问题教学模式在高中地理教学中的应用

学生是学习的主体,其在学习过程中并不是被动地接受,而是主动地构建知识,但传统地理教学忽视了这一点,于是课堂中也就多采用讲授方式来进行教学。在高中地理教学中应用问题教学,通过引导学生对问题进行分析而主动构建地理知识,这不仅可以激发学生的学习兴趣,也可以帮助学生转变学习方式,更好地理解、掌握并运用地理知识。     

初中地理教学中培养学生读图能力的策略研析

<正>在以往的初中地理教学中,教师多采用机械记忆方式进行教学,但是这样的教学方式无法确保学生全面掌握所学知识,还会消耗学生的学习热情。与教材中的文字相比,地理教材中的地图可以更加生动直白地表现地理信息,可以更好地帮助学生理解所学的知识。这就要求初中地理教师可以根据时代发展要求积极转变教学理念,优化教学方法并提升学生的读图能力,从而提升初中地理学习效果。在学习地理知识的过程中,良好的读图能力可以更好地帮助学生理解、了解各地域的特点,构建良好的地理知识框架,同时更好地发展学生的空间思维能力与想象能     

引导学生动手学地理

学生动手技能的培养是学习地理知识的一个基本技能,通过动手做、画、贴,可以使学生获得生动的感性认识,从而更好地理解、巩固所学知识,形成基本的地理区域、位置、分布、特点的概念,也可以化繁为简,变难为易,促进学生观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并激发学生学习地理、掌握地理知识的兴趣。在教学中,我经常采用如下方法。     

初中地理“以图导学”教学方法的运用

"图"是地理学中最为常见和不可或缺的一部分,"图"是文字无法替代的,是内容也是知识,可以更加直接、生动、准确地表达出地理教师想要表达的抽象内容。"以图导学",就是使用"图"来教导学生,让学生对"图"产生思考和想象的一种教学方法。在初中地理教学中运用"以图导学",可以帮助学生更好地查阅地图和使用地图,培养学生的主体性、参与性和探究能力,并帮助他们更好地解决学习地理知识过程中遇到的一些问题。因此,文章深入研究和分析"以图导学"优势,在"以图导学"教学方法下,从导线、载体、工具和引线出发,引导教师合理使用地图,为促进学生自主探究学习地理知识、了解地理学习环境和提高地理知识应用能力提供方法。     

高考地理第二轮复习中知识的整合

面对高考地理第二轮复习时间短,内容多的现实,教师把相关知识串联起来,形成系统的知识体系,则能让学生更好地掌握。教师在平时串联地理知识时,还应多变换角度,整合重组知识。这样,不仅可以让学生温故而知新,也可以构建新的知识体系和网络,使学生加深对地理知识的认识,更好地把握地理事物的现象及其本质。     

地理知识巧记之我见

地理学科是一门文理兼容的学科,涉及的知识面很广。高中地理学习中,学生对地理知识的理解并不感到困难,但庞大的地理知识记忆任务常成为学生头疼的事情。地理知识记忆不牢固一定程度上影响着学生运用知识分析问题、解决问题能力的提高,努力记忆却总达不到理想的预期效果会打消学生学习地理的积极性,甚至失去学习地理的兴趣。本篇文章针对地理知识记忆难这一问题,提出了一些巧妙的记忆方法,以帮助学生更好地学习地理,掌握丰富多彩的地理知识。     

如何让初中地理教学走进生活

在教学过程中,地理教学内容过于侧重知识传递,而忽略知识运用,特别是地理知识与生活的关系,没有得到体现。地理新课标提出最基本理念,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。而地理教师在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。     

浅谈让初中地理教学内容走进生活

在过去传统的地理教学过程中,我们的地理教学内容过于偏重于地理理念知识的传授,而忽略了地理的知识的运用,尤其是地理知识与生活结合关系的运用,没有得到很好的体现,大部分知识未得到合理的应用。传统的地理教学内容,大概有五分之二的内容和知识,在传授学生以后,在学生之后的生活中当中从来就得不到合理的应用。所以笔者凭着多年教学经验,在这里大概的说下初中地理教学内容如何走进生活,合理的运用生活中,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。而作为初中地理教师,在教学中必要引导学生将地理知识合理的融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能更好的激发学生学习地理主动性和求知性,将教学内容转变成为学生的内在需要,让他们在生活中学习地理知识,在学习地理知识中更好地生活。     

“文学艺术”在地理教学中的应用研究

地理作为一门文理结合的学科,综合性比较强,因此在地理教学中,无论是教师对知识的传授还是学生对大量抽象知识的理解与记忆都比较困难。如何学好地理知识,如何让学生更好地理解和顿悟也就变得尤为重要。本文通过讲述各种文学艺术方式在地理知识传授、地理规律掌握以及地理思想领悟上的应用,来帮助学生在学习中找到兴趣,并更好地将所学知识应用于其他学科和生活实践当中。     

授人以鱼不如授人以渔——在初中地理教学中开展小组探究式教学方式初探

初中地理最典型的特点是知识散,系统性不强,仅靠记忆,学生不能取得好的成绩。其实这是学生对地理的错误认识。学习地理必须从"理"入手,首先理清地理知识,其次"理"出一个探究地理知识的方法,最后"理"出地理知识的原理。为了更好地培养学生的地理素养,作者在平时的地理教学过程中采用小组探究式教学方式。     

语文阅读与地理教学

地理知识渗透于我们生活，工作，学习的方方面面、角角落落，可以说地理知识无处不在。但由于中学生年龄、思维能力、知识面的局限，还不能将课堂学到的地理知识与社会生活中接触到的地于知识有机地结合在一起。这就要求我们地理教师在授课过程中多联系学生的实际和已有知识，做好课外学习辅导，交给学生如何收集积累地理知识的一把钥匙，教会学生“学会学习”，培养学生知识迁移与转化的能力。首先，利用学生生活中收集到的知识导入新课，达到知识的迁移和深化。课堂教学导入，犹如乐曲中的“过门”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、集中…     

中学地理快乐课堂的情境创设探讨

中学地理的课堂一直都很枯燥、乏味,如何更好的加强课堂的快乐气氛,如何更好的对课堂的情境合理的创设,是中学地理课堂中值得我们探讨的话题。中学地理快乐的课堂情境创设,可以让学生更好地学习地理知识,加强对地理知识的深入的了解,培养学生理论和实践相结合的能力,同时也直接影响着中学地理快乐课堂的教学效果,促进学生学习地理的主动性和积极性,使学生能够对地理学习产生浓厚的兴趣。     

凸显自主学习提升学习能力--高中地理教学中引导学生自主学习的探索

新课程理念倡导把课堂还给学生。地理知识与实际生活联系非常紧密,让学生在生活体验中自主学习地理知识,既掌握了知识,又提高了能力,同时激发了学生学习地理的兴趣,学生在体验、感悟和自省中不断地学习、探究地理知识,从而牢固地掌握地理知识。     

浅析初中地理教学中以图导学法的应用

地理,作为一门较为抽象的学科,灌输式的教学模式并不能形象地讲解地理理论知识。地理知识过于庞杂,难以让学生形成一个知识网,倘若借助图像教学,则可以达到事半功倍的效果,不仅将抽象的地理知识形象化,有利于学生记忆,而且更好地锻炼学生的思维能力。     

地理眼看生活——贵阳市东山山体公园地理实践设计

<正>同学们,地理学是一门实践性很强的学科,地理知识和我们的生产和生活密切相关,学习地理知识,可以帮助我们更好地认识地理环境及其与人类活动的关系。当我们将课堂学习的地理知识,应用到生活当中,我们能更好地欣赏自然风光和人文风情,也能感受到地理的趣味性和实用性,从而能使我们更好的生活。《义务教育地理课程标准》是我们初中地理学科开展地理教学、编写教材、命制考题的指导性文件,在2022年版的《义务教育地理课程标准》中明确指出要培养学生的地理核心素养,核心素养是课程育人价值集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、     

论中学地理教学与乡土灾害地理知识的结合

学习研究乡土灾害地理为家乡防灾减灾出力,体现了《地理课程标准》中"学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理"的理念,但目前在中学地理教学中不注重与乡土灾害地理知识的结合,导致乡土灾害知识得不到重视和普及。怎样在中学地理教学中更好地与乡土灾害地理知识相结合起来,给学生展现地理知识的实用性,提高学生学习地理这门课程的兴趣?为此做了一些思考。     

“利用乡土地理知识优化农村初中地理教学的探究”课题总结分析

"利用乡土地理知识优化农村初中地理教学的探究"课题探索如何利用乡土地理知识优化农村初中地理课堂的教学,研究学生如何结合乡土知识更好地学习地理。教师通过对该课题的研究,充实了专业知识,提高了专业能力。     

基于识图能力的初中地理教学策略探究

识图能力作为初中地理学习过程中的一项基本技能,每个学生都应该掌握。良好的识图能力能使学生更好地掌握地理知识,构建良好的地理知识体系,更好地解决在地理学习过程中所遇到的困难。初中地理学习过程中对于地图的掌握是十分重要的,地图是地理学习的载体。因此教师在进行地理教学时中要注重对学生识图能力的培养,使学生通过识图来对地理学习进行更好的学习。     

巧用地理知识 提高生活品质

学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理是地理新课标最基本的理念。通过这种教学理念的指导,教师在教学中注重引导学生观察生活中的现象,使学生能够学会用地理知识来关注生活中的衣食住行,从而提高学生运用地理知识的能力,促进学生更好地学习和生活。当学生意识到了地理知识在生活中的广泛应用,就会产生学习的主动性,增强学习欲望和积极性,     

高中地理教学中观察学习的应用探析

观察学习在高中地理教学中对学生学习地理知识有很大的帮助,有效地将理论与实际相结合,使地理学习不再枯燥,不仅有利于提高学生学习地理知识的积极性,而且可帮助学生更好地掌握地理知识,攻破难点,进一步激发学生对科学的求知欲,从而达到教学的目的。