浅谈农村幼儿园的特色建设

<正>积极开展特色幼儿园创建活动,形成幼儿园独有的园所文化,是推进幼儿园内涵发展,提升幼儿园办园品位的重要手段,许多幼儿园积极探索,努力实践,走出了一条适合幼儿园发展的特色之路。大多数农村幼儿园也在积极思考自身的发展方向,定位自身的发展优势,但无论师资水平、办园条件,获取信息的能力,还是教育的外部环境,农村幼儿园与城市幼儿园相比,都存在一定的差距,特色幼儿园的建设较为困难。那么,农村幼儿园如何定位自身的发展,走出自身特色教育     

挖掘农家资源开展特色区域活动

农家资源是利用价值较高的自然资源,同时也是幼儿园教学中最得天独厚的资源。利用农家资源开展区域活动,能够促进幼儿通过本地独特的自然材料得到自我发展。总之,农家资源的有效利用能够弥补农村幼儿园发展的缺陷,满足农村学前教育的独特需求。通过挖掘本县农村资源材料,探讨其中具有多样性和层次性的材料,并进行投放利用到区域特色活动中,使农村幼儿园发挥教育特色,以期为其他农村幼儿教育提供借鉴。     

青岛农村集体幼儿园的发展现状与对策建议

农村集体幼儿园是当前青岛农村学前教育的主力军,整体办园行为规范,班额标准,大部分幼儿园收费合理,园舍面积符合国家标准,教师学历基本达标,职业满意度较高,但同时也存在着教师待遇差,工作压力大,教育教学知识掌握不足,教育培训难以满足需要等问题。为促进青岛农村学前教育事业持续健康发展,市政府应增加财政投入,在全省率先实现免费农村集体幼儿园教育,并逐步提高幼儿教师从业标准,增强幼儿教师职业幸福感体验,创建农村特色幼儿园,提高农村幼儿园教育质量,加强社区早教服务,促进农村家庭与社区教育的同步发展。     

农村幼儿园开放式教育之思考

在我国当前的农村幼儿园教育中,开放式教育是一个非常重要的组成部分。但是,由于农村幼儿园本身教育缺陷、幼儿教师素质不高等一系列的因素,都制约着我国农村幼儿园开放式教育的实施和发展。针对这一状况,做好农村幼儿园教育工作、建设以儿童为主体、以社区资源为基础的教育环境、构建家长团队等,是改善和提高当前农村幼儿园开放式教育的有效途径。     

适应城镇化需要,提高乡镇中心园教育质量

农村城镇化对乡镇中心幼儿园的教育质量提出了更高的要求。结合农村幼儿教育的实际,农村幼儿园教育质量建设主要应抓好三方面工作：一是突出课程资源的农村特色;二是加强对幼儿的社会性教育;三是提高家长的教育素养。     

如何根据乡镇幼儿园特点开展活动的实践研究

乡镇幼儿园介于农村和城市之间,不像农村幼儿园在设施、师资力量方面偏落后,也不像城市的幼儿园各方面都比较超前。为了能让孩子们享受到更好的教学服务,给孩子们更好的学习环境,需要不断地改革创新教育方式,创办有乡土特色的教育方式。     

挖掘自然资源 展现农村特色——谈农村自然资源在区域活动开展与环境创设中的运用

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。"农村幼儿园存在着教育经费不足、教学设备差、操作材料缺乏、体育活动设施少的缺陷,很大程度上限制了农村幼儿园幼儿活动的组织与开展。因此,农村幼儿园要发挥农村优势,充分利用农村丰富的社会和自然资源,创造性地组织和开展具有农村特色的幼儿活动,积极创设富有农村特色的教育教学环境,发展幼儿的综合能力。     

农村幼儿园特色发展的个案分析

农村学前教育是我国基础教育的重要组成部分,其发展的好坏直接影响着学前教育的基础性地位。农村幼儿园的发展存在着资金不足、教育质量不高、办园形式"城市化"和"小学化"倾向的问题,因此,为促进农村幼儿园的发展,探讨乡土资源开发与特色发展之路,具有重要的价值。     

农村幼儿园的特色何在

特色课程应该是因园而异、因人而异、充分体现尊重幼儿园和幼儿个性化发展的课程。我们是一所地处农村的乡镇幼儿园,大自然赋予了丰富的课程资源。随着一年四季的变化,很多农作物是开展活动、环境创设的好素材,还有一些传统的民风民俗更是具有教育价值。作为一所农村幼儿园,我们乐意学习别园的办园特色,但不生搬硬套,不断摸索和完善适合农村幼儿园的特色课程。     

以特色求发展——农村幼儿园本土化建设的实践

幼儿教育是我国国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的起始阶段,是文化传承的首要环节。当前农村幼儿教育相对薄弱,普遍存在一些问题。我们通过实践证明,农村幼儿园也可以因地制宜,办出自己本土化的特色:一是本土培训,增强幼儿园     

具有农村特色的幼儿园小班化教育模式探索

目前农村幼儿园中普遍存在着班额大、师资紧等问题，我们根据农村的这个实际情况借鉴城市幼儿园小班化教育的做法，对农村幼儿园小班化教育进行了尝试，通过两年多的实践，形成了具有农村特色的幼儿园小班化教育的模式，实施至今效果显著。     

农村幼儿园如何打造办园特色

幼儿园的环境文化对幼儿的影响是潜移默化的,对幼儿的成长也起着举足轻重的作用。农村幼儿园要打造办园特色,可依托乡土特色资源,充分挖掘办学潜力,有目的、有计划地对幼儿进行引导和教育,还要有新的理念和特色,做到人无我有,人有我新。     

浅谈农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:"幼儿园要结合当地的实际情况,注重本土资源的开发和利用,开展灵活多样的教育活动,形成地域特色。"农村幼儿园应结合乡村特有的资源优势,让农村幼儿园的区域活动多样化,让农村幼儿园实现特色化。农村教师应从教育教学实际出发,结合乡村丰富的自然、生活、教育教学等资源对区域活动进行合理的设计,让农村幼儿园的区域活动更加有针对性,更加有利于农村幼儿的全面发展。     

关于农村幼儿园足球游戏化课程探究

在教育体系中,体育是重要的一部分,并且在幼儿教育中也起到关键的作用。在我国,足球这项体育运动历时已久,可以说是古老的存在。目前,足球这项具有特色性的运动,不仅有利于人体健康发展,还是一种娱乐化的方式。在当前大多数幼儿园中,足球已经成了一项常规的课程,但是在农村幼儿园中,关于足球运动的教学还是存在着一定的问题。这篇文章便针对农村幼儿园足球课程的游戏化展开了探讨。     

农村幼儿园的教育中家园合作的重要性探讨

在当前幼儿园教育中,家园合作形式是幼儿教育中的重要环节,不但能够确保幼儿园开展良好的教学活动,而且也能提升家庭教育效果。因幼儿园教育和家庭教育是幼儿成长中必须要重视的教育工作,是为促进幼儿未来稳步发展所开展的重要教育。针对当前我国农村幼儿园教育情况来说,应注重家园教育工作的开展,这是提升幼儿园与家庭教育水平的重要过程,因此农村幼儿园在开展教育工作中,必须要明确家园合作的重要性,并制定、完善家园合作教育策略,实现家庭和幼儿园两者的同步、同向,由此为幼儿教育工作有序开展奠定坚实基础。     

有效利用农村乡土文化资源的思考——以福建宁德市蕉城区为例

乡土文化资源是农村幼儿园教育的重要资源之一,因此农村幼儿园要积极开发本土的民风习俗、传统饮食、生产和生活经验等资源。教师通过挖掘资源的教育价值,设计乡土教学活动;结合乡土文化资源,生成特色区域活动;有机整合活动要素,拓展主题活动内容,充分利用乡土文化资源建构体现农村特色的课程体系。     

让农村幼儿园的区角活动散发“农”味

农村有丰富的自然资源,有传统的民间文化,有独一无二的本土特色,有朴素的民风民情,那么如何使农村幼儿园立足农村实际,延续＂农＂的传统,保留＂农＂的特色,让农村幼儿园的区角活动散发＂农＂味呢？生活即教育。要在区角的创设生成、目标设置、材料投放、内容确立、环境创设上多方面地挖掘农村生活中所蕴涵的教育元素。农村幼儿园的根在农村,农村孩子的根在农村,只有汲取精华、保留传统、彰显特色,才能让孩子们玩得真实、幸福。     

农村幼儿园教师教研困境及推进策略

教研活动是农村幼儿园教师专业发展的重要途径,对提高幼儿园教育质量具有现实意义。在国家政策战略引导、幼儿园教育实践需求、农村幼儿园教师专业发展的背景下,本研究通过调查法发现,农村幼儿园教师在教研活动中存在教研知识有待充实、教研过程有待规范、教研成果有待分享、园本教研制度有待落实的现实困境。提出夯实教研知识、规范教研过程、构建教研分享体系、完善教研制度等推进策略,以期实现农村幼儿园教师自主开展教研活动的目的,凸显农村幼儿园教研活动特色。     

陕西农村幼儿教育资源开发障碍与对策分析

随着我国农村学前教育的改革与发展,农村幼儿园及其教育工作者对教育资源的认识在不断深化。提高农村幼儿教育质量,发展特色课程资源,是农村学前教育发展的有效途径。陕西历史悠久,文化底蕴深厚,广大农村蕴涵着丰富的教育资源,但要正确认识并合理开发这些教育资源还存在着诸多障碍。只有不断转变办园理念,以农村特有的地域优势为基础,积极开发利用具有农村特色的教育资源,才能有效提高教育质量,使农村幼儿教育走上特色发展之路。     

论传统本土资源在幼儿园主题活动中的运用

正随着我国幼儿园课程改革的不断推进,传统本土资源开始在幼儿园教学中发挥重要作用,尤其是我国农村地区幼儿园教学过程中,充分利用传统本土资源可以激发幼儿的兴趣和潜力,开拓幼儿的思维空间。一.重视传统本土资源的运用,打造本土特色幼儿家长很熟悉他们的生活环境,对传统本土资源了解得也多,幼儿园可以通过家长会、校讯通等形式,发动家长带领幼儿积极参与到传统本土资源材料的收集活动中来,并宣传乡土教育资