论小学寄宿生良好生活卫生习惯的培养

针对小学寄宿生生活卫生习惯养成中出现的一些不讲卫生、不会正确洗手、进餐、清洁卫生等问题,分析了造成小学寄宿生不良卫生习惯的形成原因:家长过度溺爱,迁就,事事代劳,全权包办及工作过于忙碌、无暇顾及等因素,并根据这些原因提出从家庭到学校采取不同的措施,共同努力培养学生养成良好的生活卫生习惯。     

小学寄宿生生活卫生习惯的养成教育现状分析

要想帮助小学寄宿生养成良好的生活卫生习惯,就要深入研究,不断探索总结经验,努力提高学校管理水平和工作效率,让小学寄宿生管理工作能日臻完善。     

小学寄宿生生活卫生习惯的养成教育的策略探究

什么是习惯呢?习惯就是一个人在长期生活中养成的、无法轻易改变的行为倾向。一个人的行为是由他的思想主导的,而习惯就是具体化的行为。一个人拥有良好的习惯,就可以帮助他成就一番事业,因此才有"性格决定命运"这句话。虽然这句话有点绝对,但是也不无道理,好的习惯能让人受益终生。那么,如何帮助小学寄宿生养成良好的生活习惯呢?这就是本文需要探讨的问题。     

如何实施小学寄宿生生活卫生习惯的养成教育

在现如今教育工作之中,寄宿生生活卫生习惯的养成教育已经成为了学校教育工作中较为重要的构成部分,也是培养小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要举措。本文基于此,就如何实施小学寄宿生生活卫生习惯的养成教育提出了具体的建议。     

小学寄宿生生活卫生习惯的养成教育评价体系

小学阶段本身就是基础教育阶段,同时也是学生各种习惯养成的最佳时期,生活卫生习惯对于一个人今后发展与进步有着较为显著的影响,而为了能够进一步帮助小学寄宿生养成较为良好的生活卫生习惯,本文则对其养成教育评价体系进行了研究。     

寄宿生生活卫生习惯养成的研究

目前,我国各地区寄宿制学校的模式还不够完善,在一些管理的规范制度上还不够健全,加强学生的生活卫生习惯是需要学校和教师重视解决的问题。因此,本文根据寄宿生卫生习惯的培养做出了专门性的探讨。     

谈农村小学寄宿生生活自理能力的培养

远离父母的照顾如何让年仅十一二岁的孩子们在学校这个集体大家庭中健康快乐地成长,成了摆在学校及班主任面前的一道难题。在三四年的时间里,我们在寄宿生的管理上边尝试边总结,摸索出了一些行之有效的方法。     

谈农村小学寄宿生生活自理能力的培养

我们学校的学生都是住校生．年龄在十一二岁．他们远离父母的照顾．因此．如何让他们在学校这个集体大家庭中健康快乐地成长,是我们学校非常关注的问题。在两年的时间里,我们边尝试边总结,逐渐摸索出了一些行之有效的方法。     

农村小学寄宿生课余生活管理模式的探究

为响应我国《教育规划纲要》中提出的"加快农村寄宿制学校建设,提高义务教育水平,是当前深入教育改革发展的需要"要求,农村小学大力推行寄宿制小学这种新的办学模式。但是,由于农村小学生饮食、居住在校,他们本身生活自理能力差,课余休闲时间过长,再加上农村小学基础建设相对落后,易造成学生课余活动不丰富多彩,甚至可引发厌学逃课等问题。所以有必要加强对农村小学寄宿生课余生活管理模式的研究。     

小学寄宿生自理能力培养的探索

为进一步优化小学教育资源，近年来我们不断加强各小学的整合，成立了油田最大的寄宿制小学“校中校”——孤岛第二小学，逐步形成了以寄宿制为特色的管理体系，合理而有效地利用学校寄宿制资源，充分发挥教育优势，推进小学素质教育。我们选定以“教会学生自理与交往，促进小学生全面发展”为突破点，努力打造孤岛教育品牌。     

小班幼儿良好生活卫生习惯的培养研究

幼儿时期对周围环境十分敏感,愿意听从成人的教导,喜欢模仿成人的行为,极易受到外界的刺激和影响,并在大脑中留下深刻的痕迹,行成一些定型的概念并逐渐养成习惯。幼儿正处于生长发育的旺盛时期,但也是十分娇嫩的时期,若不能养成讲卫生、爱清洁、有规律的良好生活习惯,就会给身体发育带来危害,影响健康成长。在正常的生活环境和良好的教育条件下,幼儿身体的组织结构和机能都得到健康成长。这为幼儿独立活动能力的发展提供了必要的身体条件。同时,幼儿逐渐形成积累的一些生活经验也能够渐渐学会控制、调节自己的行为。这为幼儿顺利地的养成良好的生活习惯作了重要的准备,形成良好的生活卫生习惯又是幼儿早期教育的重要内容。     

谈农村小学校外寄宿生的现状及对策

21世纪,随着我国社会、经济的不断发展,农村地区的许多青壮年都选择了外出打工来改善家庭生活条件。而他们的子女全都交给了爷爷奶奶来照顾,但是由于农村小学的合并,使小学生的上学路途越来越远。结合农村小学的校外寄宿生的一些现状,来寻求解决对策。     

家校合作在农村寄宿生自主管理中的应用研究

学校要通过家校合作促进农村寄宿学生的自主管理,提高学生的自主学习能力.文章分析家校合作联合教育的重要意义,探讨农村初中寄宿生自主管理的问题,指出教师要建立学生自主管理队伍,实现层级管理;了解学生的基本信息,进行合理安排;重视学生自主学习能力的培养,合理规范行为习惯.     

家校联手共同育人—佳木斯市第七小学家庭教育成绩喜人

几年来,佳木斯市第七小学家庭教育以提高家长素质和家教水平,优化家庭育人环境,培育四有新人为目的,不断调整学习内容,改进学习方法和活动形式,家、校教育密切配合,共同施教,促进了学生素质的全面提高。主要做法是:     

浅谈农村小学寄宿生安全管理

寄宿制教学作为农村教育传统模式之一,对于寄宿生的安全管理始终是寄宿制学校发展重点,在小学阶段,因课余时间较多,安全问题出现概率变大。基于此,以农村小学寄宿生安全管理现存问题作为研究切入点,继而结合小学教育特点提出农村小学寄宿生安全管理优化改进措施。     

试论丰富农村寄宿生的课余生活

近年来,随着课程改革以及教育的发展,结合我国农村地区教育的特点,越来越多的学校被精简整合,剩下的学校的辐射范围正逐渐变大,也由此许多农村学校走上了寄宿制的道路。然而,反观我国当前农村寄宿生的课余生活,存在着安全隐患、本身的内容匮乏等问题的存在,都影响着课余生活的质量。需要在实践发展中发现并不断改革。     

农村九年制学校寄宿生管理之家校配合研究

在调查中发现,凉州区农村九年制寄宿学校孩子由于缺乏家庭的关爱,缺乏家庭的温暖,缺乏家庭的沟通,孩子的成长受到了巨大的影响。加强家庭和学校的配合,加强家校之间的教育合力是摆在凉州区农村九年制寄宿学校的重要内容。课题组建议:要建立寄宿生家长QQ群和寄宿生家长微信群,让寄宿生家长全部加入;学校要积极邀请寄宿生家长勤来学校,积极和老师交流沟通,形成教育的合力;信息互通,密切联络,确保家校教育无死角的衔接;要真正发挥家长委员会的作用;学校要多组织一些亲子活动,增加寄宿生的家庭归属感;寄宿生管理家校配合要制度化、规范化、长期化;寄宿生管理家校配合要做到互相理解、互相支持、互相包容。     

甘南藏区农牧村小学寄宿生的管理研究

随着国家政策对甘南藏区农牧村寄宿制学校的管理和支持,藏区寄宿制小学在各个方面都有了很大的改善。我国对藏区小学基础建设和教师的培训工作采取了有效的措施,使藏区小学寄宿生的生活和学习情况得到了很大的改善。本文分析了藏区农牧村小学寄宿生的管理现状,阐述了藏区农牧村小学寄宿生的管理存在的问题,结合本次研究,最终提出了藏区小学寄宿生管理的调控方法。     

浅谈农村寄宿制小学学生良好卫生习惯的养成

小学学生年龄较小,如果加以引导,可以帮助学生养成良好的行为习惯。在农村的寄宿制小学,学生远离父母,因此需要老师对学生的学习生活负起责任。在培养学生的卫生习惯时应当有效引导,循序渐进,在日常生活中加以强化,并且积极联系家长参与其中,帮助学生养成良好习惯。