基于大数据分析下的数学课堂教学研究

随着大数据时代的到来,大数据分析也应运而生。将大数据分析应用于数学课堂教学是一种全新的尝试。本文简要分析了大数据分析的概念,从不同方面对基于大数据分析下的教学课堂教学进行了深入研究,结合笔者丰富的教学实践,最终提出了一些基于大数据分析下的数学课堂教学的策略。希望通过本文的分析研究,能够为更好地进行数学课堂教学,提供一些有益的借鉴与参考。     

大数据背景下的中职数学课堂教学质量提升策略

大数据背景下中职数学课堂教学如何提质增效,成为中职教学中应该思考的问题。故探讨中职数学课堂教学的现状以及大数据在数学课堂教学中的作用,并重点研究大数据背景下中职数学课堂教学质量的提升路径：教师要因材施教,采用分层教学方式;加强对数据分析方法和数据挖掘算法的应用,根据数据分析结果适当调整教学策略;采用精准教学模式或翻转课堂教学模式,利用个性化教学和微课教学提高数学课堂的教学质量,通过大数据的应用提高中职数学课堂教学质量,使数学课堂呈现出更好的教学效果。     

大数据在小学数学“图形与几何”教学中的运用探讨

我国教育事业在发展过程中,在大数据的应用下得到极大创新与发展,对于数学课堂而言,是一种创新与全新的尝试与实践.本文首先介绍大数据分析的概念,然后对大数据视域下的数学课堂教学实践教学细致探究,并从笔者的教学实际出发,为大数据在小学数学“图形与几何”教学中的运用策略进行介绍.希望可以通过本文的分析,能为数学课堂教学实践提供一些值得参考的地方.     

数学课堂教学中数据分析核心素养的培育

培养学生数据分析素养是新时代教学变革对数学教学提出的新要求,同时,在数学课堂教学中培育学生的数据分析核心素养也是新时代教师面临的挑战。21世纪初各国提出的核心素养之一即包括数学与科学技术素养,我国数学课程标准也明确将数据分析列入数学学科核心素养。因此,数据分析的数学课堂教学应突破传统、单一的教学理论与方法,创设新维度的课堂教学及模式。数据分析知识体系是数学课堂教学及其建构的重要载体,建构的基本框架包括问题与情境、材料与数据、活动与经验、知识与技能、理论与方法五个维度。教师应通过数学问题解决教学、数据情境教学、案例式教学、探究式教学与开放式教学、数学思想方法的教学等多元化路径培育学生的数据分析核心素养。     

“6311”数据分析应用模式的探索——以小学数学与建筑融合教学实践为例

本文通过运用数据分析模式推动课堂教学行为改变的研究过程,阐述大数据分析对于提高课堂教学效果、提升学生能力所产生的重要价值与意义。“6311”数据分析推动课堂行为改变研究模式是小学数学运用数据改变课堂的新形式,本文以小学数学与建筑融合教学实践为例,详细说明了其具体形式的理论依据、可操作流程、实施的策略和产生的效果。     

大数据分析助力高中数学知识突破

随着互联网和计算机技术的飞速发展,大数据时代已经给我们的生活和学习带来很多的便利,在大数据的时代背景之下,大数据分析也应运而生,大数据分析在学科教学中发挥了重要的作用,本文就大数据分析助力高中数学知识突破进行了研究,首先阐述了大数据分析的概念,最后阐述了基于大数据分析下的高中数学课堂教学策略。     

大数据视域下小学统计思维的内涵与表现及其价值

大数据时代,统计在社会发展、日常生活、行政管理中的意义价值日益突出,统计思维是统计的基础,但人们对统计和统计思维,尤其对小学统计思维的认识、重视和研究都很不够.尝试使用概念进阶在大数据时代视域下重构小学统计思维的大众化内涵:对数据收集、数据整理、数据分析及其过程的认识及理性思考;分析了美国统计教育指南,新西兰、中国国家数学课程标准中渗透出的小学统计思维,并探析了大数据对小学统计思维在数据收集、数据整理、数据分析方面的影响;大数据时代背景下从数学核心素养、公民素养、时代发展的视角提炼了小学统计思维的意义和价值:数学核心素养数据分析的基础、公民素养的支撑、大数据时代社会发展的动力.明晰小学统计思维的内涵、意义及表现形式是厘清小学统计思维测评属性、构建小学统计思维测评模型的基础.     

树立数据分析观念,提升数学素养

数据分析观念是小学数学教学十大核心概念之一,但在实际的统计教学中数据分析观念的培养常常有所缺失。从小学统计课堂教学来看,教学的关键不应只是制作统计表、画统计图、求平均数等方法的传授,而是要让学生在实践中"亲近"数据,培养学生的数据分析意识,进而提升其数学素养。     

大数据支持下的小学数学精准化教学路径分析

随着信息技术的发展,大数据分析在教育中的应用越来越广泛,我国教育领域基于教育改革背景逐渐掀起精准化教学的热潮。大数据时代的到来引发了思想观念、生活教育的变革。十八届五中全会提出要实施“国家大数据战略”。大数据时代要树立大数据思维,充分挖掘大数据中的价值才能充分使用大数据技术。在小学数学教学中运用大数据进行精准教学也是时代发展的需要。     

数据分析观念的内涵及其教育价值

数据分析观念是义务教育阶段数学教育的核心内容之一,掌握数据分析观念的内涵及其教育价值,是课堂教学培养学生数据分析观念的前提和基础,对学生获得数学核心思想有着重要的意义。     

基于大数据的高中数学教学模式探讨

数学知识的学习在高中阶段非常重要,主要知识 点集中在数据分析和研究上,依靠教材中的例题能举一反三,灵活运用。随着网络时代的到来,大数据时代应运而生。“大数 据”不仅在科学技术、农业发展、经济水平、国家军事等方面应 用广泛,在教育行业也有显著的作用,尤其在高中数学学科的 教学中,根据数学教学的特点,大数据的应用非常重要。本文 主要对大数据背景下的高中数学课堂教学模式进行了分析研 究,并提出相应的看法,供各位老师参考指正。     

谈课堂教学中数学核心素养的提升——从一节公开课《球与几何体的切接问题》说起

新一轮的数学课程改革提出六大核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.如何将提升学生的核心素养落实到位,是当前中学教师亟需解决的问题.六大核心素养是在比较各国课程标准,研究国际数学教育发展,结合我国基础教育的状况下提出的,既继承了上一轮课程改革的优秀成果,又推动了我国数学教育的国际化.课堂教学将数学核心素养落实到位,学生才能理解数学.     

培养学生数据分析观念三策略

数据分析观念是数学核心概念之一,也是数学课堂教学的重要目标。教师可以从创设问题情境让学生经历搜集整理的过程,借助统计图表、实践应用等方面培养学生的数据分析观念,提升学生的数据分析能力。     

初中历史课堂教学大数据应用价值分析

大数据时代的来临,给现代课堂教学带来新的生机。历史课堂教学中,当师生需要进行一些活动调研或者展开学生学习效果评价等活动时,大量数据处理起来特别麻烦,不仅使师生觉得头疼,而且还降低课堂教学实效性,不利于学生个性成长。因此,教师运用大数据来助力历史课堂教学,特别是通过个性化教学设计、课堂学生信息整合、多元数据分析等,提升课堂教学的实效性、针对性,体现学生评价的发展性,促使学生获得全面发展,实现课堂教学目标。     

核心素养理念下初中数学作业的分层设计

作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。因此,作业的设计不仅要兼顾不同层次学生对知识理解和掌握的需求,也要体现学生数学核心素养的提升和发展。笔者就核心素养理念下如何发展学生的数感和符号意识、空间观念和几何直观、数据分析观念、创新意识和应用意识,从提高学生的计算能力、推理能力、数据分析能力、形成模型思想四方面简要分析初中数学作业分层设计的必要性。     

基于教育云平台下优化初中数学课堂实践研究

为了更高效地进行初中数学教学活动,我们必须转变观念,用数据驱动教与学,从而实现对学生的个性化教学以及精准教学。本文是基于教育云平台下优化初中数学课堂教学的研究,通过对大数据教学背景和概念分析,得出大数据教学模式作为初中数学课堂有效教学的尝试的理论依据,进而确定基于大数据分析下优化初中数学课堂的教学策略。     

初中数学教学应用多媒体的现状与对策分析

我国的校园教学一直以来都处在应试教育的大背景下,这就导致我国的初中数学课堂教学形成了传统教学模式,也正是由于我国初中数学课堂教学模式的固定化,导致初中生数学课堂的教学成果不是很理解。而且时代在进步,传统数学课堂教学模式已经跟不上时代前进的脚步。新课标将一些新兴的教学形式引入课堂,比如情景教学、多媒体教学等等,本文就初中数学教学应用多媒体的现状与对策进行了详细分析。     

大数据背景下大学生数学建模竞赛在西部医学院校中的实施

随着大数据时代的到来,数学建模在医学数据分析中的重要地位日益凸显。为了使大学生参加数学建模竞赛快捷有效地提高数学建模能力。文章结合西部少数民族地区医学院校大学生数学建模竞赛开展的必要性及意义,分析了大数据背景下大学生数学建模竞赛在医学院校的开展情况及存在的问题,并提出了开展方案及建议。     

新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学课堂教学提出了更高的要求,为提高课堂教学效果,在教学中应充分发挥信息技术的优势.基于此,文章探讨新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的策略与实践.信息技术在数学教学中的应用包括数学教学资源的数字化、互动性与个性化学习、模拟和虚拟实验,以及数据分析与统计;深度融合策略包括虚拟实验和模拟、多媒体数学游戏和竞赛、实际数据分析及跨学科整合.这些策略有助于提高学生对数学的理解和兴趣,同时将数学与现实世界联系起来.     

双减背景下小学数学智慧课堂核心素养的培养策略

<正>在双减教育政策不断深化实施的过程中,如何在有限的课堂教学时间内深化学生对数学课程知识的理解,成为众多数学课程教师所要重点考虑的教育问题之一。随着“互联网+”教育模式的深入,大数据和移动互联网技术正逐步与现代教育融合。目前,小学智慧教室的建设已成为小学数学信息教学的发展趋势。使用移动学习终端设备可以为数学教学提供准确的数据分析,实现课堂教学的数字化、可视化和针对性,促进学生数学核心素养的有效发展。然而,在当前的小学数学课堂中,许多教师关注学生考试成绩的发展。