如何提高初中数学课堂提问的有效性

正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"课堂提问在初中数学课堂教学中起着非常重要的作用,但现在初中数学课堂提问存在诸多问题,如教师对课堂提问有效性认识不全面;课堂提问的问题肤浅、提问形式单一、要求不明确;教师教学效率低、学生学习兴趣下降等。这些情况的存在抑制了学生的思维发展,并且与学生智力的发展不相适应。本文是笔者针对初中数学课堂提问存在的问题提出如何提高课堂提问有效性的几点思考。     

例谈初中数学课堂学生提问能力培养的实践与思考

在初中数学课堂中,学生向老师提问是师生之间最基本的沟通方式。在课堂上提问问题能够培养学生的思维能力以及随机应变的能力。爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。从新的角度看旧的问题需要创造性和想象力,是科学的真正进步。"现阶段,在教学过程中学生的提问能力没有得到很好的提高,这会影响教学效率和学生思维能力的培养。所以就初中数学课堂学生提问能力的实践与思考进行分析。     

高中数学教学中优化课堂提问技巧的几点浅见

提问是高中数学课堂常见的教学手段,也是增强课堂互动和优化教学环境的有效方式,但随着数学教育要求的不断提高,传统的课堂提问方式大多已不再适用于当前的数学课堂,这种提问模式不仅不能有效引导学生深入思考数学问题,而且可能使学生在学习过程中形成思维定式,从而压制学生的思想创造力和行动创新力.所以,教师应根据学生学习的最新动态和学习效果展开课堂提问,并且创新提问方式和内容,以此优化数学课堂、活跃学习氛围,打造高效活跃的交互性数学课堂.     

优化课堂设问,培养学生创新思维

初中数学课堂作为初中课程的重要组成部分,如何在教学的过程中充分发挥学生的主体地位,进而激发学生学习数学的兴趣和动力,成为初中数学教学要解决的问题。这就要求数学教师要优化教学过程中的每一个环节,其中提问在课堂教学过程中发挥着很重要的作用,通过课堂提问既能够深化学生对于知识的理解,使学生参与其中,也能够开拓学生思维,引领课堂生成,启发学生思考。     

以问促学——创新小学数学教学模式

课堂提问是我们在教学过程中经常用到的一种方式。有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣,给学生以思维启迪,培养学生解决问题的能力,而且通过反馈还能为我们创新教学方法,提高教学水平。那么在素质教育背景下,在小学数学课堂教学中我们应如何巧妙设问,提高数学教学质量,实现"以问促学"呢?笔者结合自己教学经验谈谈自己的拙见,希望可以帮助广大教师朋友提升课堂提问的技巧,构建高效的小学数学课堂。     

浅谈小学课堂中的提问艺术

正小学数学教学中,教师在讲授新课前要通过提问检验学生对学过的知识的掌握程度,在进行新课教学时也要通过提问来激发学生进行积极思考。课堂提问在小学数学教学中占据十分重要的位置。一、课堂提问现状反思课堂中的有效提问能把学生的积极性调动起来,能主动参与到教学活动中。在教学中,教师在设计课堂提问和进行随机提问时还存在着一些问题。(一)提问"只顾数量,不求质量"在新课标的要求中,要求教师要发挥学生的主体作用,     

浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策

课堂提问是教师以提问为手段进行教育教学的一种实践活动,是教师在教学中不能忽略的一种教学方法。目前课堂提问教学过程还存在学生问题意识淡薄、回答问题积极性不高、学生数学思维不佳等问题。针对以上问题,本文在课堂提问的问题设置、课堂问答引导、教师自身教学能力积累三方面提出了对策,以逐步提高课堂提问教学过程的有效性。     

小学数学课堂提问技巧策略的研究

课堂提问既是一门科学,又是一门艺术,特别是在当前如何实施好素质教育,如何充分发挥课堂提问的功能,如何使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到应有的作用,这都需要教师掌握好课堂提问的策略.课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和"铺路石".本文就课堂提问的功能及技巧做一些简要的论述.     

小学数学教学中学生提问能力的培养

<正>《数学新课程标准》明确指出数学教学不应仅仅局限于解决问题,而应让学生参与数学问题的提出过程。在小学数学教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。著名物理学家爱因斯坦曾指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"我国数学教学长期偏重于"问题解决"模式,没有重视"提出问题"能力的培养,导致我国学生习惯于回答问题、解决问题,而不善于发现问题、提出问题,这是中国教育的缺憾。为了改     

课堂有效提问 引导学生探究

数学课堂,应鼓励学生发现问题、提出问题,使学生成为问题解决过程中的真正主体,但我们不能因此忽视了教师的课堂提问。教师课堂提问对组织教学,发挥学生主体作用,引导学生进行探究,起到重要的作用。那么,在数学课堂中教师如何进行有效提问?笔者     

浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

课堂是实施素质教育的场所,课堂教学的质量直接影响学生素质的形成,影响学生的成长与发展。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力?下面,笔者结合教学实践,谈谈自己的几点看法。一、创设情境,让学生在提问中感悟传统教学中,学生没有问题就是最好的教学,而新课程强调要给学生留下问题,没有问题的学生不是好学生。因此,给机会让学生提问,因为提问本身也是一种学习形式。只有认真思考的学生才能发现问题,同时提问是学生向我     

浅谈提问教学法在小学数学教学中的应用

目前国家对素质教育越来越重视,同时也要求更加重视课堂教育教学。因此,如何对学生进行引导,开展探究活动,让学生学会质疑,能够质疑,把学生的问题和创新意识不断提升,值得每一位老师去深思和探讨。如何发现问题并解决问题,也是评价数学课堂的有效标准。那么怎么样通过提问教学形式对学生进行引导,更好地体现出老师的驾驭能力呢?笔者在本文中首先分析和研究了小学数学课堂提问存在的不足,然后就如何做好小学数学教学提问进行分析。     

优化课堂提问 创建高效课堂——有效课堂问题设计的策略思考

新课标要求初中数学课堂提问要以课堂效率提高为目的,从教学目标和教学的过程来看,有效的课堂提问对于学生的数学思维能力有着积极的意义。教师通过提问的方式来激发学生的热情和参与性也是初中高校课堂创建的有效途径。而课堂提问的关键则在于问题的设计,一个好的问题设计对于课堂提问效率的提高起着决定性的作用。本文就如何提高初中数学课堂问题设计的策略进行研究。     

有效提问，数学课堂教学的追求

在数学课堂教学中．课堂提问是教学中最重要的部分．它既能起到促进知识的传授、巩固、反馈、迁移的作用．也是检查学生学习效果、培养学生思维习惯、调动学生学习积极性的重要手段。因此课堂提问被每一位数学老师所看重．一般都会精心设计每一个问题．力求课堂教学平稳、充实,可这样的设计往往又显得琐碎,不能切中要害．逐渐演变成“满堂问”。在实施素质教育新政的背景下．如何提高课堂教学的效率．追求课堂提问的有效性就显得尤为重要。     

例谈数学课堂教学中有效的提问艺术

课堂提问是教师用来激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,检验学生学习效果的主要手段,也是教学活动的有机组成部分,更是沟通教师、教材、学生三者的主要渠道。而"问题是数学的心脏",问题又是思维的起点和创造的起点,初中数学课堂提问中存在着提问流于形式、提问问题过难、提问没有针对性等现象,故研究课堂教学的有效提问,对优化教学过程、提高教学效率十分重要。     

浅谈小学数学课堂教学中如何有效进行提问

在小学数学课堂教学中,课堂提问是一种十分常见的教学方式,但它在教学过程中发挥着重要的作用。借助课堂提问,课堂氛围得到了缓解和活跃,学生开始思考问题,师生之间有了相应的互动,同时,课堂提问也是激发学生对数学学习兴趣的重要方式。有效的课堂提问不仅能调动课堂气氛,也能引起学生的思考,开拓他们的思维。有效的课堂提问是数学教学所要探讨的难点问题,尤其是针对小学数学课堂,在有效性方面还需要注意这一阶段学生的特征,用他们所能理解的方式提问。本文就小学数学课堂的有效提问进行了相关探讨。     

小学数学课堂提问的有效策略分析

在新课改之下,提问式的教学已经成为小学课堂中重要的教学手段。在数学教学的过程中,课堂提问有利于提高学生的学习兴趣,也可以活跃数学课堂的气氛,还可以帮助学生开拓数学思维。就小学数学课堂提问存在的问题进行分析,找出有效的解决策略。     

在数学课堂教学中教师应如何提问

学贵有疑,学贵有问。在学习的过程中发现问题、解决问题是学生学习的一项重要的任务。新课程标准倡导素质教育,提出学生要作为教学主体参与教学过程。在这个过程中,教师的课堂提问就成了促进教学活动发展的一个关键因素。本文对教师在数学课堂教学中应如何提问进行了简要分析,以供大家借鉴。     

培养学生课堂提问的能力 优化思品课堂教学

学贵有疑,学生的学习往往从问题开始,因而课堂提问理应成为教学关键.课堂提问可以分为教师的提问和学生的提问.在实际的思想品德教学中,教师教学中更多地仅仅囿于教师对学生的单项提问,并没有用心创设条件让学生质疑问难.教学应是教与学互动的过程,仅有单向的问答是课堂教学的缺憾.爱因斯坦说过"学生提出一个问题,往往比解决问题更重要."培养学生提出问题的能力是新课改所要求和倡导的,也是培养学生的创新能力所要求的.思品教师应改变只注重学生"作答"而忽视学生"提问"的现状,创设条件努力培养学生质疑问难的能力,让课堂真正成为学生思考的王国.     

小学数学教学中有效问题情境的创设

新课程标准要求在实施小学数学教学的过程中,应该让每一个学生均学有价值的数学,满足不同学生对数学学习的需要。小学数学教师要满足这样的学习要求,首先要做的就是提高课堂教学的有效性和质量。小学数学"高效课堂"的构建离不开问题情境的创设,小学数学教师在教学的过程中,应该不断创设问题情境,让学生处于积极思考的状态,进而构建一个高效的课堂,提高课堂教学的有效性和质量。