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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着现在教育体制的不断改革与发展,小学课堂的教育模式也在发生着改变,传统的教学模式已经不足以支撑现在教育事业的发展,尤其是对于小学的语文课堂来说,小学生在课堂上需要学习重点的专业性学科知识,而且只有在此基础上,小学生才能理解其他学科所表述的含义与内容,因此,小学语文教学对小学生的发展有着极其重要的作用。在日常生活中,所谈论的高效课堂是指用最少的时间与精力,可以获得尽可能好的教学效果。而高效课堂其实就是建立在有效的课堂教学中的,正因如此,小学语文教师在教授知识的时候,不仅需要改变以往的教学观念,更需要采用灵活多样的教学模式,让学生感受到语文课堂的魅力,以便提高学生学习语文知识的兴趣与热情,进而使语文课堂变得更加高效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
随着新课改的不断改革与推进,小学语文课堂也同样发生了翻天覆地的转变,传统的教学模式已经不能符合当下小学生的需求。随着近几年教育改革的深入,小学语文教学过程中采用多元化教学模式已经成为当下教育中的最主要手段,而且学生的综合素质发展是每一个家庭以及老师最关心的一个话题。另外教育改革下更是给当下老师提出了更高的要求,因此老师在课堂中应积极采用多元化的教学模式,促使新课改下的教育方法与模式落在实处,从而引导学生更好地学习新知识,为祖国的发展打下坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
随着新课程教育改革的实施和推动,小学语文课堂正在发生着变化,但是传统的应试教育已经传承了太多个时代,在传统的教育教学过程中,教师较多地关注学生的考试成绩,授的是鱼,而不是渔。教师对学生的学习情况关注较少,学生的自主学习主动性不能得以发挥,课堂上教师仍是主人的地位,小学语文课堂没有生机和轻松愉悦的氛围,学生的学习语文的积极性和兴趣也就受到了严重的约束。想要彻底地消除传统的教育教学模式和观念还需要一个漫长的时期,所以小学语文教师构建多元化的小学语文课堂成为最重要的任务,结合在小学语文的实际教学中存在的问题以及构建多元化教学优化、提高小学语文课堂水平的策略做出的简要探究。 相似文献
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现代教学手段在语文教学中有着特殊的地位和作用,利用现代教学手段在构建高效语文课堂中起到不可替代的作用。语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学,以提高课堂教学效率,全面提高学生素质。 相似文献
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学习是学习者用心灵去体认世界的活动。然而,在过去,我们往往把他们的学习活动“窄化”,只限于阅读书本,甚至限定在教科书的框架内;把他们的学习活动“窄化”,只允许接受书本中现存知识,不允许有自己的见解;把他们的学习活动“功利化”,只求应考和现存中的直接应用,忽视学习活动对人的新魂的照样。针对上述情况,我们教研组从2001年9月提出了“阅读教学多元化的研究与实践”的研究课题。通过沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性的学习活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
构建高效的语文课堂,要从学生的个性及情感出发,激发学生的创造力,注重学生实践能力的培养;引导学生积极走进生活和大自然,用大语文教学观来安排教育教学活动。高效小学语文课堂要做到突出文本特色,发挥教育教学资源优势;将读与写有机结合,教学训练才会高效而丰富;巧妙创设教学环境,才能打造精彩生动、喜闻乐见的高效课堂。 相似文献
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在小学语文教育中,创新多元化教学评价模式,既是素质教育与新课改的要求,也是语文教学改革的需要,有助于促使学生个性化发展,培养德智体美劳全面发展的综合型人才。在多元化的教学评价模式中,将学生的学习与素质拓展情况作为评价标准,通过学生、教师的综合评价反映教育教学情况,能及时发现相关问题,并提出解决办法。文章简要阐述在语文教学中运用多元化教学评价的意义,从教学评价主体多元化、教学评价方式多元化等方面探究相关实施策略,通过多元化教学评价推进语文高效课堂建设,对学生进行科学、合理的评价,充分发挥教学评价的作用,利用教学评价启发和指引学生,促进学生综合素养提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
语文是小学阶段小学生学习的一门基础学科,尤其该学科对学生学习其他学科有着直接的联系。因此,教师应该重视语文教学,随着新课改的不断实施,越来越多的教学方法涌现到了教师的眼前,这为小学语文教学事业的前景提供了便利。基于此,教师可以利用多元化教学方式,完善教学过程,促进学生学习的积极性与参与性,从而提高小学语文教学效率。从小学语文入手,对如何将多元化教学与小学语文教学的结合进行了探究,希望为小学语文教学研究事业的发展贡献力量。 相似文献
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教育评价在新课改中占据突出位置。新的语文《课标》强调,课堂教学评价,是衡量学生学习目标实现等级,检查课堂上教与学的质量,并对今后改进指明方向。对学生个体进行多维度的鉴定。本文主要对评价的多元化进行探讨。 相似文献
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张秀华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论,对教育界产生了巨大的影响,直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生,发现并发展学生的潜能,不但关注学生的学业成绩,同时关注学生的全面发展,尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向,评价内容多元,评价标准分层,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,即重视评价对学生个体发展的建构作用,建立促进学生全面发展的评价体系。 相似文献
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小学语文包含丰富的语文知识和人文情感,学生通过语文学习能够增长语文知识,提高人文素养。教师作为小学语文教学的组织者,应当重视小学语文教学效率的提高,努力开发学生的学习潜力,促进学生语文学习的进步和个人的不断发展。教师对学生的评价是语文教学的一部分,评价的合理与否不仅关系语文教学有效性的高低,还关系学生学习态度的端正与否。教师应当重视评价的意义,合理进行多元化评价。 相似文献
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黄梅 《商情·科学教育家》2013,(48)
高效课堂是对传统教学方式的颠覆,能真正满足学生的需要,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人.那么,如何构建高效的小学语文课堂呢?对此进行了探讨. 相似文献