浅谈初中英语听说课的实践

初中英语新课程标准以发展学生的综合语言能力为终极目标,也就是要把培养学生的听、说、读、写能力作为英语教学的努力方向.因此,加强开展初中英语听说课、提高学生的综合语言能力、改进现有初中英语教学很有必要.这是素质教育发展的需要,也是时代赋予广大英语教育工作者的使命.     

初中英语听说课初探

《中学英语教学大纲》指出：＂培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力的培养＂。这就要求我们在英语教学中尽可能地采取直观教学、电化教学,为学生创造良好的语言环境。     

关于初中英语听说课课堂教学思路的反思

本文以两堂听说课示范课为案例进行对比和分析,结合新课标对初中学生听和说的要求,反思如何在听说课中体现英语学科素养,以及如何规范初中英语听说课课型,初步总结出自己对于听说课的教学思路。     

初中英语听说课教师话语形式特征研究

介绍英语教师话语及其设计的概念,以及研究的背景及理论依据。运用自然实验法、对比分析法对初中英语听说课教师话语的语言学特征进行分析、研究。通过展示数据、录音转写对英语听说课教师话语的形式特征作详细分析。提出英语教师话语设计的原则,并建议英语教师课前设计好课堂语言,以提高英语听说课教学效果,促进学生的英语语言习得。     

初中英语听说课教学设计的新思路分析

英语作为我国教育课程中必须掌握的第二语言,要求孩子从开始接受九年义务教育就进行学习,有的孩子甚至在幼儿园就开始接触最简单的基础英语。但是,并不是所有孩子都能够学好英语,因为说和听是学习语言最重要的两个方面,而我国的孩子恰恰是在这两个方面有所欠缺,这就要求教师在教学过程中,根据学生实际学习情况,适当增加英语听说课,帮助孩子提升英语学习能力。     

浅议如何提高初中英语听说课的课堂效率

初中英语是学生在英语学习方面打基础的关键时期,英语的实际掌握情况将直接影响其以后的英语学习,因此对初中高效听说课课堂效率的探讨具有非常大的意义。现在,在初中英语教学过程中,单词词汇量大、学生听说能力滞后、英语运用能力较差等成为英语学习过程最为突出的主要矛盾。那么,在这种矛盾下,教师该如何在有效的时间内提高学生的英语听说读写综合运用能力,提高初中英语听说课的课堂效率?     

初中英语听说课有效教学策略

在初中英语教学中,听说课作为一种常见课型,以学生获取语言基础知识及英语交际技能为关键教学点,致力于培养全方位技能型应用人才。初中英语教师应明确听说课教学目标,设计有效听说活动,优化课后评价模式,从而提高听说课的教学效率。     

初中英语听说课口语教学的优化分析

听说课是初中英语课程的一种基本课型,口语是听说课中的重点和难点部分,近年来随着英语新课程标准在初中阶段的不断落实,英语口语的教学地位被不断强化,同时如何在听说课中对传统口语教学进行有效优化也已经成为广大初中英语教师面临的紧迫教学任务。基于此,首先分析了当前初中英语听说课口语教学中存在的问题,接着通过实际的教学案例着重探讨了初中英语听说课口语教学的具体优化策略。     

如何提高初中英语听说课的有效性

在初中英语教学中,通过教师对学生实行写、读、说和听等方面的培训,不但能使学生充分掌握住英语基础知识,并且让学生在初级阶段知道英语在日常生活中的运用。     

初中英语听说课教学模式的探索

英语听说课是英语课堂教学的重要环节,是每个单元的起始课程,上好听说课是成功完成一个单元任务的基础和保证。根据英语课程标准,英语教学的目标是提高学生的综合语言运用能力。因此．探讨和形成一套适合中学生学习特点和扎实有效的听说课教学模式是提高英语教学的重要因素。     

新课程标准对初中英语的听说课的实践

初中英语新课程标准以发展学生的综合语言能力为终极目标。也就是要把培养学生的听、说、读、写能力作为英语教学的努力方向。因此，加强开展初中英语听说课，提高学生的综合语言能力，改进现有初中英语教学，很有必要。这是素质教育发展的需要，也是时代赋予我们广大英语教育工作者的使命。     

英语听说课的教学模式与反思

听说教学对培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维作用。基于英语新课标，本着优化语言认知，促进语言输入和输出的动态平衡的目的，作者对听说课的教学模式进行研究。     

小班化教学背景下的初中英语听说课研究

小班化教学模式现在已经成为了我国基础教育阶段的一种发展趋势,相比传统的大班授课,小班化教学有其不可替代的优势,尤其是在初中英语学科的听说课型中,发挥出了明显的作用。笔者作为一名小班化教学模式下的初中英语教师,感受尤其强烈。在本文中,笔者将结合自己的教学实践和教学经验,谈谈对于小班化教学背景下英语听说课的一些想法。     

初中英语听说课教学活动的设计策略

听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型,其目的在于通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。针对听说课教学中存在的问题,通过对课例的评析,探讨提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略。     

初中英语听说课教学实践探索——以一节听说公开课为例

作者结合自己执教的一节听说课,阐述了如何引导学生以所学知识和结合生活为基础,通过学习课本中的词汇、句型等,实现语言输出,并以此探索初中英语听说课的教学,在新课程理念下提高学生英语听说的能力。     

初中英语听说课中学生思维品质的培养

思维品质是英语学科核心素养的四大要素之一。学生思维品质的培养是英语学科教学担负的重要任务。文章提出基于学生思维品质发展的初中英语听说课教学策略:链接主题图,激活思维;设计听说任务,理清思维;语句框架支撑,构建思维;指导学习策略,转变思维;巧妙设问追问,发展思维;创设新型活动,提升思维;改进听说评价,深化思维。     

指向关键能力培养的初中英语听说课教学

在初中英语教学中,学生能力的养成主要依靠听、说、读、写,其中听和读对应着学习过程中的信息输入,而说和写对应着学习过程中的信息输出.听说课上关键能力的培养内涵,主要体现为:学生在听说的过程当中,既要形成良好的英语语言表达意识,又要形成良好的英语语言运用能力,这种运用既指向用英语语言去描述一个具体的事物,也指向以英语语言为工具去思考事件的过程与逻辑.     

关于上好初中英语听说课的几点做法

英语是一门语言学科,我们学习语言的目的就是为了方便沟通交流,表达自己的思想和看法,初中英语教学就是要培养学生的英语听、说、读、写的综合能力,听与说占了英语教学的半壁江山。教师要重视英语听说课的课堂教学,努力提高学生的英语听力水平和口语表达能力,使学生英语综合素质能够全面提升。听说能力是学生学习英语的先决条件,学生听说的能力直接影响着学生的英语整体水平。     

例谈初中英语听说课教学设计

人教版初中英语教材每个单元的第一课时都是听说课。传统教学中,该课型或被处理成语法课,或就课本讲课本,很少有教师去挖掘课本,整合课本。教师可以尝试采用任务型教学法,通过设置任务链展开教学设计。     

初中英语听说课中渗透核心素养的实践研究

本文从初中英语听说课教学中存在的问题入手,基于英语学科核心素养,探究优化听前对话,创设情境,激活背景;听中对话,建构知识、理解表达;听后对话,迁移运用,解决问题的听说路径,在这三个方面渗透学科核心素养,以期达到有效的听力教学。