“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中的应用初探

现代教育理论在多方面对传统教育观进行了再认识和重新定位,顺应了教育发展的潮流。信息技术作为一门中小学新近开设的课程,具有与时俱进的特点,它的教学在很大程度上需要现代教育理论的支撑。本文将初步探讨初中信息技术教学中"以学促教"的教学理念,尝试探究构建信息技术教学新课堂的观念。     

“以学促教”教学理念在初中信息技术教学中的应用初探

现代教育理论在多方面对传统教育观进行了再认识和重新定位,顺应了教育发展的潮流.信息技术作为一门中小学新近开设的课程,具有与时俱进的特点,它的教学在很大程度上需要现代教育理论的支撑.本文将初步探讨初中信息技术教学中“以学促教”的教学理念,尝试探究构建信息技术教学新课堂的观念.     

浅析“以学促教”在初中信息技术教学中的运用

"以学促教"在初中信息技术教学中的运用,对教学成效的提升帮助明显,教师要正确认识"以学促教"模式运用的意义,准确把握"以学促教"模式运用的要点。一是要准确提出"学"的目标,让学生针对开展研究;二是要有效完善"学"的载体,让学生得到自主发展;三是要拓展深化"学"的内涵,让学生能力迅速提升;四是要科学评价"学"的成效,让学生充满学习动力;五是要积极拓展"学"的空间,让学生兴趣得到满足。     

“以写促学”＋“以说促学”——大学英语教学改革初探

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力。根据外语“写长法”和语言输出假说等理论,在大学英语教学中尝试“以写促学”＋“以说促学”的教学模式,可促进大学英语教学改革,提高非英语专业大学生的英语综合应用能力。     

以评促学，以评促教——小学体育评价体系的创新与优化

《义务教育体育与健康课程标准》在“评价建议”中提出：“充分发挥评价的功能,挖掘学生的学习潜力,调动他们体育学习积极性,促进学生更好地‘学’和教师更好地‘教’。”可见,评价的目的一方面是促学,另一方面是促教,其在体育教学中发挥着重要的作用。当前基础教育发生了深刻的变革,教育理念、方法、模式的创新要求评价都要不断创新,以适应学习形势的发展。围绕小学体育教学的评价体系的创新研究也就具有重要的价值和意义。文章对小学体育课程评价体系的创新优化策略予以探究,更好地发挥评价在体育课程教学中的作用。     

以学诱思 以思促练———小学体育教学方法初探

不少人认为,体育课是最好上的课,体育教学就是带学生到操场上做做游戏,教师和学生没有作业难的烦恼,没有考试的压力。其实不然,体育教学具有直观性和实践性,教师要能根据学生已有的感知经验,启发学生建立运动细胞、运动神经,通过反复的练习让学生掌握相应的动作技能。那么,在小学体育教学中,教师该如何让学生掌握体育知识和基本技能,做到既增强体质,又能使各方面得到锻炼和提升呢？     

以趣促学——小学语文兴趣教学探讨

培养学生对于语文学习的兴趣有利于构建高效课堂,提高学生的学习效率,同时对于学生的语文素养和语文能力的培养有着深远影响。结合小学语文特点和小学生的学习特点,对如何在小学语文课堂上开展兴趣教学进行简要探讨与分析。     

“以写促学”——高中英语写作教学初探

学生的英语写作能力是在高中阶段必须培养的重要技能之一高中英语写作教学中存在一些弊端和认识上的错误,整体语言理论可以对英语教学有提高和促进作用,转变教师在英语写作教学中的角色,通过实例说明了如何实施“以写促学”的教学实践：读与写结合,写与评结合。     

以问促学构建有效小学语文教学探究

"问"是教学的载体,是引导学生学习、促进学生发散思维的重要切入口。小学语文以问促学的教学构建,契合了学生的个性发展需求,也盘活了僵化的课堂教学。本文从针对性提问、探究性课堂提问和延伸性课堂提问三个方面,论述了以问促学视域下有效小学语文教学的构建策略。     

“先学后教,以导促学”在小学数学教学中的运用

随着新课改不断推进,“先学后教,以导促学”这一教学方法已经逐渐成为了小学数学主流教学模式之一。因此,在实际教学过程中,教师还需重视引导学生掌握正确学习方法,使其在先学阶段能够充分理解、吸收数学知识,这样有助于在后教时期保障学生学习数学知识更加顺利、理解更加深入,同时这也有助于学生养成良好学习习惯。     

高中英语“以看促学”教学实践探究

作为《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》新增的语言技能,“看”是“视觉时代”高中英语学习与时俱进的重要方式和必要技能。通过“以看联听,协同内化”“以看诱说,培养技能”“以看助读,发展思维”“以看带写,个性产出”,可为高中英语“以看促学”教学实践提供参考。     

“以讲促学”提升reading教学有效性

reading教学是培养学生英语听说读写能力和提升学生英语学科素养的重要途径,也是学生展示、发现、完善自我的绝佳舞台。传统教学模式,以教师讲解词汇、语法和句式为主,学生被动参与,途径单一,教学效果一般。要提升reading教学的有效性,关键是要转变教师的教学理念、落实学生的主体地位、引导学生进行自学、互学和"教"学。     

浅谈“评”在小学信息技术学科中的运用

采取以“评”促学的方式来开展计算机教育教学活动,用“评”作为促进学生学习信息技术学科动力的源泉,不仅能激发学生学习信息技术的积极性,还能培养学生运用信息技术进行再创造的创新意识。     

“以赛促学”教学模式在小学篮球教学中的运用探析

本文主要针对"以赛促学"教学模式在小学篮球教学中的运用展开探索与研究。首先,对"以赛促学"教学模式的内涵进行论述。进而提出若干"以赛促学"教学模式在小学篮球教学中的运用策略。最后,指出"以赛促学"教学模式在小学篮球教学运用过程中应注意把握的几个问题。     

高职英语课堂由“以写促学”模式向“以写促说”转化的可行性探究

"以写促说"是对"以写促学"模式的深入研究。可理解性输入、可理解性输出和情感过滤假设是"以写促说"模式的三大理论基础;在高职英语课堂中有必要将分层教学、主题式单元教学和"以写促说"模式三者结合起来,一方面可以解决学生水平差异较大的问题,另一方面可以在现有的教学条件下满足一定量具有语境的语言输入。     

论“以赛促学”的教学新模式

以赛促学是一种通过比赛来促进教学质量的新型教学模式,它帮助学生和老师摆脱传统教学的局限,更多地注重教学环节中的实践操作,同时也要求教师不断修正、提高自身专业水平。     

以“趣”促学——浅谈兴趣教学在小学体育课堂的实施

兴趣教学主要强调教师从学生兴趣出发,优化体育课堂教学设计,从而激发学生学习的积极性与主动性。从目前来看,教师忽略学生的运动兴趣,以自身角度为主设计体育教学,学生提不起参与的兴趣。为此,本文主要探讨兴趣教学在小学体育课堂的实施,以达到以"趣"促学的目的。     

以“问”促学建构小学数学高效课堂

对于数学学科而言,学生不仅需要具备扎实的理论知识基础,还要具备一定的抽象逻辑思维能力。而质疑是思维活跃的重要表现,学生在学习中出现的思维活动多是始于问题,在分析问题和解决问题的过程中锻炼抽象逻辑思维能力。为此,教师应通过创设问题情境,培养学生的问题意识,让学生养成主动质疑、积极思考的良好学习习惯,引导学生自己探索知识,在数学领域感受数学知识的魅力和乐趣。     

试析陈振林的“以写促教”“以写促学”教学理念

在对语文教育的深刻体认和多年教学探索基础上,陈振林渐趋形成了“以写促教”“以写促学”的教学理念,即经由“写”促进教师的专业成长,促进学生的语文学习能力,两者相辅相成。这一教学理念的最大贡献,是在应试教育通向素质教育的路上搭起了一座桥梁。同时,它让写作回到自身,与大学写作教学作了很好的衔接。