分层教学法在高中体育教学中的运用

近年来,随着我国教育体制改革工作不断推行,我国教育事业有了很大进步,人们更重视教育问题。我国传统教育体制比较重视数学、语文等学科,忽视体育学科。新课改制度实施以后,人们开始关注学生的素质教育,从而加大对体育教学的重视。传统体育教学方法阻碍学生体育能力发展,因此必须采用新的教学方法,从而增强体育教学效果。本文以高中体育教学为例,分析和研究分层教学法在高中体育教学中的运用,希望对以后高中体育教学工作有所帮助。     

初中体育教学中的德育教育略谈

众所周知,体育课程在我国初中教学当中占据着颇为重要的地位。随着新课改的推行,国内大部分学校对于学生综合素质方面的教育越来越重视,对体育教学的重视程度也在逐渐提高。所谓素质教育,德育为先,思想品德方面的教育效果与素质教育的成果密切相关。作为现代化教学的重要内容,体育教学在传授体育知识、技能的同时还要对学生的道德品质进行培养。在体育教学过程中,将德育教育融合到体育教育当中,以迎合学生全面发展的需求。基于此,本文将主要对初中体育教学中的德育教育进行讨论。     

关于高中体育选项教学模式的研究

体育教学的重要目标之一是培养学生的体育技能,促进学生身心的健康发展,从而提高他们适应社会的能力。随着我国教育体制的改革,选项教学成为我国高中《体育与健康》课程改革的重要内容之一。高中体育选项教学模式在学生当中很受欢迎,大大提高了学生体育学习的兴趣,学生的体育专项技术水平和身体素质也获得了很大的提高。     

初中道德与法治教学对学生思想品德的塑造研究

现阶段,我国的教育事业处于高速的发展当中,教育体制也在不断发展和改革,其中道德与法治课程十分受学生与教育工作者的重视。在初中教育过程中,这门课程能够有效引导学生树立起正确的三观。针对初中阶段的道德与法治教学对学生产生的影响进行分析。     

小学体育教学中积极情绪的作用及其培养

在我国长久以来的教学活动中,人们几乎都把注意力放在了对知识的教育上,忽视了情绪对教学结果的影响。而这种不重视情绪作用的现象在很大程度上使得小学体育课堂得不到好的效果。因此,在开展小学体育课堂的教学活动时,教师需要不断调动学生的积极情绪,建立起与学生之间和谐的关系,努力活跃体育课堂的氛围,使学生在课堂上以积极的情绪和状态投入到体育活动中,使小学体育课程最大程度地发挥其促进身心健康的作用。本文主要论述了小学体育教学中积极情绪的作用,并且提出了培养积极情绪的相关建议,希望能够给小学体育工作者一些教学上的启发。     

新课改背景下初中体育与健康教学策略探究

在体育课程制订过程中,需要以学生为中心,让学生在体育与健康课堂学习中以健康为中心。体育中的健康教育是目前在教学过程中缺失的一个重要领域,也是未来让学生开展体育学习过程中的重中之重。在这样一个背景之下,初中阶段应该加强对学生的体育教学,让学生能够通过体育与健康课程的开展提高自身素质,帮助学生拥有一个健康的身体。     

高中体育心理健康教育渗透的有效方略

高中体育课程的教学目标当中包含了提高学生的身体健康与心理健康,让学生能够健康发展。体育教师在日常工作当中,应当重视对所有学生的全面教育,对待特殊群体的心理疏导等等。本文对高中体育心理健康教育进行简要分析。     

探讨素质教育背景下大学体育教育创新路径选择

随着我国教育体制的和新课标的不断改革,要求培养学生的综合素质,因此素质教育已经成为当下教育的大背景,面对这种素质教育的大背景,我国在教育的过程当中必须要进行创新和改革,才能够改变传统以分数论英雄的教学观念,传统的教学观念不利于培养学生的综合素质,也不符合我国新的教育要求,因此必须要探讨素质教育背景下大学教学的创新路径,体育教育也不例外.本文主要探讨素质教育背景下大学体育教育创新的路径选择问题.首先分析素质教育的定义和内涵,然后探讨当下我国大学体育教学存在的问题和不足,最后提出为了适应素质教育,大学体育教育创新的有效路径.     

初中体育教学提升学生主动参与的策略研究

文化课程往往是学校和家长更加关注的,相比于文化课来说体育的教学很难得到相应的重视,这种情况给学生一种体育不重要的暗示,最终学生就会忽视体育锻炼,在很多的体育考核当中可以看见许多的学生体质不能达到基本的要求。为了顺应时代的要求,新课标理念提出要培养学生成为综合性的人才。在这个指导思想下,体育的教学越来越得到了重视,同时学生的体质也越来越受到学校和家长的重视。在这篇文章中,主要就是分析了体育教学中教学效果差的问题,并且提出促进学生主动学习的措施,希望能够为体育教学提供新的思路。     

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

在大力提倡素质教育的今天,青少年的身体素质越来越被受到重视。体育课程作为青少年身体素质教育的重要手段,必须引起教育管理者的重视。目前,我国的小学体育教学中存在着诸如不重视体育教学,随意占用体育课程,教育观念落后、课程教学缺乏活泼型等一系列的问题,这些对小学生的综合素质的提高极为不利。加强小学体育教学中儿童创造性思维的训练,可以有效的提高学生体育素养,本为结合了目前小学体育教学工作的实际情况,对体育教学中儿童创造性思维的训练进行了论述,希望可以提高我国小学体育教学的整体水平。     

谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

随着社会的进步,德、智、体、美全面发展成为培养小学生的重要目标,其中体育作为既能提高学生身体素质又能锻炼反应速度的科目越来越受到教育工作者以及家长的重视。但在我国传统教育当中,过分重视文化课教育,忽视了体育课教育,导致我国体育教学中存在着许多问题。不仅相关的设施不够齐全,而且体育项目枯燥单一,使得学生积极性不高。这对学生的德、智、体、美全面发展非常不利,为了改变我国这种教育现状,首先就要进行小学体育课程改革,换位思考,不断创新,激发小学生对体育课的兴趣,使其发挥主观能动性,从而拥有健康的体魄和良好的心理素质。     

体育教学中表扬与批评的合理运用

在体育教学中,特别是在一些观摩课中,我们常常发现上课的体育教师对学生的一些不良行为（教学过程中学生追逐打闹、不参与身体练习、严重扰乱课堂纪律等）熟视无睹,相反还尽量多说一些表扬的话语。这些现象让我们观摩课的老师越来越感到困惑与不解。难道体育课程改革中,提出的“以学生发展为中心。重视学生的主体地位”的新理念,就是要把“学生变成上帝”,“以学生为中心”,“要从教育者、传授者转变成一个组织者和服务者”吗？这么一来,     

高职院校职业实用性体育教学内容的构建

随着我国经济的不断发展,教育体制逐步完善,高职院校已经成为高等教育中不可缺少的力量。体育课程作为高职院校课程体系中不可缺少的一门必修课,越来越受到老师和学生的重视。本文从职业实用性体育教学的定义、培养目标、意义,以及教学时应秉承的原则和职业实用性教育教学措施等几个方面进行了阐述。     

中职体育教学中如何激发学生运动兴趣

近年来,国家对教育体制进行了改革与发展,“阳光体育一小时”等国家政策的实行,使得体育与健康这门课受到更高程度的重视。高品质的体育课程有利于学生的全面发展,符合素质教育理念。但在实际的中职体育教学中,学生的运动兴致往往不高,这大大影响了体育课程的教学质量,所以如何提高学生的运动兴趣成为教师当前尤为重视的一个问题。基于此,本文将围绕中职体育教学培养学生运动兴趣的重要性展开分析,然后在此基础上探讨激发学生兴趣的有效策略,以供相关人员参考。     

高职院校“一校一品”体育教学改革探究

近年来,我国社会经济取得了快速发展,人们的物质生活获得了较大的满足。在此基础上,人们对于精神生活的追求也在不断提升。与此同时,我国教育体制也在不断发展变化,职业教育也受到了前所未有的重视。高职院校是我国教育体系的重要组成部分,承担着为国家培养、输送更多一线职业化人才的重要目的,这里的人才不仅是指具有较强专业性的技术人才,而且是指有较高综合素质以及健康体魄的高素质人才。所以,高职院校不仅要加强对专业技术课程教学的重视,同时还需要加强对体育学科教学的重视,通过有效的体育教学提升学生的身体素质、培养学生的终身体育意识,同时促使学生形成坚韧不拔的良好意志,以更好地满足社会对人才的需求。但是从当前教学实际情况来看,高职院校体育教学中仍然存在一定的问题,制约了该体育学科的教学质量。“一校一品”教学模式的提出则为高职体育教学改革提出了新思路、指明了新方向。鉴于此,以当前高职院校体育教学现状为切入点,对“一校一品”模式开展必要性进行分析,同时提出“一校一品”模式下高职体育教学改革的策略。     

探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究

小学作为基础教育,体育教学是其教育的重要的组成部分,长期以来我国的小学体育教学滞后于文化课教学,而在全面提高学生综合素质的今天,体育教学在小学教育中起到的作用也逐渐地引起了重视,那么采用全新的教学方式和方法能够提高学生创新能力,也为以后的教育活动夯实了基础。本研究通过对探究式教学在小学体育教学应用现状的分析,采用实验的方法对这种教学方式对于小学体育课堂教学的作用和意义进行探讨,力图为体育教学活动提供实践及理论上的指导。经过两组对照实验,最后得出了与传统的体育教学方式相比探究式教学中教育双方所承担的角色不同、在探究式教学当中学生的主体地位能够更好地体现出来、这种教学方式有利于培养学生的发现及解决问题能力、可以有效地促进学生的体育技能水平提升等。     

论大学体育教学课程改革

体育教学是大学体育工作的重心,课程改革是改革大学教育体制的重要组成部分。由于传统的大学体育教学思想受应试教育的束缚、教育观念陈旧、教学内容和方法落后、教学计划舍本逐末等现状,导致我国大学体育教学课程的发展相对滞后,难以充分调动学生学习体育的热情和积极性,无法满足当代大学教育的目标和要求。本文通过研究我国大学体育课程的现状和存在问题,提出大学体育教学课程改革的措施与途径,从而促进大学体育教育目标的完成和实现,为大学体育更好地发展提供参考和依据。     

正确认识学生在体育课程学习中的主体地位

现代教育理论的发展和课程改革的方向表明,学生是学习和发展的主体,必须确定学生在课程学习中的主体地位。实践证明,传统的体育教学在一定程度上挫伤了学生体育学习的积极性,压抑了学生个性的发展和主体性的弘扬。新的《体育与健康课程标准》则强调以学生发展为中心,重新构建了学生在体育课程学习中的主体地位。然而,在实际的教学实践中,部分体育教师却片面地理解为“以学生的兴趣为中心”,“以学生的快乐为中心”,导致了极端行为的出现。一、实践中出现的极端现象1.过分依赖学生的兴趣,导致内容搭配不合理体育学科有它独有的科学性知识内涵…     

趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究

我国小学体育科目教学中,教学形式和内容的革新得到了教育部门的逐渐重视。传统的体育教育教学模式对于学生而言具有不可替代的地位,但是教学的具体内容过于竞技和专业化,这种以体育竞技为核心传授路线的体育课程缺少基本的趣味性,使小学健康和体育科目失去了原本的趣味性和魅力,因此新时期对小学体育课程进行革新,增强其趣味性是必然发展趋势。     

论陶行知教育理论在体育教学中的现实意义

体育教学重要作用之一就是提高学生的体质,而如今学生的体质普遍下降,这就使体育教学失去了本身应有的作用。体育本身就是一种游戏,玩这种游戏的人应该是很快乐的。有些学生不喜欢上体育课,不能从中寻找到快乐。本文针对以上现象进行论述,重点是体育教育中存在的问题,理念与行为脱节比较普遍,追求的是花样、形式上的新课程教学,较少关注学生的学习过程,以教师为中心的现象还比较突出。为此我们借鉴了陶行知教育理论,论述体育教学中应进行健身教育,充分发扬学生的个性,培养学生的创新精神和创造能力。