浅谈幼儿好奇心的培养和发展

如何有效地培养幼儿的好奇心，这是值得幼教工作者探讨的问题，通过教学实践，笔者感到以下的五个途径和方法对幼儿好奇心的培养和发展起着举足轻重的作用，以下谈谈笔者工作多年的几点体验。     

如何有效培养幼儿的好奇心

好奇心是人类与生俱来的求知动机,是个体对新奇、未知的事物趋近并探究的倾向性。幼儿时期是好奇心表现最为丰富的时期,如果能把握住这一关键时期,充分激发和培养幼儿的好奇心,必将对孩子未来个性品质的形成和发展产生积极的影响。通过研究,我们认为可以从以下几个方面来培养幼儿好奇心。第一,可从开展多样性的科学活动入手幼儿园科学活动的内容非常丰富。从动物到植物、从天文到地理、从物理到化学……都是充满神秘和乐趣的领域。不同年龄班幼儿的好奇心可以通过开展不同的科学活动进行培养,教师可以根据不同年龄班幼儿的特点设计相应的科…     

浅谈儿童好奇心的发展及其培养

好奇心是人类最宝贵的财富。好奇、好问、好动是儿童的共同特点,儿童的好奇心是儿童求知欲的表现,是儿童获取新知识的动力。了解儿童好奇心发展是培养儿童好奇心的前提。而培养与激发儿童的好奇心又是培养创新型人才的一个重要方面。     

抓住好奇心 培养注意力

在这个纷繁复杂的大千世界中,许多孩子们未曾见过和听说过的新鲜事物,正以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子,引起他们的极大关注,因此,我们可以充分利用孩子的好奇心来培养他们的注意力。(一)充分利用孩子的好奇心许多实例证明,强烈、新奇、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。会唱歌的生日蛋糕,会跳的小青蛙,会自己走路的小娃娃等玩具调动了孩子们的好奇心,让孩子集中注意力去观察、摆弄。家长可以给孩子买一些类似的玩具,用来训练集中注意力。特别是0～3岁的孩子,采取这种方法是最理想、最有效的。另外,还可以把孩子带到新的环境中去…     

用游戏培养幼儿的好奇心

游戏对增强幼儿的好奇心 ,培养幼儿对未知事物的兴趣 ,产生对科学现象探索的欲望 ,都是十分重要的     

保护和培养学生的好奇心

学生不想听生物课，原因多样，没有好奇心是一个因素。作为生物老师要保护和培养学生的好奇心，从而改变生物学没有人肯认真学的现状。     

保护幼儿的好奇心

幼儿时期都有一种纯真的好奇心 ,幼教工作者应从鼓励和允许幼儿提问、允许幼儿的“越轨”行为、激发幼儿的好奇心、使幼儿的好奇心变为兴趣等方面去保护幼儿的好奇心。     

谈学生好奇心的培养

没有好奇心就没有求知欲，更没有创造精神。有想像力、有创造性的孩子。总是好奇多问、突发奇想。好奇心是孩子学习的火花，是孩子探索世界的动力。 我们身为一线的教育工作者，应对孩子进行有效的启发和诱导，帮助孩子发展健康的好奇心。为了培养创新人才，使我们的学校成为培养创新人才的沃土，我们必须树立一种新的学生观，对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，     

试论科学教育与学生好奇心的培养

儿童是天生的科学家,拥有极高可塑性的好奇心。好奇心是引发探究的导火索,是实验研究的助推器,是问题意识的根源。好奇心为学生科学学习提供了动机,紧抓该动机开展科学教育,让学生的好奇心在科学学习里充分展现所具有的价值。     

善待幼儿的好奇心

幼儿教育水平是社会发展和进步的映射,影响未来教育的潜力,对孩子日后世界观、人生观、价值观的树立具有重要的意义。培养幼儿的探究意识和能力,增强幼儿对客观世界的认识,有利于幼儿良好习惯的养成,为孩子的成长教育奠定良好的基础。本文通过对幼儿好奇心、探究意识、探究能力的培养等加以论证,探寻幼儿探究意识和能力的培养策略,以推动幼儿教育事业的发展。     

幼儿好奇心基本结构的研究

好奇心作为幼儿性格特点和刨造性人格的特征，其本身的认知性与情感性的结合已经成为教学活动中具有动机力量的因素。本研究通过自编的《幼儿好奇心发展教师问卷》，对全国7个省市4394名3～5岁的幼儿进行调查，在此基础上进行了探索性与验证性因素分析，结果表明，幼儿好奇心主要由敏感、观察、兴趣、探索、提问、解决问题、幻想与专注等8个因素组成。     

学前儿童好奇心培养的家庭支持策略

好奇心作为个体重要内部动机,是创造性人才的关键特征。好奇心是儿童内在发展需要的诉求,推动创造性思维发挥,有利于智力、语言的发展。家庭教育在儿童好奇心培养方面的作用举足轻重。家长应通过营造支持性家庭环境,正确认识提问行为,善于观察和发现儿童的探究行为,关注儿童的好奇行为来理解、回应和激发儿童的好奇心。     

保护好奇心 培养科学精神

实例一：中午，一阵大雨刚过。母亲正在妙菜，三岁的儿子在四楼阳台上忽然发现天边有一道彩虹，他从未见过，感到惊奇。他跑向妈妈，要求妈妈立即带他去寻找那座“桥”的两头。妈妈二话没说带着儿子下楼去了。妈妈带着孩子一观察，一边讲解孩子听得懂的科学道理。     

幼儿社会退缩与好奇心的关系

本研究采用问卷调查法探讨了幼儿社会退缩与好奇心之间的关系,结果显示：社会退缩幼儿的好奇心明显偏低,并在好奇心总分及其各分量表上的得分与正常儿童相比,均存在显著性差异或极其显著性差异。只有“害羞沉默”与“观察”呈负相关但差异不明显。退缩幼儿因其好奇心偏低而可能存在令人堪忧的发展隐患,需要对他们进行及时的预防和干预。     

我国教育者心目中的未成年人好奇心激发和培养

好奇心是人类探索未知的先决条件,是培养创新人才、推动国家科学创新发展的源泉和动力。然而,我国科普教育的内容和形式还不能有效激发和培养未成年人的好奇心。从“好奇心的性质和特点”以及“好奇心的激发和培养”两个方面,对我国教育者心目中未成年人好奇心的理解和培养进行了调查,并对加强我国未成年人好奇心的激发与培养提出了建议。     

促进幼儿好奇心发展的教育现场实验研究

本研究以幼儿探究活动为载体，分别在小班的观察探究活动、中班的游戏探究活动、大班的学习探究活动中，以适合幼儿年龄特点的集体活动培养幼儿的好奇心。实验结果表明：符合幼儿年龄特点的探究活动形式和内容能够有效地促进幼儿好奇心的发展；观察探究、游戏探究、学习探究活动是幼儿好奇心培养的有效途径，小班是幼儿好奇心培养的关键年龄。     

物理教学中学生好奇心和求知欲的培养

俄国教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”要想培养学生的兴趣，必须注意其好奇心和求知欲的培养。培养学生的好奇心与求知欲是课堂教学改革的核心。本文从物理教学的特点出发，对此问题进行深入的分析和讨论，旨在为课堂教学提供有益的启示，进而推动新课程改革的顺利开展。     

浅谈幼儿创造力的培养

每个孩子都具有超强的创造力。孩童时期,好奇心强,“打破沙锅问到底“探究性的拆东西”“自言自语做游戏”等。都是孩子创造火花的闪现。所以,教师应注意发现孩子的创造力萌芽。保护孩子最原始的创造意识和创新精神,使他们的创造性得以持续和发展。     

引发幼儿的好奇心 享受自主探究的乐趣

好奇心是人的天性,求知是人的本能。科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流合作,体验自主探究的乐趣。