初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略

初中时期德育发展非常重要,它不仅关系到学生的身心成长,也对其未来有很大的指引,可以说,道德教育得好,学生成才的概率就高。作为初中德育的重要组成部分,道德与法治课程既是重要载体,也是对学生进行思想道德和法律意识培养的重要课程。通过对人文教育在初中道德与法治教学中的重要性进行阐释,分析当前道德与法治教学中人文教育存在的问题,继而提出改变策略。     

初中道德与法治课堂加强人文素养教育的策略

初中时期道德与法治属于学科内比较关键的教学课程,其能够集中体现初中学校在教育阶段的教学理念,可以使学生更具美好品质,令其全面成长。不断改革的教育事业使教育人员愈发关注学生的人文素养,也就是学生通过学习形成以及发展属于自己的三观,同时完善自身品格。通过对初中时期道德与法治课堂加强人文素养教育的分析,总结作用,发现存在的问题,并且提出解决方法。     

初中道德与法治教学中法治素养的培育策略

新课标背景下,教育部门对学生核心素质的培养表现出高度的关注。结合初中道德与法治教学目标可知,法治素养是核心素养中的重要内容之一,其对初中法治教育尤其重要。因此,教师在培养学生法治素养的过程中,需认清法治中国的建设现状,也要明确初中道德与法治课程的具体要求,还应依靠行之有效的措施,来落实法治素养的教育工作。文章以初中道德与法治教学为出发点,对学生法治素养培养的必要性进行分析,提出初中生法治素养中存在的问题,并进一步明确学生法治素养缺失的原因,最后提出学生法治素养的培育策略。     

初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略探究

核心素养是近年来的热点话题,学生们在道德与法治课程中逐渐形成核心素养是教师们的目标,探究两者渗透教学成了重要课题。教师可在以下方面进行教学,实现核心素养的渗透。明确教学目标,策划多元教学课堂,适当增加教学内容,组织学生实践等等。     

在道德与法治课中开展人文素养教学

人文素养的高低是评价个体素质高低的一个重要标准,而作为培养个人素养的重要阵地——道德与法治课堂,则任务艰巨。通过挖掘课程资源、营造人文氛围和深化人文体验等方法,能提高人文课堂的品位,帮助学生掌握人文思想,从而提高学生的人文素养。     

跨学科核心素养在初中道德与法治教学中的渗透策略

随着我国教育改革的不断深入推进,培养学生的核心素养逐渐成为教师课堂教学实践中的重要趋向。初中诸 项课程学科核心素养虽然各不相同,却也包含了一部分相似的 内容,这为实现跨学科核心素养的融合提供了操作方面的可 能性。     

初中道德与法治教学中提升学生法治素养的策略

法治素养是道德与法治核心素养不可分割的组成部分,是每个初中生都应该具备的关键素质品格。我国建设社会主义法治国家一贯坚持依法治国的原则,学好和遵守法律是每个公民应尽的义务,这就要求教师在初中道德与法治教学过程中重视落实培养学生的法治素养。本文主要探讨利用初中道德与法治教学提升学生法治素养的意义和相关策略,分别从挖掘教材的法治资源、开发新媒体法治素材、分析法治案例及模拟法庭四个方面详细论述培育学生法治素养的方法,以期为教师建设完善的道德与法治教育体系提供借鉴。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在当代社会主义核心价值观思想的指导下,培养学生的道德与法治核心素养成为初中教育领域中最为重要的教学内容。分析初中道德与法治核心素养的培养策略,希望能为其他初中道德与法治教师提供切实可行的教学方案。     

道德与法治教学中人文素养的培育路径初探

在道德与法治教学中培养学生的人文素养是贯彻立德树人根本任务的要求,是培养学生核心素养的重要路径。结合初中道德与法治教学实际,文章从读文本、抓探究、重实践三个方面,对道德与法治教学中人文素养的培育路径进行探索。     

初中道德与法治责任意识渗透策略探究

随着新课程改革进程不断加快,教育各方更加重视学生综合能力的提升以及核心素质的培养。因此,学校教师在努力提高学生学习成绩的同时,应强调初中各学科的教学进程,以求全面提升学生的综合能力与核心素养。道德与法治作为初中课程中较为重要的科目,旨在培养学生的道德意识、法治意识、责任意识等,与此同时,责任意识是目前学生综合能力中较为重要的一项,是学生个人素质与社会责任感的基础。但基于目前的中考政策和教学现状,教师及学生均未重视该科目的教学与学习,从而使道德与法治学科无法发挥其对责任意识培养的作用,因此,教师应加快初中道德与法治责任意识渗透策略探究。     

初中道德与法治课渗透学科核心素养的策略探讨

在当前核心素养时代下,初中道德与法治课程应该将学科核心素养的培育作为重要的目标,实现教育教学行为的调控,以形成全新的初中道德与法治课程教育格局.结合初中道德与法治课程案例,教师要尊重学生的学习主体性,增强学生的课堂情感体验;倡导案例教学法,有效培养学生的法治意识;运用学生熟知的生活元素,提升学生的应用素养,从而提升课堂...     

初中道德与法治核心素养的培养策略

道德与法治是初中阶段学生必须重视的一门课程,对学生思想道德及法律意识的提升很有帮助。中学阶段的德育能够帮助学生提高核心素养,养成良好的道德品质。教学实践是培养学生思想品德的必然途径,也是道德与法治课程的基础,学生在教师的引导下树立正确的人生观价值观。所以说,初中道德与法治核心素养培养对于学生的综合素质提升很有帮助,这既是新课程标准的基本要求,也是落实素质教育的必然选择。     

道德与法治教学中提升学生核心素养策略

道德与法治是一门综合性较强的课程,它以学生品德修养、规则意识等为培养目标,在学生核心素养的培养中具有十分重要的作用。基于此,小学道德与法治教师应当充分利用学科优势,加强基础教学,提升学生道德品质;创设教学情境,注重学生自主发展;制定合理制度,培养学生规则意识;进行游戏教学,促进学生身心健康。     

初中道德与法治教学中培养学生法治素养的方法探究

核心素养的培养是新课改背景下提出的主要内容,作为教师应该将其贯彻落实。但是在当前的道德与法治教学中,教师会因为理论知识的逻辑性太强,学生学起来有一定的难度而将重点放在知识的讲解上,忽视了学生法治素养的培养。由于具备法治素养的学生可以拥有较高的素质,可以将所学到的法治知识运用于生活中,解决生活中的问题,所以教师要将学生的法治素养的培养重视起来。文章从必要性、现状、方法三个方面入手,阐述了初中道德与法治教学中培养学生法治素养的方法。     

初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略探究

随着新课改的不断推进,学生核心素养的培养成为当前教育界的热点话题.社会高度重视的同时,也对道德与法治教师提出了更高的教学要求,即应不断丰富教学手段、设置合理教学目标以及构建高效道德与法治课堂等,将核心素养的培养工作巧妙融入各个教学环节中,从整体上提高学生的能力素质,推动学生的良性发展.基于此,文章以初中道德与法治学科为例,对学生核心素养的培养重要性进行阐述.     

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养策略

初中时期是学生建立正确“三观”的重要阶段,初中阶段道德与法治的教学不仅能有效提升学生的道德水平和法律意识,增强学生的行为自制力,促进其身心健康发展,而且能培育和提升学生的核心素养。据此,笔者分析初中道德与法治教学中的诸多问题,提出了关于如何有效解决初中道德与法治教学问题和培养学生核心素养的有效策略。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在初中课程教学阶段,学生进行道德与法治观念培养的主要途径就是道德与法治课堂。并且,初中阶段的学生对于法律的相关意识存在着很大的弊端,所以,在初中开展德育教育能够有效培养学生的品质,并能为学生道德与法治核心素养的提升提供支持。因此,本文对道德与法治的培养措施进行了分析,并对学生与教师进行有效互动进行了渗透,希望能够为学生道德与法治核心素养的有效培养做出一些贡献。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

初中道德与法治课程作为初中思政教育、德育教育、行为教育的重要课程,承担着美育、智育、德育的重要责任,在教育体系中占有重要地位。为深化该课程的教学有效性,初中道德与法治将教学重点放在了学生学科核心素养的培养上,为学科教学带来了新方向和新色彩。     

生态教育在初中道德与法治教学中的渗透策略探究

生态环境是人们赖以生存的物质基础,也是社会生产力的"源头活水"。在"资源节约型,环境友好型"社会建设、经济与生态环境协同发展的背景下,作为培育学生思想水平、文化素养及价值观念的初中道德与法治课程理应承担起生态教育责任。基于此,文章以生态教育内涵剖析为切入点,简要论述初中道德与法治教学中渗透生态教育的可行性,重点从挖掘教材内生态教育资源、革新教学方法、新媒体技术助力、开展社会实践活动、融入传统文化五个方面探究生态教育在初中道德与法治教学中的渗透策略。     

初中道德与法治培育学生网络媒介素养的策略

随着信息时代的到来,网络媒介的发展越来越迅速,它们在传播海量信息的同时也造成了各种不良信息的泛滥,给学生带来了诸多的消极影响。初中道德与法治是引领学生思想道德素养与法治意识健康发展的重要途径,将网络媒介素养教育融入初中道德与法治教学中以提升学生的网络媒介素养已经势在必行。从挖掘教材网络媒介素养教育内容、创新网络媒介素养教育教学手段和构筑网络媒介素养教学评价体系三方面出发,分析初中道德与法治教学中培育学生网络媒介素养的有效策略。