情境教学法在初中数学课堂中的应用与效果研究

情境教学法是以真实生活中的情境为教学背景,以学生为主体,通过创设具有情境特点的教学环境,让学生在感知中理解,在实践中探究,从而提高学生的学习兴趣和学习效果的一种教学法.本文针对初中数学教学中存在的问题,探讨情境教学法在初中数学课堂中的应用与效果,并提出应用策略.首先,分析当前初中数学教学中存在的问题,包括教师讲授方式单一、学生缺乏主动性和兴趣、学生数学应用能力不强等;其次,探讨情境教学法在初中数学课堂教学中的优势,包括能够激发学生的兴趣、提高学生的学习积极性、促进学生能力的全面提升等;再次,提出情境教学法在初中数学课堂中的应用策略,包括设计数学情境、探究教学方法、利用信息技术和课堂互动教学;最后,通过案例分析和实证研究,论证情境教学法在初中数学课堂中的应用效果显著.     

合作教学法在初中数学教学中的创新与应用

合作教学法是新课程改革形势下所推出的一种崭新的教学形式,在初中数学教学中应用合作教学法组织学生以小组为单位开展课堂学习探究活动,是基于学本理念的尊重学生学习主体地位的科学教学方法,是对传统教学模式所进行的革新与改良发展。在初中阶段的数学教学中,为了提高学生的数学学习效率,教师应该在课堂中做到创新化合作学习、分层化合作对象、问答化合作形式,以互解、互助、互查的合作学习活动为学生创造出良好的课堂合作学习环境。     

浅析活动化教学法在小学数学教学中的应用

随着教育理念、时代精神的不断变化和发展,新课改正逐渐加强对于小学数学教学中实践性、创新性内容的管理,旨在让学生通过自主探究性课堂实践活动来锻炼自身数学学习能力,同时实现优质教学及高效课堂。活动化教学法以培养学生数学学习兴趣为主要目的,以组织有效课堂互动为主要形式开展教学,该教学模式能够顺应小学教学中学生活泼好动、思维活跃这一特征,强化数学教学的生动性、趣味性,在调动学生积极性的同时提高其实践探究能力。     

优化课堂教学情境，提升学生思维能力

在新课标教学改革下,小学数学教学形式发生了很大改变,为了满足新课标教学改革的要求,当下小学数学教学课堂采用了情境教学法,利用情境教学不仅促进了教学质量的提升,也促进了学生的思维发展,是目前教学改革中应用较为广泛的一种教学形式。为了更好地发挥情境教学法的重要作用,促进学生思维能力的进一步发展,本文对如何优化情境教学法进行了简要分析。     

互动教学法在小学数学教学中的应用

新课程理念层明确指出,在小学数学课堂教学中,要改变传统教学中以教师为中心的教学模式,实现师生之间、生生之间的交往、互动,从而促进学生主体作用的发挥,活跃数学课堂氛围,激发学生的好奇心和求知欲。本文笔者就如何在小学数学教学中应用互动教学法展开了探讨。     

导学互动在初中数学教学中的有效应用分析

新课标提出,初中数学教学要创新形式,改革方法,要注重调动学生在数学课堂的学习积极性和参与性,真正实现素质教育。导学互动作为一种创新的课程教学方法,将其应用到初中数学课堂教学中,能够发挥一定的积极作用。特分析导学互动教学模式的基本内涵,探讨将其应用于初中数学教学中的有效途径,可促进导学互动在初中数学教学中的有效运用。     

情境教学法在小学数学课堂教学应用研究

情境教学法,是教师在教学课堂通过教学情境的创设,引导学生学习的一种教学方法,随着新课改教学理念的不断深入,情境教学法可以让学生自主学习,提高教学效率,促进学生全面发展。情境教学法为教学条件的创造提供了教学思路,为提高小学数学学科的教学质量开辟了新的路径。简要说明了小学数学课堂情境教学法的教学应用,仅以此作为参考。     

互动教学法在初中数学课堂中的运用研究

<正>传统的初中数学课堂教学采用的是"教师讲,学生听"的教学模式。这种陈旧的教学模式对于提高学生课堂参与的积极性是非常不利的,也不利于激发学生的数学学习兴趣。新课程标准实施以来,很多初中数学教师都在积极地探索新的教学方法,以不断适应新课程改革的要求。其中互动教学法成为一颗闪亮的新星。互动教学法的实施在一定程度上提高了学生的学习热情,让初中数学课堂逐步发展为"以学生为主体"的现代新型课堂。那么,如何在初中数学课堂中有效实施互动教学     

构建“师生问题 pk 教学法”课堂教学的最佳模式研究

师生问题 pk 教学法作为新课改大力推行的一种教学模式,有着自身的优点,在如今的小学数学课堂中起着举 足轻重的作用。新课程改革倡导的是以人为本、以学生为主 体,而师生问题 pk 教学法则很好地体现了教师主导、学生主 体。因此,为了更好地促进师生之间的良好互动,制定合理的 教学措施,积累正确的教学经验,本文就从小学数学课堂中师 生问题互动 pk 出发来研究师生问题 pk 教学法课堂教学的最佳 模式。     

小学数学互动课高效构建途径探究

当前,小学数学互动课堂的构建中,缺少互动、“一言堂”式或者是互动过频,都不利于高效教学效果的实现。教育改革背景下,小学数学教师可以巧妙地通过问题教学情境的创设、游戏化教学法的应用、小组合作学习模式的应用等,构建高效的互动教学课堂。     

PBL教学法在高职数学教学中的应用探讨

近年来随着教育体制改革的深度推进，很多教育学者建议在高职数学课堂中使用PBL理念开展教学．这种新型的教学形式能够为学生创设良好的学习情境，并鼓励学生在探究问题的过程中思考数学知识的深层内涵．为了能够提升PBL教学法在高职数学课堂中的实施效果，文章首先分析了当前我国高职数学课堂教学中存在的问题，其次阐述了PBL教学法的核心内涵，并根据教学实践经验总结了PBL教学法在高职数学课堂中的应用原则，最后以“数列极限”为例，详细阐述了PBL教学法在高职数学课堂中的具体策略．     

行政管理专业研究生培养模式创新——“角色体验式”教学法的应用探析

＂角色体验式＂教学法就是根据教学主题,引导学生以＂角色扮演＂为契机,倡导互动的、创造性的以学生为中心、教学互动的一种教学方法。通过分析＂角色体验式＂教学法在行政管理专业研究生教学中的应用价值,对课堂内容进行教学设计,进而提出在行政管理专业研究生教学中推行＂角色体验式＂教学法的策略。     

情境教学在课堂中的实践路径——结合初中数学教材而论

情境教学是一种切实有效的教学方式,深化其在数学教学中的应用,能带给学生良好的教学体验,吸引学生积极参与到课堂学习当中.本文在阐述情境教学法应用价值与原则要求的基础上,分析当前初中数学教学现状,并指出情境教学法在初中数学教学中的具体应用路径,期望能进一步提升情境教学法应用水平,保证初中数学教学质量,实现学生数学学科素养的有效提升.     

灵动“白板”演绎数学课堂精彩

电子白板作为一种新的现代化教学手段,在教学中有着非常广泛的应用。它既继承了普通黑板这一教学手段的优点,又整合了现代多媒体教学的优势,让教师体验到了一种全新的多媒体课堂教学形式。教师熟练掌握电子白板的各项功能,在数学课堂中应用互动电子白板,可以更有效地关注学生的学习状态,实现人机即时互动,为教学活动提供了一个更为强大的交流研讨平台。     

如何强化课堂有效提问

《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"教师在课堂上的提问是师生互动的一种主要形式,如何有效地利用这种形式来提升教学效果呢?     

课堂提问在小学数学高年段教学中的应用探究

随着现代教育的不断进步,越来越多的教师开始注重课堂互动在学科教学中的重要影响,也在尝试如何设计出更为合理的课堂互动形式,其中课堂提问这一课堂互动形式颇受广大教师群体的青睐。数学学科的抽象性和逻辑性让很多学生在学习的过程中都会遇到或多或少的阻碍,此时课堂提问方式就成为教师及时了解学生学习情况的重要途径。所以本文接下来就将从我国小学数学高年段教学角度出发,从多方面来具体阐述课堂提问方式的应用优化方向的制订,希望能以此让小学生群体有更好的数学学习体验。     

浅谈“沟通”在小学数学教学中的应用

"沟通"是师生在教学过程中自然而然形成的一种互动关系,其最为重要的形式是语言交流和行为互动,它对教学课堂的价值并不仅仅体现为一种教学方式,同时它更是一种以交流为工具并以此促使学生更为快速地实现对知识的掌握和学习的教育哲学。随着新课改的不断发展和进步,我国小学数学教学越来越重视学生在课堂中的主体地位,教师要打破传统的教学方式,努力实现双向互动的教学,而实现这一教学目标的最好方法就是"沟通"。将以如何更好地在小学数学教学中应用"沟通"为主要内容,进行相应的探究。     

浅谈小学数学教学中游戏教学法的应用

如何高效地进行小学数学教学一直是广大数学教师关注的话题,在小学数学教师的不断探索、实验下,发现了一种既轻松效率又高的教学方法,那就是游戏教学法。游戏教学法的出现让小学数学课堂一改往日沉闷、压抑的氛围,同时较为显著地提高了数学教学的教学效果,在提升学生对于数学的兴趣方面有明显成效,同时,游戏教学法也符合新课程改革对小学数学教育的要求。以人教版教材为例,就游戏教学法在小学数学教学中的应用展开讨论,阐述游戏教学法的应用价值以及应用策略。     

探讨高师数学教学的有效课堂

有效课堂是目前比较热门的一种教学思想,受到国际社会的广泛认同。作为一种新的教学理念,其不仅适合素质教育的要求,而且与高师的数学教学方式相互结合,大大提高了教学的有效性。高师数学教学的有效课堂实质就是以高师数学课程中的基本概念为指导,采取一种有效的教学方法与形式,实现高师数学有效教学的目标,从而优化高师学生的数学学习效果。有效课堂的形式不仅获得积极的教学效果,实现理想的教学效果,而且具有较高的教学效率,是一种具有互动特点的师生活动。本文从概况、发展现状及方法等方面对高师数学教学的有效课堂进行了分析讨论。     

“问题引领课堂”在初中数学课堂的教学实践研究

<正>问题导向教学法是一种基于“问题意识”，以学生对问题的困惑为出发点，以抽丝剥茧的“问题链”形式逐步引导学生深入学习的一种方式，不仅可以推进新课程的改革，还能提升学生理解数学知识的能力，提高学生学习数学的热情，使初中数学的教学质量得到有效提高。因此，问题导向教学法已逐渐应用于学科教学中。初中数学是一门完整的学科，由于抽象性较高，学生在学习中可能会遇到各种各样的问题。因此，教师可以从问题导向的角度入手，提高数学教学在课堂中的有效性。本文根据实际案例分析问题教学法在课堂中的具体应用策略。