走进生活,让综合实践活动熠熠生辉

综合实践活动是基础教育中的一门重要必修课程,具有重要的实践意义。将生活元素融入综合实践活动课程之中,让学生在生活中学习,在生活中实践,能够使学生更深刻地体会综合实践活动课程的意义。因此,在综合实践活动课程指导教学中,教师应当结合多样化生活元素,培养学生的生活化意识,提升活动实效。     

基于学生学习力提升的综合实践活动课程教学思考

综合实践活动课程是小学阶段的一门重要的学科,其和学生现有的生活密切相关。通过学习该门课程,可以帮助学生掌握直接经验,强化学生综合实践能力。综合实践活动课程具有实践性、自主性、综合性等特征,需要教师为学生营造一个良好的课堂氛围,引导学生积极思考、创新,不断挖掘学生的潜力。本文就学习力以及综合实践活动课程进行阐述,分析基于学生学习力开展综合实践活动课程教学的意义,介绍综合实践活动课程教学的现状,提出基于学生学习力提升的综合实践活动课程教学策略。     

基于网络的研究性教学模式枚举

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。信息技术教育和研究性学习是综合实践活动的重要组成部分。综合实践活动作为一门相对独立的实践课程，我们倡导以研究型课程作为综合实践活动的主体，同时将信息技术与研究性学习活动进行整合，构建网络环境下的研究性学习活动。     

浅谈高中数学综合实践活动课

数学综合实践活动课是数学新课程改革的重要内容,区别于一般的数学课堂教学活动,具有显著的特点,这在激发学生学习兴趣、调动学习主体性、培养学生能力等方面具有重要作用。新课程明确提出：数学综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践课程。综合实践活动课的实施是课堂教学改革一次质的飞跃,更加关注学生的主体参与、自主探究,更利于学生综合能力的培养与提高,是数学现代教学的重要趋势,在高中阶段的数学教学中实施综合实践活动更是具有重要意义。     

浅谈高中数学综合实践活动课

正数学综合实践活动课是数学新课程改革的重要内容,区别于一般的数学课堂教学活动,具有显著的特点,这在激发学生学习兴趣、调动学习主体性、培养学生能力等方面具有重要作用。新课程明确提出:数学综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践课程。综合实践活动课的实施是课堂教学改革一次质的飞跃,更加关注学生的主体参与、自主探究,更利于学生综合能力的培养与提高,是数学现代教学的重要趋势,在高中阶段的数学教学中实施综合实践活动更是具有重要意义。笔者现结合具体的教学实践对高中数学综合实践活动课的实施浅谈几点体会。     

综合实践活动课程资源的开发与利用

《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”它从学生的生活经验出发,重视体现个人、自然、社会的内在整合,具有广泛的课程资源。现结合笔者日常综合实践活动的教学经验,谈几点综合实践活动课程资源开发与利用的看法。     

核心素养视域下小学综合实践活动课程表现性评价的设计与应用

核心素养视域下,在小学综合实践活动课程运用表现性评价,教师能够对学生掌握知识的情况进行实时了解。同时教师应注重对学生获取知识的方式、途径的指导,帮助学生学会综合运用所学的知识进行创新探索。从而让学生有创造性地解决一些问题,表现性评价是小学综合实践活动课程适合学生发展的教学方式。作为教师来说,要想学生能力得到提升,就要用科学的教育和表现性评价进行综合实践活动教学,让学生的学习最大限度与实际生活相结合,根据各种各样的实践活动,提高学生的综合素质,达到小学综合实践课程的教学目的。     

关于综合实践活动课程实施过程中几个重要“角色”的思索

综合实践活动课程是一门立足学生的直接经验、回归学生的生活世界、关注学生的亲身实践的课程,它不同于传统的教学过程,在重建新时代的课程观、教学观、学习观方面具有巨大的潜力,而具体实施这门课程则需要每一环节的角色创造性地发挥作用——学校、教师、家庭与社会和学生缺一不可,其中,学生虽是主体地位,但前三者对于综合实践活动课程的顺利开展无疑起着重要的保障作用,他们在综合实践活动课程的这个舞台上都有着各自的角色,虽是配角,却非常重要。     

以生活为视角生成综合实践活动主题

综合实践活动课程是以主题活动为组织方式的课程形态。可以说",主题"是综合实践活动的灵魂。然而,对于课程的实施者来说,最大的困惑也正源于"主题"。如何开发、生成、确立研究主题,是综合实践活动课程实施的一个重要问题。《综合实践活动指导纲要》中指出:综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活世界,引领学生     

综合实践活动新课程的区域构建与实施

正综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的7~9年级的一门必修课程,是新一轮课改中新增设的课程。该课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。为推进贵阳市初中综合实践活动课程的开设,在"十五"到"十二五"期间,贵阳市以"贵阳市初中综合实践活动课程教学     

解析综合实践活动课程实施过程中的问题

综合实践活动课程既适应了世界课程改革的整体趋势,又体现了我国课程改革的现实需要。综合实践活动课程基于学生的直接经验、以学生的经验与生活为核心,倡导课程向儿童经验和生活回归,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。然而,我国现行的综合实践活动在实施的过程中,存在不少问题和困惑,也使新课程改革成为一个难点。结合课改实践和教学调研,对目前综合实践活动课程实施过程中存在的一些主要问题进行分析,并提出相应的对策。     

如何将小学综合实践活动课程生活化

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革中的新生事物,它是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动课程的核心价值是实现了课程向生活世界的回归,而这种回归也决定了综合实践活动课程设计的生活取向。鉴于此,本文对如何将小学综合实践活动课程生活化进行了探讨。     

小学综合实践活动开放式课堂教学探究

综合实践活动是随着课程改革深入进行提出的一种新型课程方式,其主要是引导学生联系实际社会生活,带给学生亲身体验,并让学生的经验变得更加丰富,这样便于提升学生的创新能力以及实践能力等。在小学综合实践活动教学过程中,教师应对学生自身发展需求进行综合考虑,构建开放式课堂活动,便于开阔学生视野,并促使学生获得全面的、综合性的发展,本文就小学综合实践活动开放式课堂教学展开分析。     

探究小学数学综合实践活动课程的有效开展

随着《义务教育数学课程标准》的颁布,义务教育第一学段(1~3年级)的教学目标中,要求学生能够灵活将数学知识与生活经验相结合,用具体的数对生活中的简单现象进行解释和描述。而综合实践活动课程具有较强的实践性、探索性与丰富性,通过组织丰富多样的实践活动,能够提高学生学习的主动性与积极性,使其在趣味学习中以多样的方式把握数学知识,是实现教学目标的重要途径。同时,综合实践活动课对培养学生的逻辑思维能力、动手能力以及数学兴趣具有十分重要的作用,因此,广大教师应将综合实践活动课程作为提高数学教学质量的重要手段,引导学生形成主动学习、探究生活的数学学习精神,促使学生全方面发展。     

“生活”因“你”而精彩——综合实践活动与生活德育整合初探

综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的一个亮点,它注重教育与当代现实生活的联系,重视学生的实践、体验、感受,实现学生主体能力综合发展。教学中,将综合实践活动和生活德育合理整合,无疑为生活德育教育搭建了实践平台,既能解决"生活德育"教育遇到的问题,又能丰富综合实践活动内容。     

在学科教学中生成综合实践活动主题

《基础教育课程改革规划纲要（试行）》指出：综合实践活动’作为学生的必修课程。这是基础教育课程改革的重要内容之一,引起了关心这门学科的基础教育工作者的兴趣与热情。综合实践活动的主题生成内容广泛,笔者以为在学科教学中生成综合实践活动的主题,是综合实践活动主题生成的选项之一。在学科教学中生成综合实践活动的主题有助于学生从已有的知识、生活经历储备出发,去探讨自己感兴趣的话题,     

基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

小学综合实践活动课程是一门对学生综合素质能力发展具有重要作用的课程,它旨在培养学生的实践能力与创新能力,让学生对所学知识进行综合性运用,以此促进学生能力的全面发展。STEM教育理念的基本目标是培养学生的科学、技术、工程与数学方面的综合素养,其目的也是将四项学科的相关能力进行整合,对学生综合能力素质的要求与小学综合实践活动课程不谋而合。将STEM教育融入小学综合实践活动课程,可从多方面多角度帮助学生提升实践能力与创新能力,同时将综合实践活动课程与生活紧密联系,促进综合实践活动形式多元化,增强学生的社会责任感,全面提升学生的综合能力。     

综合实践活动新课程的区域构建与实施简

综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的7~9年级的一门必修课程,是新一轮课改中新增设的课程。该课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。为推进贵阳市初中综合实践活动课程的开设,在＂十五＂到＂十二五＂期间,贵阳市以＂贵阳市初中综合实践活动课程教学     

生活性——综合实践活动课的灵魂

为了提高学生的综合素质,国家将综合实践活动引入了学生的必修课。综合实践活动课是一门操作性、实践性、创造性、趣味性和社会性都很强的课程,开展综合实践活动课对学生素质的提高是大有裨益的。综合实践活动课的诸多环节都呈现出很强的生活性,我认为回归生活是综合实践活动课的灵魂。下面结合本人教学实践,就综合实践活动的生活性谈几点认识。     

综合实践活动中主题生成过程的探究

综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的踪合性学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程,综合实践活动课程不是教学层面或某一学科的一种教学活动,而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程.综合实践活动课程是一种经验性课程,又是一种实践性课程.按照<基础教育课程改革发展纲要(试行))规定.综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育管理部门根据地方的特点加以具体指导,学校根据本校所具有的课程资源,进行校本开放和实施.在综合实践活动课程资源开发方面,教师和学生变为主体,所以,综合实践活动课程最能体现学校的特色,同时也能满足每个学生个性发展的需要.