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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
新课改的推进给初中语文教学提出了新的要求,新时期现代化语文阅读教学要重点突出个性化,充分尊重并支持学生的差异化阅读需求。在初中语文教学中应用个性化教学,不但可以进一步提高学生的语文阅读水平,还可以促进学生的个性化成长,培养多种类型的人才。不过,现在的初中语文阅读教学仍然存在着部分问题,阻碍着个性化阅读教学的有效实施。通过对存在的问题进行浅析,进一步提出有效的应用措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
伴随学校对于教育质量要求的不断提升,在初中语文教学阶段,提高学生的综合素质显得尤为重要,而通过个性化阅读教学的方式,能够有效提升学生在语文方面的知识量,进而提升学生的语文综合素质,继而使学生能够全面发展。针对初中语文个性化阅读教学策略做出深入的分析探讨。 相似文献
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张权 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):31-33
文章首先分析了个性化阅读的内涵和特征,随后介绍了初中语文个性化阅读教学策略,包括给予学生充足的阅读时间和空间、创建情境激发学生的个性化思维、加强阅读方法指导等,希望能给相关人士提供参考。 相似文献
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在全面推行素质教育的今天,个性化阅读作为一种行之有效的教学方法,日益受到广大语文教师的青睐和积极推崇。个性化阅读是对以往“灌输式”教学模式的颠覆与变革,它更强调学生在阅读过程中的主体地位,更注重学生阅读感悟的升华与阅读能力的培养,从而有助于提高阅读教学的有效性和实效性。下面,笔者就立足自身教学实践与感悟,对初中语文个性化阅读的教学策略展开论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
在新课程改革下,教育教学也进一步得到深化,教育教学工作者不仅要让学生掌握基础的语文知识,还要注重培养学生的学习能力、学科素养,以及让学生能够对教学有所体会。为此,初中个性化阅读教学也将此作为教学目标,不断贯彻和落实。将初中语文作为切入点,探讨个性化阅读教学策略,希望能够促进初中语文阅读教学水平的提高。 相似文献
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一直以来,受固有教学理念的影响,我国初中阶段教师所采取的语文阅读教学方法千篇一律,毫无特色.并且,由于应试教育机制的存在,很多初中语文教师也并没有真正理解阅读教学的意义,只是以阅读理解题型的方式带领学生开展学习活动.如分析人物情感,理解文章用意,然后背诵统一的答案.这一方式严重限制了学生的思维发展以及创新意识发展,也与... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
阅读是初中语文教学的重要内容之一,不仅能够培养学生的阅读能力而且能够培养学生的语言表达能力。阅读教学更值得人们深思,提升学生阅读能力便成为教学的一项重要任务。 相似文献
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陈绵吉 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
随着社会建设的飞速发展,我们教育领域对于培养学生创新精神的任务越来越重。在多年的初中阶段语文教学过程中,笔者逐步意识到,要培养学生的创新精神,就需要从个性化阅读教学开始。没有个性,就没有人才;没有教学个性,就没有课堂的生命。因此个性化阅读教学对学生的发展具有重要意义。在教学中,我们不但应当客观评价与看待学生对于阅读文本的个性化解读,更应创设种种情境条件,为凸显学生个性奠定环境基础与彰显空间。 相似文献
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李艳 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
作为教学新发展方向与形式,个性化阅读教学不但体现了"以人为本、尊重人权"教学理念,同时又充分培养每一个学生全面而个性的发展。目前,语文个性化阅读教学研究还处于初级阶段,避免不了一些问题出现。需要教育工作者针对这些问题的实质,结合实际教学特点,实施策略,全面提升教学质量。 相似文献
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按照课改阅读理论,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思雏、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读的过程就是从文字系统中提取信息的过程,也就是将看到的书面语言感悟、体验、内化,继而转换成自己富有个性色彩的语言的过程。阅读是个性化色彩较强的一种活动。只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上,充分挖掘阅读主体的阅读潜能,才能使之丰腴厚实,有智慧,也才能适应未来社会飞速发展的需要。 相似文献
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魏晓兵 《中国校外教育(理论)》2014,(2):179
阅读的过程简单来说就是实现教师和学生以及书本之间沟通的过程。阅读对学生来说应是个性化的行为,教师不应过多分析,要让学生在自身的情感控制和思维活动过程中加入自己的理解和感受,进而思考深刻的道理。引导学生在个性化的进步中提升自己的阅读能力,加强学生阅读体验与感悟,提高阅读水平。 相似文献
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高宏英 《新课程导学(上)》2013,(19)
新课程标准对学生关于阅读理解能力方面提出了较高的要求.个性化阅读是阅读教学的一个组成部分,通过培养学生的个性化阅读,对提高学生的阅读理解能力大有益处.因此,激发学生积极主动的阅读兴趣,让学生充分感受文本的内涵,加深自我理解和体验,从而获得思想的启迪,享受阅读过程中的快乐是每个教师义不容辞的责任. 相似文献