关注学生的学习过程

教学的主体应该是学生而不是教师。在平时的教学过程中,比起教师如何教更应该注重学生如何学,应该关注“学生”这个主体。以学生为主体来设计自己的教学过程,最大程度去激发学生的学习有效性。     

小学语文阅读教学中关注言语形式的实践与研究

在小学语文阅读教学中,要想有效地提高学生的学习效率,培养学生的语文素养,就需要教师在教学中关注教学的言语形式。在阅读教学中,教师要训练学生学会怎么说和怎么写,也就是进行言语形式的实践。在这样的教学过程中,通过言语形式教学能够引导学生在学习过程中去领悟、去实践,从而能够对文本的内容进行深入理解和解读,培养学生的语言表达能力和理解能力,提高学生的语言敏锐度,从而彰显语文教学的本色。     

关注生物教学的教育功能

20世纪生物科学以惊人的速度迅猛发展,同时又面临着严峻的挑战。这就决定生物教学不仅要使学生掌握学科知识,还要培养责任感和使命感。生物圈是包括人类在内的所有生物的共同家园。在平衡的生态家园里,各种生物相互依存、相生相克、和谐促进,生物圈欣欣向荣;但随着人类日益拓展的方方面面的活动,本应平衡的生态遭到人为的严重破坏,各种生物的生存受到严重的威胁。应以怎样的观点去看待生物?以怎样的方法对待生物?……对于这些问题,人类需要反思,端正自己的行为意识,承担起自己的责任。为此,笔者尝试有针对性地随章实施教学,一方面"授业""解惑",另一方面"教化""传道",使知识传授和思想教育得到同步进行。     

关注学生体验 提高教学实效

在小学道德与法治教学过程中,有许多对学生来说至关重要的内容是无法通过讲授和灌输来掌握的。这些内容就是学生在教学情境中不断生成的活生生的情感与道德体验,它是以学生的真实感受为基础而形成的价值判断。学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德建构,则使学习过程具有了生命意义。     

关注个性差异 尽显阅读本色

大力改革语文课堂教学,提高语文课堂教学效率是我们所有语文教师面临的一个重要问题。因此教师应该提高学生的自读能力,让学生主动去学习,让学生的学习个性得到充分发挥。本人在教学过程中努力地做了一些尝试,希望与大家共勉。     

高一新生的语文教学关注

教学改革的核心任务是“改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的，富有个性地学习”。然而自主是一个过程，是从依赖走向独立的过程。为了让习惯于灌输式教学的高一新生能主动学习，主动求知，主动根据自己的思维去探索、去发现、去再创造有关知识，我在实践教学中总结了如下体会，供同行参考。[第一段]     

关注文本表达 提高口语能力

随着我国教育事业的快速发展,小学语文教学内容的丰富以及目标体系的完整,对当代小学语文教师的教学提出了更高的要求。在语文教学中,教师需要引导学生利用自己的语言去表达一些东西,让学生通过理解语言,加强对语言的应用。在课堂中,以文本为出发点,让学生体会语言的美,促进学生口语能力提高,是当代小学语文教学的重点所在。     

如何培养中学生学习英语的兴趣

兴趣是做好一切事情的根本。学生只有对英语学习有了兴趣,才会积极主动地去学习,才能提高自己的学习效率和学习效果,从而去提高自己的英语成绩。本文从三个方面,结合教师的实际教学经验来论述了怎样在教学过程中去培养提高学生的英语学习兴趣。     

关注地球 珍爱生命——浅谈化学教学与环境保护的关系

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透在各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白,为了人类自身的生存,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。本文就如何利用化学教学寓环境保护教育于化学课堂教学之中,培养学生具有强烈的环境保护意识和可持续发展意识,提出了自己的观点。     

激发学生的学习兴趣 培养创新思维

学生的浓厚兴趣来自于教师在教学过程中,利用各种教学手段启发、引导学生有兴趣地进行学习。在小学的科学教学中,要激发学生学习兴趣,善于激励学生、指导学生自己去实验,自己去观察,去体验,去讨论,去得出结论。     

职业中学散文教学模式初探

注重学生的阅读体验,将电视散文引入语文课堂,让学生在“诗意的空间”中去享受审美,在“心灵的家园”里感悟人文内涵,接受灵魂的洗礼,提升人生的境界。引导学生在生命的体验下,言语的积淀中提高自己的写作能力。从而真正体现散文教学在全面提升学生语文能力和道德素养方面的独特价值。     

爱我家乡 关注环境——综合实践课教学案例

一、课前指导 [课程设计理念]给学生一席空间,让他们自由展示;给学生一个机会,让他们自己去尝试;给学生一些问题,让他们自己去解答;给学生一条路,让他们自己去走。 [课程说明]教学初三年级第五课《依法保护人类共有的家园》后,把开学初安排布置的“爱我家乡,关注环境”的研究性学习课题作一次阶段性汇报。 [课前准备]依据课本63页的“说一说”、67页的“议一议”、72页的“探究与实践”中的1、3题,把学生分成四组,按计划进行调查,收集整理后课上汇报。 二、教学片段     

关注自主探索 追求课堂实效

正探索是多方寻求答案,解决疑问。数学学习中的探索更关注学生自己学习知识的过程,教学中教师要尽可能把新知的学习设计成学生自主探索学习的过程,放手让学生主动去尝试、归纳、总结,自已发现学习中的数学问题,自己想办法寻找解决问题的方法与途径。为了更好地组织学生进行以探索为主的学习过程,需要关注以下几个方面。一、关注学生的知识背景和生活经验组织学生进行新知探索之前,一定要了解学生的实际     

新课程背景下如何提高学生学习英语的兴趣

兴趣是学生学习的最好老师,它对高中生学好英语起着至关重要的作用。作为英语教师在教学过程中应该如何去做才能提高学生学习高中英语的兴趣呢?本人结合自己多年的教学经验,对如何提高学生学习英语的兴趣提出自己的见解。     

放慢脚步关注课堂

其实,像“讨论吧”话题中所举的例子在学生的学习中还是经常遇到的。比如在教学约分的时候。经常有学生约分不彻底;在教学小数的性质时,有学生记不住去掉小数末尾的零等。这时,我们不应去批评学生,而是该反思一下自己的课堂教学是不是出了问题。     

挑战性学习:关注学生与改进教学

教学中要以学生为主体,关注学生,引导学生,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,这样学生才能更好的投入学习,从而提高课堂教学效率.在实际教学中要根据学生的情况调整教学进度与难度,使教学适合自己的学生才能实现有效教学。我以一节公开课的具体实施过程为例,阐述根据学生的学情不断调整教学的磨课过程。我开课的内容是《球面距离》,根据学生的学情经过了反复的修改教案与试讲,这个     

实施课堂德育关注学生主体特征

我觉得如果要加强德育过程中的学生主体性,教师可以从以下几方面做起: 第一,要关注学生主体创新能力的培养.现实中,一方面我们希望自己的学生能够"听话",另一方面我们又希望自己的学生能够创新.如果我们培养的学生都是老师思维的形式载体而没有自己独立的思考内容,那学生就不要说具备创新能力了,连创新精神都是问题.而要提高学生的创新能力,就要根据学生主体需求去推动学生能力的发展.学生有需要了,有需求了,才会真正花心思想如何能把事情真正做好,真正做出花样来.例如我们可以开展基于学生需要的教育教学工作计划等等.     

听课，应关注什么？

听课，是我们每一个教师经常参与的实践活动之一，也是我们博采众长，提高自己的契机。然而。我们在平常的听课中总是习惯性地把更多的注意力放到上课教师身上，而很少去关注学生在课堂上的参与率、体验感，很少去关注师生在课堂这个动态过程中如何共生共长，很少去关注教学环境资源的开发与利用，等等。这样听课，既不利于我们理性地分析各种教育现象，也不利于真正实现“采他山之石”的目的。那么，听课究竟应关注什么呢？     

因材施教,关注个性——浅论高中语文如何实现差异教学

所谓的因材施教,就是指要针对不同学生的个性特征进行教学,让学生能够将自己的优点放大并且在学习的过程中能够合理运用,将自己的长处放大,并且利用到最大化,只有这样学生才能够在学习的过程中收获到知识,提升自己的能力。高中语文的教学实际上是高中其他课程中最具灵活性的,因为语文课堂本身就是为了提高学生的表达能力,所以教师在课堂中关注学生的个性差异本身就不是一件很困难的事情了。因材施教,不仅要注重学生的个性发展,教师还要注意因材施教的方式方法,根据学生的个体差异而不断完善自己的教学方法,才能够从真正意义上实现"差异教学"。本文将就高中语文课堂如何实现差异教学提出几点建议。     

关注学生发展 实施分层教学

数学教学应该充分发挥学生学习的主动性,引导学生自己去学习数学、探究数学,使每个学生从数学教学中获得教益,掌握一定的数学知识和技能。为了追求数学教益的最优化,培养学生的成就动机,使全体学生都有不同程度的发展,我在课堂内外六个方面全方位地实施分层教学。