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柏春林 《湖南科技学院学报》2014,(12)
考试制度创新是提高思想政治理论课教学实效的重要支点。"知行统一考试法"基于考试中的现实问题、时代实际和师生双方的实际。把考试与考核、知考与行考统一,时间定位法考试与项目定位法考核结合。考试成绩、平时成绩和实践成绩按"四三三"模式合成课程成绩。注重参与评价、态度评价和创新发现评价。 相似文献
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一、端正对思想政治教育的认识,激发学生的学习动机 在"应试教育"思想的指导下,不少学生有一种误解,认为思想政治课就是背条条框框,讲空洞道理,很抽象,脱离现实.这就要求我们教师要做好思想政治课的启蒙教育,及时纠正学生思想上的认识偏差,并在教学中贯彻理论联系实际的原则,让学生真正认识思想政治教育的正确地位. 相似文献
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思想政治理论课肩负着两大重任:一是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,让学生掌握马克思主义的最新理论成果;二是要教育学生学会运用中国特色社会主义理论去分析问题、研究问题、解决问题,懂得做人的道理,自觉为社会主义共同理想做贡献。思想政治理论课教师一定要在教书中孕育着育人,并把育人看成是教书的根本目的。 相似文献
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文章通过当代大学生道德观念和道德行为的表现,论述了他们“知行不一”产生的客观和主观原因,提出了高校在协调大学生道德观念和道德行为不一致时应采取的措施。 相似文献
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师德建设问题是当前高校精神文明建设的重要内容之一。江泽民同志曾指出要“依法治国、以德治国”。教育工作是一项以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动 ,是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此 ,从某种意义上说 ,道德的实践比道德的理论更重要。强调教师做到言行一致、表里如一 ,用实际行动为人师表 ,做人楷模 ,真正实现师德的“知行统一” ,实现教师以身立教的作用是当前师德建设的重要任务 相似文献
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在思想品德教育课上要把正确的道德观念传授给学生,锤炼学生的思想、陶冶学生的情操,关键在于老师要有一个好的课堂设计与教育方法。在思想品德课上,老师决不能照本宣科,空洞说教、采用呆板生硬的态度。那种只求把书本教完,不求思想品德课的实效,只求教给学生一些知识,不指导学生的道德实践 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
数学理论脱离实际一直都是小学数学课程中所存在的严重问题,小学生无法在实际问题的解决过程中应用数学知识,无法处理认知与行为之间的关系,也是应试教育遗留下来的令人担忧的问题。在素质教育中,小学数学课程的教学已经不再是知识本位的学科,培养学生的应用能力逐步成为数学课程的主流教学思想。因此,每一位小学数学教师都应该树立知行统一的教学思想。对知行统一思想下的小学数学教学实践进行分析。 相似文献
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文章通过当代大学生道德观念和道德行为的表现,论述了他们“知行不一“产生的客观和主观原因,提出了高校在协调大学生道德观念和道德行为不一致时应采取的措施. 相似文献
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论思政课教师实践教学的知行统一 总被引:1,自引:0,他引:1
促进大学生的知行统一是高校思政课教学的终极目标。恩政课实践教学效果不理想必须反思思政课教师对实践教学的“知”与“行”问题。思政课教师对实践教学的“知”与“行”有机统一后,能更好促进学生的知行统一,提高思政课教学效果。 相似文献
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在思想品德课的教学中,我们常常遇到这样的问题:学生在课堂上说得头头是道,课外表现的又是另一套。小学德育的最终目的在于引导学生做到"知行合一",但是不少小学生"知行不一"甚至"知行背离"。如何来改变这种知、情、意、行相脱节的现象呢?要"行动"必先"心动",体验是促使"心动"的催化剂。 相似文献
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宋彬 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):239-240
兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的重要前提。唤起学生的学习欲望,培养学生的成功感,让学生在轻松的氛围中学习,做学生的知心朋友,阐述思想政治课的实用性和有效性,学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,对促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。 相似文献
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柏春林 《衡阳师范学院学报》2013,34(4):153-155
立足研究型教学,考虑靠考试约束学生听课已失效,为考试的教学也不符合思想教育课目的以及时代因素、学生学习新特点,实行"知行统一考试"模式。把考试与考核、知考与行考统一,时间定位法考试与项目定位法考核结合。把考试、参与评价、态度评价、创新发现评价、实践成果评价成绩综合,把"教、学、做、考"融于教学全过程,注重考核"做"的表现。 相似文献
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思想品德教育必须坚持知行统一 ,只有把道德认知转化为学生的具体行动 ,思想品德教育的功能才能实现。为此 ,思想品德教育必须晓之以理、动之以情、导之以行 ,引导大学生进行自我修养 ,与此同时 ,还要营造良好的德育环境 相似文献
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目前,大学生在诚信的认知与践行上存在着严重的异化现象,影响其健康成长。本文阐述了当代大学生诚信知行统一的意义,分析了导致当代大学生诚信知行异化的原因,并提出了促使当代大学生诚信知行统一的措施。 相似文献
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贺文斌 《成都教育学院学报》2002,16(2):3-4
在当前中学德育过程中,“知行不一”现象普遍存在,这种现象带来的消极后果极其严重。造成中学生“知行不一”的原因多种多样,有社会方面的、学校方面的、家庭方面的等。解决这个问题,须全社会共同努力,从德育的内容、形式、手段上进行大胆创新与实践,方有成效。 相似文献
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张春玲 《洛阳师范学院学报》2004,23(4):51-53
知行统一既是加强和改进未成年人思想道德建设遵循的一个重要原则 ,又是未成年人德育的直接目的。未成年人道德的知行统一要体现针对性、整体性、不等性和实践性。加强和改进未成年人思想道德建设要对知行统一过程的组织进行创新并创造能促成知行统一的多种手段 相似文献
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论德育中的“知行不一”矛盾 总被引:1,自引:0,他引:1
王雷宇 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(1):39-43
社会主义德育的最终目的是促进人的全面发展,然而,在目前的德育中存在着“知行不一”的突出矛盾,究其原因既有受教育者主观内因的问题,也有教育自身以及社会环境影响着方面的问题,要解决德育中的“知行不一”矛盾,必须更新观念,加强德育的针对性,提高德育师资队伍素质,改进德育教学方法,形成社会德育合力。 相似文献
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钟敏真 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2006,8(2):127-129,138
随着全球化进程的加快,人们的价值观念、思维方式和行为方式发生着剧烈变化,传统的道德规范受到强烈冲击。在这一社会快速变迁与转型的时期,青年的道德和道德教育正经历着前所未有的困惑和价值失落。如何认识和把握我国青年的道德状况和发展趋势,并在此基础上探索我国青年道德教育的现实走向,这是我们必须要探讨和解决的现实问题。 相似文献