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1.
单词的学习一直贯穿英语学习的始终,有英语的地方就有单词,没有足够的词汇及娴熟的单词运用能力,一个人的听力、口语、阅读及写作水平都不会很高。每个英语教师都承认单词在英语学习中的重要性,但是在实际英语教学中,一些教师将单词的记忆视为学生个人的事情,不能帮助学生记忆单词,只是布置他们课下背诵单词,学生大多只是机械背诵,费时费力效果不佳,不能正确运用所背单词。其实,教师可以利用认知心理学帮助学生记忆单词,增加学生词汇量及提高单词运用能力,进而帮助学生提高英语整体水平。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(17)
随着新课改的推进,小学英语阅读教学得到了更多的关注。小学英语不再是单词、发音的学习,而是在这些基础上,上升到阅读的学习。通过阅读教学,有助于帮助学生拓宽词汇量;有助于开拓学生的思维等。可以说,阅读教学与词汇、发音等教学是相辅相成的。从当前来看,小学英语阅读教学呈现单一化现象,学生的阅读学习兴趣普遍不高。 相似文献
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人类的思维活动是借助词汇进行的,没有词汇量,就没有英语学习的基础。在英语教学中需要激发学生学习词汇的兴趣,提高习效率和教学效果。而词汇的学习是学生学习英语的一大弱点俗话说得好,工欲善其事必先利其器。语言学习也不例外,想要提高水平,必须掌握科学的学习方法。而阅读是一项综合技能,它能够促进词汇积累,培养语感,提高表达能力通过阅读可以巩固单词,扩大词汇量,所以阅读是提高英语水平的最有力武器,是英语学习的必由之路。 相似文献
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词汇是英语学习中的重点和难点,充足的词汇量直接影响和决定着学生的阅读、听力、写作、翻译、口语等各个方面。对学生对语言的综合运用能力也有决定性的影响,可以说词汇量的多少在英语学习中起着决定性的作用。那么如何帮助学生有效、高效地记忆单词就显得尤为重要,本文将对如何有效、高效记忆单词提出一些方法和建议。 相似文献
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谢晓华 《语数外学习(高中版)》2014,(12):116-116
阅读作为学生获取英语知识的重要手段,需要他们拥有丰富语言知识,词汇量大,能熟练运用语言,提高理解能力,概括能力等,尤其是提高学生的英语阅读理解能力成为关键任务。
一、高中阅读教学存在的问题分析
(一)词汇量缺失
据调查,很多高中生对英语单词的词汇量掌握不够,大部分只掌握了50%,甚至还要低,在一篇英文阅读理解文章中,有些单词是学生课本以内掌握的,有些是课本以外的,如果是学生该掌握的单词都没有掌握,课本以外的就更无从谈起了,这样学生阅读起来肯定有困难,导致无法理解文章所要传达的信息,久而久之,学生也就失去了学习的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学生在单词记忆中,相当一部分是以死记硬背为主,新课程改革后,对学生词汇量的掌握要求也有所提高,学生在单词记忆方面存在的问题直接影响了其学习英语的兴趣和阅读能力的提升。巧妙结合自然拼读法,帮助学生找到拼读记忆单词的更便捷有效的方法,让孩子基本做到"见词会读,听音会写",提高孩子的单词认读能力,这能减轻孩子学习英语的负担,提高学习效率。 相似文献
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李放 《连云港职业技术学院学报》1996,(2)
凡是学习英语的人,都想扩大自己的词汇量,确实,词汇是英语学习的基础。阅读英文书报,用英语对话,写文章等,都离不开丰富的词汇。那么,怎样扩大自己的词汇量呢?在英语教学中,我发现记忆单词的确是一个令许多学生头疼的问题,尤其现在的英语考试均采用标准化试题,要求学生有一定的词汇量来阅读、理解大量的文章,学生们经常抱怨时间花费了许多,但总是记不住。有的学生随身带着记单词的卡片,连走路、吃饭都不忘背单词,可结果往往还是不理想。 相似文献
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袁楚娜 《湖北广播电视大学学报》2008,28(7):136-137
词汇量少是提高英语阅读速度的一个障碍。通过英语词缀法来记忆单词、扩大词汇量是最科学、最有效果的方法之一。但是在掌握这种方法过程中存在一定的困难。文章分析了这些困难,试图找出问题的所在及解决办法,来帮助学习者提高英语学习的效率。 相似文献
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英语水平的高低取决于所掌握的词汇量的多少,词汇量的大小直接影响阅读能力和速度,也影响学生应用能力的培养,因此在大学生英语教学中应加可词汇教学,教师应帮助学生学习单词,记忆单词,巩固单词, 尽快地扩大学生的词汇量,提高阅读能力和速度。 相似文献
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如何增加学生的词汇量.历来是英语教师面临的大难题。作者从四个方面谈谈如何帮助学生记忆单词:帮助学生树立记忆单词的自信心;教学生记忆单词的方法:根据遗忘规律,利用零碎时间反复记忆加以巩固;营造学习英语的氛围以激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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在小学英语教学过程中,由于学生较少的单词量、薄弱的语法知识点及过窄的知识面,教师往往轻视英语阅读对于学生学习英语的重要性和可行性。其实,通过适当的英语阅读,不仅可以巩固英语课本中学到的知识点,而且可以扩大学生的词汇量,丰富异国文化背景知识,最重要的是能够激发学生对英语阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。 相似文献
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楼乐英 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
不论是在哪个学习阶段,都会有相应的学习方式进行学习。合作性的学习已经进去了每个学科的教育中,英语当然也不例外。在英语的学习中让学生利用合作的方式进行学习,能够有效的帮助学生提高英语成绩,能够提高学生在英语阅读方面的词汇量。但合作学习的方式也会有一些问题,针对合作学习在英语阅读中的教学进行探究。 相似文献
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文章通过探讨英语专业本科新生语音意识和阅读能力之间的相关性,研究大学生提高阅读能力的过程中遇到的问题,并从语音教学的角度提出利用自然拼读法增强学生英语语音意识,减轻学习负担,迅速扩大词汇量的方法。本科新生英语语音不准和语音意识薄弱问题会导致其单词记忆困难和阅读效果不理想,而大学阶段的英语阅读量大、知识内容覆盖面广、专业词汇丰富的特点使学生必须尽快解决这些难题。自然拼读法教学能够帮助学生培养和增强语音意识,进而有效地提高学生的阅读能力,是行之有效的教学方法。 相似文献
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学好英语的关键是词汇量,因此从初一开始,我就注重单词教学。期中检测后,我发现一小部分学生由于参加过英语培训班学习,有了一定的英语基础并掌握了一定的词汇量,所以取得了相当不错的成绩。而另一部分学生平时学习缺少有效方法,英语词汇量很少,在单词填空、阅读理解和书面表达上遭遇"滑铁卢",如果再不注意单词积累和学习,久而久之,他们就会对英语失去兴趣。那么,如何通过有效的教学方法使更多的学生乐于学单词、 相似文献
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史佳荣 《语数外学习(高中版)》2013,(4):11-12
英语词汇的学习是整个英语学习的基础,词汇量的大小直接影响英语学习的水平。经过调查笔者发现,高职学生词汇量小,他们普遍觉得单词难背。词汇学习策略的使用能够帮助学生更快更好地掌握词汇,对学生词汇量的增加和词汇的理解与运用都起到不小的作用。因此,高职生词汇策略的研究迫在眉睫。本文旨在探讨如何教会学生正确选择和使用英语词汇学习策略。 相似文献
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周潇 《学生之友(小学版)》2012,(18):55-55
英语学习历来重视听、说、读、写各方面的训练,词汇量的多少是学生学习英语的前提和基础,词汇量的多少是衡量学生阅读量大小的一把尺子,词汇量的多少甚至会影响到学生对英语学习的兴趣,扩大并掌握词汇量是他们学好英语的前提。三年级的学生刚刚接触英语,能说几个常用的句子就很不简单了,面对枯燥无味的单词,又应该怎么让他们记住呢? 相似文献