如何提高初中学生的听力水平

在学生英语学习的过程中,听力占据着越来越重要的地位。听说读写四项基本技能,听是之首,当然在英语的学习中发挥着不可估量的作用。然而,当今学生尤其是农村学生的听力水平却不容乐观。作为一名农村的初中英语教师,笔者越来越感觉到提高学生的听力水平至关重要。然而,如何才能提高学生的听力水平呢?     

如何利用新闻报道快速积累单词和突破听力

听力是语言学习主要技能之一。在职高英语教学中,听力教学占有极其重要的地位。如何提高学生的英语听力水平?如何帮助学生在三年的职高学习中突破英语听力顺利地掌握专业的知识?这些问题已成为广大英语教师共同关注的问题。本文从如何利用新闻报道快速积累单词来突破听力,探讨提高学生听力的教学策略及方法。     

浅谈初中生英语听力问题及对策

听力是语言输入的主要途径之一,也是学生感知语言和学习语言的重要手段.加强和促进听力理解能力的提高有利于帮助学生提高学习英语的兴趣,调动学生的学习积极性.但在实际教学中,笔者发现初中学生听力水平普遍偏低,在英语考试中听力得分也相当低.那么初中生听力理解问题何在?如何培养学生听英语的能力呢?就此谈谈自己的看法.     

浅议日语听力测试中听力材料的选取问题

听力测试在各种日语考试中占有越来越重要的地位,要提高学生的测试水平,选择日语听力测试材料也尤为重要.那么,听力材料应该如何选取?通过怎样的测试方法可以帮助学习者提高听力水平和测试水平?本文就上述问题进行了有益的探索.     

多模态教学模式维度下高职英语听力教学实证研究

目前,单模态教学仍是高职英语听力教学的主流,即强调单模态的听力输入。多模态听力教学模式能否真正提高高职英语专业学生的听力水平?应如何科学安排教学环节才能在课堂内充分利用"多模态"资源?如何权衡好背景知识和语篇解构对不同听力风格的学生听力效果的影响?针对这些问题本文以高职英语专业听力课堂为例,结合学生的不同听力风格探讨多模态教学对听力教学的影响并提出指导建议。     

初中英语听力教学现状与对策——一项英语听力教学的个案研究

一、问题的提出纵观近些年来外语界对英语听力教学的研究 ,讨论的焦点是 :影响听力的因素有哪些 ?如何影响 ?什么样的学习者策略可以提高听力理解 ?应该如何训练学生这方面的策略 ?笔者认为 ,学生英语听力水平的提高 ,绝对不是某一个方面的问题 ,如学习策略、语言知识、非语言知识等。听力理解能力是多种能力的综合产物 ,无论哪一个方面不足 ,都会影响学生听力水平的提高。为了弄清初中英语听力教学在英语教学研究中的定位 ,笔者对近 8年来 ,在《外语电化教学》、《外语界》、《中小学英语教学研究》、《外语与外语教学》等全国英语核心刊物…     

谈新课改英语听力教学

听力教学是英语教学中的一个重要的组成部分,也是要求学生必须掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。然而在实际教学中,听力教学一直都容易被教师和学生所忽视。因而导致一部分学生笔试成绩不错,但是在听力上却失分很多。因此,对于听力教学必须高度重视起来。那么应如何培养学生的听力能力,提高听力水平呢?张新艳     

克服听力理解障碍,提高英语听力能力

<正>在听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受最主要的途径。里费斯(Rivers)的研究表明,听力占整个言语交际活动总和的45%。语言教学重视实际应用,已成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行的措施来提高学生的听力理解能力,是摆在广大英语教师面前的新课题。笔者认为,目前初中英语听力教学与新课标所规定的目标尚有一定的差距。大多数学生对笔试得心应手,对听力测试却望而生畏。听力理解障碍何在?如何克服?如何培养学生的听力,提高他们的听力水平?     

注重英语听力让学生听出能力

英语是当今世界交际使用率较高的一种语言,学好英语应具备听说读写四项基本技能,听在四项技能中排在首位,而提高听力不仅有利于说读写三项技能的协调发展,而且为今后走向社会打下良好的基础.因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要,那么如何进行听力教学呢?学生又要注意什么呢?可以从以下几个方面进行听力训练,搞好听力教学,提高学生听力水平和能力.     

注重英语听力 让学生听出能力

英语是当今世界交际使用率较高的一种语言,学好英语应具备听说读写四项基本技能,听在四项技能中排在首位,而提高听力不仅有利于说读写三项技能的协调发展,而且为今后走向社会打下良好的基础。因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要,那么如何进行听力教学呢?学生又要注意什么呢?可以从以下几个方面进行听力训练,搞好听力教学,提高学生听力水平和能力。首先,应采取由易到难、循序渐进的训练方式,让他们能听懂,有信心,克服恐惧心理,渐渐由浅如深,由慢到快,一步步提高学生的听力水平。其次,听力要结合“说”、“读”、“写”一起训练,不能独…     

“听力贫困群体”的听力改善

听力是英语学习和教学中最受关注的四大基本技能之一 ,也是中国学生学习的一个难点。在教学实践中 ,常常会有一小部分学生游离于群体之外 ,形成听力的“贫困”现象。产生“听力贫困群体”的原因是什么 ?通过何种教育教学策略才能消除贫困群体 ,从而提高班级整体听力水平呢 ?这是本文要研究的核心问题。     

浅谈初中生英语听力水平的训练

听力,是英语能力的一个重要组成部分,也是英语教学中一个必不可少的环节。那么,如何进行听力训练,使学生的听力水平得以尽快提高呢?一、从做好听力训练的准备工作开始,落实     

浅谈如何提高高中生的英语听力水平

高中学生在英语学习中,普遍感觉听力是一大难关。许多学生在英语听力上花费了很多时间,听力却没有多大提高。究其原因,是部分教师没能注重分析影响学生听力水平提高的因素和寻求提高学生听力水平的方法,只是为了应付考试而进行简单机械的重复。本文从高中英语教学的现状出发,分析了影响学生英语听力水平提高的因素,并在此基础上探讨提高学生听力水平的方法。     

高考英语听力试题类型分析与答题技巧

普通高中英语课程标准明确要求:要培养学生综合语言运用能力,听、说、读、写,中听居首位。在高考中,听力占20到30分,尤为重要。那么,如何才能提高高中生的英语听力水平?如何让学生在高考中得到满意的分数?本文将从高考听力试题类型出发研究高考、总结高考,努力全面提高高中英语听力水平。     

初中英语听力障碍及其消除措施

<正>听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。据有关研究表明,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是据我多年的教学经验,我认为目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。我在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50%的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,我想就此略陈管见。     

如何提高学生的听力能力

学习英语的目的是为了交流,而能听懂是第一步。听力作为中考试卷的一部分,用来考查学生听力能力,而在这部分学生容易失分。如何提高学生的听力能力,进而提高学生听力部分的得分率呢?     

提高英语听力的有效途径——外台英语广播教学初探

在英语的听说读写各项训练过程中,听力训练占有很重要的位置。根据现行教学计划和课程设置,听力训练每周只有两节课,仅占综合英语课的五分之一。学生们普遍认为,听力课任务重,压力大,高听力水平难。怎样才能切实提高学生的英语听力水平呢?我的看法是,在听力课上,我们不仅应教会学生一些听的技能,更重要的是教会学生如何投入大量的听力实践。根据我们现有的实际情况,最有效而实际的途径就是听广播、练     

英语如何进行听力练习

小学英语教学对于小学生来说是十分重要的,对于学生的终身学习有着关键的影响,因此非常重要。而听力是英语学习的基本技能,也是学生感到非常困难的一个方面,从我多年来教学的实际情况来看,从对学生的切实调查来看,有77%的学生感到听力很难,对听力感到无所适从。这里面的主要原因是:学生通常感觉语速较快,听不清楚,来不及理解。要在英语教学中解决这些难题,提高全体小学英语教师的课堂教学效果,应该如何提高学生的听力水平呢?首先是对听力的理解,听是学生理解和吸收语言信息的手段。学生通过很多的听力训练就可以提高自己的听力水平,就可以加深对英语知识的理解和应用。由于本人多年从事小学英语听力教学,进行了大量的实践,探究出提高学生英语听力的几种有效方法。     

浅析提高初中英语听力教学效率的方法

在英语学习中,有很大一部分学生学的是"聋子英语"和"哑巴英语",那为何听力会成为学生英语学习中比较薄弱的一环呢?如何克服听力给学生造成的障碍,从而提高学生的听力水平是值得各位教师深思的一个问题。一、学生面临的听力障碍1.听力理解中的语言障碍英语听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力技能听懂所学语言传递信息的一个过程。学生对语言基础知识掌握程度的高低有可能直接影响听力理解的最终效果。妨碍听力理     

高中英语听力课三大环节教学策略

<正>听力教学历来是英语教学的薄弱环节,且听力水平的提高是一个长期、复杂的过程,虽然高考前临时抱佛脚可能会有点滴提高,但我认为,充分利用平时的听力训练,抓好听力课的听前、听中、听后三大环节,逐渐提高学生听力才是关键。如何从这三大环节入手培养和提高学生的英语听力能力呢?一、Before-listening(听前)放录音前,教师引导学生做好预测准备并进行必要的提前呈现,消除学生的紧张心理,使学生保持良好的