学习迁移理论在高中数学教学中的应用

学习迁移理论揭示了人类学习的规律。作者认为在高中数学教学中要注重运用学习迁移理论促进学生正迁移,消除负迁移,还要善于设计学习迁移的问题和情境。     

学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究

在实际的数学学习活动过程中,迁移是普遍的现象,尤其在高中数学的学习中,迁移也起着重要的作用.根据新课程改革的要求,高中数学教学的主要目标是让学生在掌握基本知识和方法的基础之上,能够熟练地运用数学思维方法,从而提高学生的发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.高中数学能够为更高层次的学习奠定基础,同时,也有利于其他科目知识的学习,其实在数学教学中也离不开学习迁移理论.     

学习迁移理论在高中数学教学中的应用

迁移是数学学习中的一种普遍现象,即数学知识的联系与延伸极具广泛性.如何将其应用于高中数学教学中？高中数学教学的迁移运用策略为:诱发学习迁移,创造联想的条件和最终提高数学概括能力,实现高效迁移.在此,结合余弦定理的教学,探讨如何实现以上教学策略.     

学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究

认知心理学认为,迁移是一种学习对另一种学习产生的影响,它符合学生的认知规律。从理论上来说,把迁移理论应用到教学中,能有效地提高学生的学习效果和质量。但是在具体学科的教学实践中,效果究竟如何,会出现什么样的问题,应该怎样解决,还要进行更加深入的研究。笔者以高中数学教学为研究对象,采用多种方法,对这些问题进行了初步的探讨。     

谈迁移思想在高中数学教学中的应用

让学生熟练地掌握基本数学知识、基本技能和发展学生各方面的能力是数学教育的基本目的,即数学教育的目的就是为了追求一种学习对另一种学习的促进作用.因此,在高中数学教育中,研究迁移的思想具有深刻意义.本文着重从下面三个方面探讨了迁移思想在高中数学教学中的具体应用.     

学习迁移理论在高中数学教学中的应用

正高中数学中的知识点存在较强的逻辑联系和时空上的连贯性,与实际生活更是紧密相连。高中数学课程标准中也对高中数学教育提出了"体会数学与其他学科,与生活之间的联系"的具体要求,可见,将迁移的理念和做法引入到数学     

迁移训练在高中数学教学中的应用

从心理学上来讲,所谓迁移就是指在生活、学习、工作过程中,一种事物对另外一种事物的影响,表现在个体内部认知事物的经验上。在教学中迁移体现为学生对两个知识点之间的相互影响,干扰,因此,教育者要善于发现事物之间的联系、共同点,利用迁移理论,有针对性的进行教学,教授学生学习方法,引导学生积极学习。     

学习迁移在高中数学教学中的应用

学生学习数学,实际上是学生通过教师的指导来建构自己的数学认知结构.但学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的,由于学生在学习过程中会发生偏差,所以教材中的知识结构并不一定是学生的认知结构.这就要求教师既要注意教学内容的系统性和逻辑性,又要遵循学生的认知结构来处理教材和重组课堂教学内容,设计合理的教学过程,引导学生完成学习的迁移.     

高中数学教学中的迁移理论浅析

本文从迁移理论入手,介绍了迁移理论及高中数学迁移法的定义、分类和特性。从兴趣培养、抓牢基础、认知结构、感性知识等四个方面,着重分析了高中数学课程在实际教学与学习过程中该如何实现知识迁移。     

迁移在高中数学教学中的应用策略探讨

在高中数学学习中,学生在进行的实质过程是在授课老师的指引教导下,自己建立对数学的认识印象,也就是知识结构。一般而言,知识结构的构建是建立在学校的教材结构的基础之上的,而在实际情况中,由于每个学生思维模式都不相同,因此学生的知识结构与教材的结构往往不尽相同。因此,授课老师在引导过程中需要把教学内容的深浅程度、逻辑结构进行有效梳理,同时结合学生的思维模式,对授课方式进行重新设计,让学生在数学学习迁移的过程中可以得到良好的指导。     

运用学习迁移理论 优化高中数学教学

高中数学课本中有很多相互关联的知识点,结合已学过的知识学习新知识自然效率更高,运用学习某种知识或解决某个问题的方法来学习新知识或解决新问题,从而掌握知识的过程就是学习迁移。在高中数学教学中,教师要积极运用迁移理论,激发学生的学习兴趣,促进学生进行学习迁移,使学生掌握数学知识结构,从而更加深入地理解数学知识。本文结合教学实践简要论述了学习迁移理论在高中数学教学中的应用方法,以供参考     

浅析探究性学习在高中数学教学中的应用

数学是将逻辑性、抽象性及应用性融为一体的一门学科,若仍旧采取传统的教学方式,就会影响到学生对于数学知识的掌握。而新课改下,探究性学习的开展,其不仅有助于单一化教学模式的转变,发挥学生在数学课堂的主体性,而且还能使学生学会自主探究,以促使高中数学的教学成效得到切实提高的同时,促使学生的学习能力得到有效提高。     

浅析探究性学习在高中数学教学中的应用

数学是将逻辑性、抽象性及应用性融为一体的一门学科,若仍旧采取传统的教学方式,就会影响到学生对于数学知识的掌握。而新课改下,探究性学习的开展,其不仅有助于单一化教学模式的转变,发挥学生在数学课堂的主体性,而且还能使学生学会自主探究,以促使高中数学的教学成效得到切实提高的同时,促使学生的学习能力得到有效提高。     

迁移思想在高中数学教学中的应用探讨

高中数学新旧知识之间联系紧密,为加深对新知识的理解需要切实掌握旧知识,这就需要应用迁移思想.因此,高中教学实践中教师应注重将迁移思想有机地融入不同教学环节之中.本文结合多年高中数学教学实践经验,对高中数学教学中迁移思想的具体应用进行探讨,以期为帮助学生构建系统的知识结构,促进数学综合素质的提高提供参考.     

迁移思想在高中数学教学中的应用探讨

高中数学新旧知识之间联系紧密,为加深对新知识的理解需要切实掌握旧知识,这就需要应用迁移思想.因此,高中教学实践中教师应注重将迁移思想有机地融入不同教学环节之中.本文结合多年高中数学教学实践经验,对高中数学教学中迁移思想的具体应用进行探讨,以期为帮助学生构建系统的知识结构,促进数学综合素质的提高提供参考.     

研究性学习在高中数学教学中的应用

研究性学习作为一种创新的教学方法,是以培养学生学习行为能力为目的,促进学生更好地了解学科知识,从而提高学生的自主学习能力,促进学生自主发展。在高中数学教学中,研究性学习通过将学生的实际情况与具体的数学问题进行联系,选择合适的课题进行研究,让学生通过课题引入、分组讨论和课后总结三个阶段进行数学学习,从而提高学生学习数学的能力,具有初步的研究技能。本文通过对研究性学习的具体运用进行了阐述,并对研究性学习中存在的问题进行了分析及针对这些问题提出了对策,使研究性学习在高中数学教学中得到了更好的应用。     

迁移理论教学方法在高中数学教学中的应用

本文主要通过对迁移理论的解析,浅谈数学迁移理论在数学教学中的有效利用。     

研究性学习模式在高中数学教学中的应用

近年来,随着现代教育制度和高考内容的改革,高中数学教学也在教学探索中进行了新的教学模式的探索.教学研究性学习模式正是其中的一项显著的成果.高中数学研究性学习模式是基于数学的基础知识和扩展性要求,以及以学生为教学主体需求的一种互动性主动学习模式.本文就研究性学习模式在高中数学教学中的应用进行探讨.     

研究性学习在高中数学中的应用

高中数学教学中,研究性学习过程要充分发挥学生的主观能动性,发挥教师的指导作用,所选题目难易要适中,以合作的方式进行。具体实施过程中要注意联系学生实际,联系现实生活,以开放性的题目引导学生积极参与探索。     

“研究性学习”在高中数学教学中的应用

研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式．研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中综合实践活动板块的一项内容，是教育科研领域中一个崭新的课题．