高中数学有效教学策略探究

本文结合作者多年的从教实践,围绕常规养成、发展非智力因素、差异化教学、教学再创造、观念渗透、师生对话等六个方面,对如何提高高中数学课堂的有效性策略进行了详细论述.     

“翻转课堂”视域下农村高中数学教学策略探究

随着信息技术的不断深入,翻转课堂的应用效果已经逐步得到认同。但在农村地区中,教育资源、教育条件并不十分完善的情况之下,翻转课堂的开展会显得尤为困难。基于此,本文以农村地区的高中数学教育作为研究对象,谈翻转课堂下的教学实践策略,并提出农村地区翻转课堂的困境,以望能够有效提高农村地区信息技术对教学应用的深度。     

高中数学概念教学策略初探

当前,高中数学教学中有忽视概念的倾向,学生在没有真正理解概念的情况下就匆忙地靠模仿去解题,一旦遇到新的情况、新的题型就束手无策。数学概念的教学,不能只重结果而轻过程,要掌握以下策略:联系实际,体验概念的产生;联系旧知,揭示概念的形成;充分探究,凸显概念的生成;利用问题串,深入概念的核心;比较辨析,抓住概念的本质——真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造,认识数学概念的思想和本质。     

翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

在翻转课堂教学模式下,学生在课堂上可以更加主动的学习。在高中数学教学中,翻转课堂教学模式的应用有利于高中数学教学的改革,使学生能够更好地掌握数学知识。本文通过分析翻转课堂教学模式的特点,探讨了翻转课堂教学模式在数学教学中的应用。     

翻转课堂理念下高中数学教学效率方面探究

众所周知,翻转课堂这种教学模式属于现代教学进行改革的一个产物,除了可以激发学生积极性与主动性之外,同时还能提高学生知识整体运用能力。而在翻转课堂这一理念指导之下开展高中时期的数学教学,可以促使教学效率有效提升。基于此,在对翻转课堂进行相关概述的基础上,着重对高中数学中翻转课堂的应用展开探究,希望能对实际教学有所帮助。     

浅谈高中数学翻转课堂教学策略

翻转课堂的教学理念是以学生自身的学习情况和需求为核心,能够有效地把学生学习的激情调动起来,进而能够在更大程度上提高学生的学习成绩.但是,目前翻转课堂教学理念在我国高中数学教学上的应用还不是很广泛,有不少的教师并不了解翻转课堂.本文主要探讨翻转课堂在高中数学教学上的具体策略.     

高中数学翻转课堂教学模式探究

在新课程改革的大背景下,强调学生的主体地位,学生是学习的主体,同时要求教师转变角色,由课堂的主体转变为学生学习的引导者和促进者。而翻转课堂正是贯彻落实了新课程改革下的教师观。微课下的翻转课堂的教学模式指的是教师将教学任务设计好,以导学案或者借助多媒体工具把教学任务和需要学习的知识展现给学生,让学生在课下进行自主学习,然后在课堂上进行互动消化的过程。在这个过程中,充分体现了学生的主体地位,调动了学生学习的主动性。数学学习不同于其他的科目,它重在理解,且有很强的逻辑性。高中数学作为中学时代数学的顶峰水平,学习起来更是不容易。传统的教学方法很容易使学生感受到数学知识的难度和枯燥性,而微课下的高中数学翻转课堂的教学模式正好弥补了这一空缺。     

“翻转课堂”在高中数学中的实践探究

在如今社会飞速发展的大背景下,高中数学需要运用新颖的教学模式来适应信息化时代的需求。一部分教师会在课堂中运用"翻转课堂",达到激发学生创新研究能力的目的。在学习过程中,大部分时间被学生的自主学习占用,教师进行知识传授的时间就少了,然而师生之间的交流变得多了,对教学效果会有显著的提升。本文重点分析"翻转课堂"的特点,利用其特点设计出高等数学与高中数学衔接内容的教学方案。     

高中数学教学策略探究

凡事都要讲究方法和策略,学习更是如此.对于任何一门学科而言,正确的方法策略都是必须的,恰当的学习策略可以提高学生的学习效率,达到很好的教学效果.因此,教师应该在高中数学的教学过程中,在新课程标准的要求下积极探索,并且引导学生掌握恰当的学习方法策略,提高教学水平.     

高中数学数列教学策略探究

高中阶段的数学知识结构中,数列是一重要组成部分,它能帮助学生提升解决数学问题的能力,是重要的理论性工具。在日常教学中,教师应经常进行教学策略的研究以便更好地让学生们掌握数列知识并运用自如。文章对当前高中数学数列课程教学中存有的问题进行分析同时提出了一些教学策略,意在为教学一线的高中数学教师朋友们提供参考。     

刍议高中数学翻转课堂教学模式的建构

翻转课堂教学模式是教育信息化时代一种全新的教学模式。因为翻转课堂教学模式有助于促进学生的个性化学习,所以翻转课堂教学模式倍受广大师生的青睐。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述高中数学翻转课堂教学模式的建构策略。     

高中数学课堂有效教学策略探析

课堂教学是教育的主要阵地,师生通过课堂教学的有效开展,达到教学目的。数学作为高中一门基础性的学科,在数学课堂上如何有效地开展教学是高中数学教师一直关注的问题。本文根据教学要求和实际的教学情况提出建议,以提高高中数学课堂教学效率。     

翻转课堂在高中数学教学中的运用探究

随着国家对于课程教育改革的推进,现有的高中数学教学模式已经不能满足新时代的教学要求。高中数学教学模式急需改革创新,"翻转课堂"是顺应时代发展潮流、符合课程教育改革要求的一项高中数学教学新措施,"翻转课堂"有利于学生对数学进行主动的探究,在提高自身数学知识储备的同时体会自主探究的意义。本文将结合实例,简单分析"翻转课堂"在高中数学教学中的应用。     

谈高中数学翻转课堂如何实现

翻转课堂是一种新型的教学模式.这一概念的提出意在有效促进学生学习主体地位的体现和转变,让师生在课堂教学中密切配合发挥好各自的角色.有利于深度学习数学知识,提高学生学习效率.本文从对翻转课堂概念的分析入手,根据不同的教学环节,有针对性地建构高中数学翻转课堂教学模式,旨在为高中数学教学提供一定的思路.     

高中数学导数教学有效性探究

导数作为高中数学学习的主要内容和解决函数问题的主要工具在高考中占有重要的地位。本文从把握核心概念的本质、把握学生的困惑、把握解题规律、把握高考真题四个方面阐述了高中数学导数有效性教学的策略。     

高中数学有效教学策略探索

随着新课程改革的推进,如何实施有效教学成为各学科教师关注的话题.作为数学教师,我们可从有效教学的基本内涵入手,从精心进行教学设计、充分利用现代化教学手段、科学评价学生三个方面出发,对高中数学有效教学的实施策略展开探讨.     

高中数学建模教学策略

以高中数学教育为基本立足点,着重培养学生的数学建模能力是高中数学教师培养学生数学综合应用能力的关键.高中数学建模教学策略有:利用变量关系直接建模、利用图像建模、利用数据之间的关系建模.     

浅谈高中数学有效复习教学策略

复习是为了让学生巩固知识,整理与应用知识,提升学生思维空间.教师应基于学生发展的角度进行复习教学的引导,有意识地引导学生主动探究、自主复习,从而真正的让学生通过复习构建自己的数学知识体系.     

新课改背景下高中数学有效教学策略研究

新课程改革强调学生的学习主体地位,强调“以人为本”,激发学生的学习兴趣。与义务教育阶段不同,高中数学具有多样性特征,可以让不同层次的学生自行选择。新一轮的课程改革是对传统教学模式的革新,新课标中提倡“促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力”,倡导“人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,使学生真正成为学习的主人”。因此教师要通过以下几个方面,提高学生的学习兴趣,采用多元手段,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。