴趣。所以,在小学语文阅读教学活动开展中,不妨将绘本故事引入其中,在丰富阅读形式的基础上,激发学生的阅读兴趣。     

低年级趣味阅读教学的组织策略

小学低年级语文阅读教学设计时,教师要有激趣的意识,借助多种教学辅助手段,为学生提供更多适合的阅读机会。图文结合、角色演绎、巧设悬念、组织活动、延伸训练等策略,可以为学生创造良好的阅读条件。教师要做好匹配设计,针对不同阅读内容进行不同组织,使学生在良好的学习环境中获得阅读能力的提升。     

小学语文阅读教学

阅读是提高语文学习的重要手段,同时也是语文教学的一大教育目标。新课改施行以后,语文教学比以往任何一个时期都更加强调培养学生的阅读理解能力和写作能力。可以说,阅读教学是语文教学中的一个重要环节。无论课内阅读,还是课外阅读,这其中都含有大量训练思维能力与创新能力的素材。因此语文教学应当加强阅读训练。本文仅就小学语文教学中如何进行阅读训练谈谈自己的认识。     

谈小学语文阅读教学

阅读是提高语文学习的重要手段,同时也是语文教学的一大教育目标。新课改施行以后,语文教学比以往任何一个时期都更加强调培养学生的阅读理解能力和写作能力。可以说,阅读教学是语文教学中的一个重要环节。无论课内阅读,还是课外阅读,这其中都含有大量训练思维能力与创新能力的素材。因此语文教学应当加强阅读训练。本文仅就小学语文教学中如何进行阅读训练谈谈自己的认识。     

网络集约分享式阅读提升学生概括力的策略研究

培养学生的阅读概括能力,一直是语文教师与家长们关注的焦点之一。而在实际教学中,学生阅读概括能力训练存在被孤立、割裂的现象屡见不鲜。借助"网络书房"作为训练落点,构建儿童阅读概括能力训练的"学习综合体",彰显网络阅读的"集约化"优势,引导学生从"分散阅读"到"分享阅读"自然转型,促使其阅读概括力从"无形"走向"有形"。