地理教学要有所发展、有所创新

初中地理课堂教学要有所创新,要有所发展。地理是一门知识内容丰富、综合性很强的学科。初中地理更是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。初中地理的学习能够培养学生的地理实践能力和探究意识,能够帮助学生感受生活当中的点点滴滴,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感。初中地理的学习不仅对我们平时的生活有用,而且也对我们的终身发展有用。要搞好初中地理教     

浅谈在乡土地理教学中让学生体验生活

《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地     

浅谈初中地理教学中学生兴趣的培养

"兴趣是最好的老师。"兴趣是激发学生学习积极性的动力。在初中地理教学中,培养学生的学习兴趣对于提高地理教学质量,学习对生活有用的地理都起着至关重要的作用。     

应用Google earth软件提升初中生地理核心素养的策略

初中地理课标的核心理念是学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理,培养初中生的地理核心素养,本文进一步明确了初中地理核心素养的内涵,并结合Google earth软件提出提升初中生核心素养的相关策略。     

初中地理课堂实施探究学习策略浅析

在课程改革背景下,引导学生构建现代学习方式成为教师关注的重要问题。初中地理新课程标准提出了让学生学习生活中有用的地理和对终身发展有用的地理等新理念,积极倡导自主学习、主动参与、合作学习、互动交流的课堂教学新模式。本文结合教学实践,对初中地理课堂教学探究式学习进行分析探讨,供同行参考借鉴。     

把生活热点问题引入初中地理学习

初中地理教师要让学生学习生活中的地理知识,学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理。教师在课堂上要与学生经常探讨生活中的地理知识,学生较为熟悉的生活热点问题是最好的切入口,教师要善于利用生活热点和焦点等贴近学生生活的材料,对于地理教学来说,这些材料都是     

新课程背景下初中地理教学本土化初探——以南京市为例

在新课程背景下,初中地理课程要求学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,构建开放的地理课程。本文结合2011年人教版初中地理教材及笔者实践,用四种途径即替换、补充、参照、实践进行本土化处理,以更"接地气"的方式,体现课程基本理念,实现课程目标。     

初中地理教学中学生问题意识与创新精神的培养

冲破课堂教学格局,拓展教学时空,培养学生的问题意识与创新精神、创新能力是当前教学改革的一个着力点。初中地理教师应着眼学生创新意识和实践能力的培养,鼓励学生自主提问、自主学习、合作探究,使学生学习到对生活有用的地理,学习到对终身发展有用的地理,引导学生从地理的视角思考问题,关注自然与社会,使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念,为培养具有地理素养的公民打下基础。     

浅谈让初中地理教学内容走进生活

在过去传统的地理教学过程中,我们的地理教学内容过于偏重于地理理念知识的传授,而忽略了地理的知识的运用,尤其是地理知识与生活结合关系的运用,没有得到很好的体现,大部分知识未得到合理的应用。传统的地理教学内容,大概有五分之二的内容和知识,在传授学生以后,在学生之后的生活中当中从来就得不到合理的应用。所以笔者凭着多年教学经验,在这里大概的说下初中地理教学内容如何走进生活,合理的运用生活中,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。而作为初中地理教师,在教学中必要引导学生将地理知识合理的融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能更好的激发学生学习地理主动性和求知性,将教学内容转变成为学生的内在需要,让他们在生活中学习地理知识,在学习地理知识中更好地生活。     

初中地理新课的引入

随着新课改的逐步深入,初中地理要求我们学习身边的地理,学习生活中的地理,学习为终身发展有用的地理。面对目前的地理教学,要转变观念,首先要从兴趣入手,培养学生的学习积极性,新课的引入尤为重要。     

初中地理读图能力培养的策略研究

在新概念教学的背景下,初中地理突出“学习对生活有用的地理”“培养现代公民必备的地理素养”等教学理念,以培养和锻炼学生地理读图能力为教学目标开展日常的教学活动.同时,以地图为主的图像系统是现代地理信息直观化、大众化和形象化的表现手段,也是初中地理课程的重要特色.基于上述背景,以初中地理教学为切入点,结合多年从教经验,探讨信息时代如何培养初中生地理读图能力的策略,以期为我国初中地理教学手段的革新提供些许借鉴.     

汲生活之源,绽课堂之花——初中地理生活化教学思考

生活即教育,新课程明确提出要让学生"学习对生活有用的地理"。本文在深刻剖析地理课堂生活化教学的基础上,倡导教师更新教学理念,生活化处理课堂教学内容,引导学生多观察体验生活,对生活中地理问题勤加思考,并总结初中地理生活化教学的实施方法。     

贴近生活,促进初中地理教学生活化

著名教育家陶行知说:"生活即教育。"说明了教育必须贴近生活,使教育生活化。但当前农村初中地理教学过分依托课本知识,逐渐脱离了生活和实际,使学生被动地接受知识,学生成为了知识的容器。这样无疑压抑了学生学习地理的主动性和创造性,不能灵活运用课本知识,而教材也仅仅变成了"理论"。本文主要通过探讨初中地理教学生活化的策略,从而激发学生求知欲望,提高地理知识的有用性,提高地理教学质量。     

信息技术与初中地理课程整合应用探析

<正>一、信息技术与初中地理课程整合具有重要指导作用教育部印发的《义务教育各学科新课程标准》提出地理课程三条基本理念是信息技术与课程整合的基本指导思想。新课程强调地理课程基本理念之一是"学习对生活有用的地理",初中地理课程将重新回归学生的生活世界,而不是纯粹的科学世界。那么,信息技术整合的首要原则是有利于帮助学生去认识和理解生活实际中的地理现象及其原因,让学生感觉到地理其实就是我     

浅谈初中地理教学策略

在地理教学中,学习对生活有用的地理,学习对学生的发展有用的地理是新课标的要求,这是新时期“以生为本“的理念的体现。因此,在地理教学中,要制定明确的教学目标,采用灵活的教学策略激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,将地理学习和其他科目联系起来,共同发展,并将地理知识运用到实际的生活,从而有效提高地理教学策略。     

初中地理教学中运用启发式教学法的体会

在初中地理教学中运用启发式教学法,符合初中学生的年龄特征,对于调动学生学习积极性、促进地理思维能力的发展具有重要意义,具体有用地图、演示、画简易版图、联系实际等启发式教学法.     

乡土地理在初中地理教学中的有效运用

乡土地理在初中地理教学中的运用,能够有效帮助学生理解地理知识,使抽象的知识变得更加形象具体,贴近学生的实际生活,拉近学生与地理之间的距离。本文主要针对乡土地理在初中地理教学中的有效运用进行分析,希望能够有效增强学生的地理学习能力。     

构建初中地理“生活化”教学策略之我见

"学习对生活有用的地理"是《地理课程标准》提出的基本理念,为初中地理教学指明改革方向:积极构建"生活化"地理教学策略。从"探究生活中的实际问题,激发学习兴趣;借助生活经验,问题简单清楚;发挥地理图像优势,发展学生的地理能力;走进生活,学以致用"策略入手构建"生活化"地理教学能收到理想的效果。     

初中地理主体教学策略初探

<正>义务教育地理课程"学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理,构建开放的地理课程"的课程理念,要求在初中地理教学中充分发挥学生的主体地位,更好培养学生的独立性、主动性、创造性。一、转变地理教学观念,重视师生主体发展转变学生观。"授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以欲"。人是教育的起点,也是教育的归宿。要充分尊重每个学生的主体地位和人格,要承认个体差异,要注重开发学生潜能,要有利于学生的可持续发展。     

关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的研究

地理是一种生活中应用很广泛的学科,来源于生活,反过来又服务于我们的生活,因此我们的初中的地理教学应该进行一场改革,及时把"生活化"教学引入到初中地理课堂上。我们在引入的过程中将会遇到很多难题,一是在生活中如何引导学生根据身边现象学习地理知识,二是如何使学生更熟练地把初中地理课堂上所学知识运用到实际生活中。"生活化"教学引入到初中地理课堂中,不仅可以使学生对课本上的地理知识学习更容易,掌握更灵活,还可以帮助学生把理论知识应用于实际,解决生活中的实际问题。