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数学认知能力与语言认知能力的分离现象 总被引:3,自引:1,他引:3
在数学学习过程中,数学语言逐步从文字语言中分离出来,相应的数学认知能力和语言认知能力也具有类似的分离趋势.虽然目前的研究还没有涉及到更抽象的数学领域,如基础数学领域,但还是可以得到一个合理的结论:随着所学数学语言的进一步抽象,数学认知能力的发展将更加依赖数学表征能力的发展,而语言认知能力在数学认知能力发展中的作用将变得更为有限.因此,对数学认知的研究是非常必要的,在数学教育中,着重发展数学符号表征能力是非常重要的. 相似文献
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李惠珍 《泉州师范学院学报》2000,18(4):103-106
在提出创造教育与实施创造教育的基本条件的基础上,结合多年来初等数学教学改革与实践,探讨初等数学培养学生创造精神的途径与方法,提出三点见解。 相似文献
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数学教学中元认知能力培养初探 总被引:3,自引:0,他引:3
吴琪 《天津市教科院学报》2002,(1):36-39
目前 ,国内外对元认知能力与学习成绩提高的实验研究 ,已经取得了许多阶段性成果 ,如何将这些成果尽快地应用于学科教育 ,以提高教学质量 ,是一个值得思考的问题。本文试就元认知在数学问题解决中的作用及数学教学中如何培养学生的元认知能力做一些初步探讨。 一、元认知的基本含义 元认知 (metacognition)是指一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及实施的控制。简单地说 ,元认知就是认知的认知 ,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我评价和自我调节。具体地讲包括三个部分 :1 元认知知识。个体对于… 相似文献
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在经济飞速发展的今天,数学作为一切科学的基础,在各个领域发挥着越来越重要的作用.文章主要从认知心理学的角度,结合本人从事学生管理和数学教学方面的经验,从大学生管理方面研讨如何引导学生学好数学,同时探讨优秀学生的逻辑推理、数学建模和数学思维培养问题. 相似文献
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刘利新 《陕西教育学院学报》2000,16(1):77-78
创新教育是知识经济对教育的时代要求,而创新思维的培养是创新教育的核心。本文就数学教育中如何通过发展数学能力培养创新思维进行了论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
数学源自生活,生活处处是数学,数学能力在生活中越来越重要,幼儿阶段的孩子学习能力较强,但思维能力还不够,在学习数学时会有一定的难度。对幼儿阶段如何培养学生的数学认知能力进行研究,从激发幼儿兴趣、在实践中培养幼儿数学认知能力以及家庭教育中如何让幼儿学习数学三个方面进行详细阐述,以期让教师、家长更好地培养幼儿的数学能力。 相似文献
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陆光洲 《济南职业学院学报》2021,(6):40-42,90
数学思维是高等数学教育的核心,更是学生综合能力和综合素养提升的基础.数学具有较强的逻辑性,本身属于思维相关学科.高等数学教学中培养学生数学思维能力,能凸显数学教育价值,助力学生数学素养提升.通过深入分析和探究高等数学思维特性及内涵,了解高等数学中存在的几项重要数学思维,并根据学生数学思维能力发展需要,创新教学方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
数学教育有利于培养学生的数学思维能力,在小学数学教育中培养学生主动提问的能力不容忽视。因为在小学时期学生的主动提问能力不仅关系到其自身对数学知识的掌握情况,同时关乎学生对知识的探索欲望的产生。因而在小学数学教育中要注意培养学生的主动提问能力,从而提高学生整个学习阶段的探究能力。日常数学教学中通过合理化的问题设置以及优化的评价方式能够起到提高学生主动提问能力的作用,同时探索更加优化的方法。 相似文献
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季菊 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):52-53
数学认知能力是人类最重要的认知能力之一.而课堂是教师与学生双边的活动,课堂的目标就是为了给学生营造轻松、快乐的学习环境,培养他们对数学学习的兴趣.结合教学实际,笔者阐述了培养学生数学认知能力的几点建议,以供探讨. 相似文献
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程小容 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):91-91
逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是小学生数学能力的核心。因此,在小学数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
培养学生创新思维能力是提高学生数学综合素养的重要举措.数学教学要改变单纯知识教学的现状,着力于学生创新思维能力的培养,增强学生适应未来发展需要的综合能力,真正落实育人为本的教育方针. 相似文献
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戴寅生 《福建基础教育研究》2010,(2):63-64
心理学家认为,培养学生的数学思维品质是培养数学探究能力的突破口和重要手段。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征。笔者在三年的课标课程高中数学教学中,依此作了不少的尝试,探索出在有限的课堂时间内,课堂教学中应该以学生为本创设情景,以思维为核心提供探究,才能有效地培养数学探究能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
在初中教学过程中,数学是一门非常重要而且非常基础的学科,数学在人们日常生活中有着非常重要的作用。随着新课程的不断改革,需提高初中数学课堂探究有效活动,在初中数学教学中,通过培养学生的数学认知能力和解题模块意识能够提高初中数学教学质量。数学认知能力就是对数学知识再度呈现时的认知能力,通常包括记忆、理解、应用以及分析。在初中数学教学过程中有着特有的心理现象,总结出较多的数学思想方法,比如类比、特殊化等。 相似文献