小学如何有效实施综合实践活动课

目前小学综合实践活动课实施中,师生对综合实践活动课的认识存在一定偏差,实际教学中对学生个体差异重视不够,综合实践活动课的组织、管理还有待改进。小学要有效实施综合实践活动课,就要提高教师对课程的认识,从组织管理方面探讨与其他教育活动结合的有效途径,学校、家庭、社区教育紧密结合,充分利用各种课程资源。     

浅谈小学综合实践活动课的实施

随着教育教学改革进程的推进,"社会综合实践活动"课程慢慢走进了小学教学领域,并成为一门综合程度极高的独立课程,课程的设置对学生各方面素质的提升产生着极其重要的影响。因此,教师要注重社会实践活动的开展,以提高全体学生的素质为目的,以趣味性、实践性和创造性为前提,组织和开展丰富多彩的实践活动,来提升学生的综合素养。     

综合实践活动课需要学生的关注意识

随着社会的发展,人、自然、社会、国家乃至世界都在发生着变化,作为新世纪的一代,我们要使学生从小学会关注,用关注的目光来看待周围的一切.     

综合实践活动课实施初探

开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。综合实践活动课程是一种实践性课程,它尤其注重学生多样化的实践性学习(如探究、调查、访问、考察、操作、服务等),转变过去那种单一的以知识授受为     

小学综合实践活动课有效指导方略

综合实践活动课程的实践发展经历了活动开发、资源整理、有效指导研究、课程规划几个发展阶段,在不同的阶段人们关注的重点问题各有侧重。当前,综合实践活动课教学有效指导需要关注六大问题：处理好＂课型研究＂与＂课外拓展＂的关系;尽量让课程适应儿童,实现课程的儿童化;处理好小组合作与个人学习的关系;把握好研究问题的广度与深度的关系;体现课程目标的层次性;处理好成果展示与评价的持续性等问题。     

如何上好小学综合实践活动课

小学综合实践活动课是自小学三年级开始便设立的必修课程,该门课程旨在引导学生走出教室,走进校园,积极开展实践活动,进而进行体验式学习。这也是该门课程区别于其他课程的关键所在。本文笔者认为在小学综合实践活动课教学中,教师要注意根据活动需要灵活安排教学时间,弹性课时制,做到分散使用与集中使用相结合,进而增强实践活动课的有效性。     

浅谈如何上好小学综合实践活动课

综合实践活动是《义务教育课程计划(实验稿)》中规定的必修课程,自小学三年级开始设置,每周平均三课时。但是最适应综合实践活动要求的课时安排应该是弹性课时制,即将综合实践活动的时间根据活动实际需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。除了弹性课时制,对学生具体的活动来说,综合实践活动的时间还有连续性和时效性问题。     

乡镇小学综合实践活动课的开展策略

要让乡村振兴,发展乡村教育是重要的一环。文章基于加德纳的多元智能理论,以马铃薯为何会风靡全球为主题活动,设计教学活动、构建小学综合实践活动课程,旨在培养创新型人才,实现乡村学生核心素养的提高,进而为我国扶贫战略的有效实施起到一定的作用。     

小学综合实践活动课程中的学生管理

目前在综合实践活动课程的实施过程中，教师对学生的管理存在很多问题，在如何有效管理学生的问题上，我们认为最基本的是教师转变教育观念。具体从以下几方面考虑：     

实施小学综合实践活动课的思考

近年来，在我国基础教育课程改革中，涌现出一种新的课程形态——综合实践活动课。这门课适应了世界各国倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程综合化的发展趋势，在我国新的义务教育课程体系中占有十分重要的位置。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。按照课程计划，综合实践活动课约占总课时比例的6％～8％，自三年级开始开设，每周平均3课时。     

浅议小学综合实践活动课的有效实施

小学要实施综合实践活动课,就要提高教师对课程的认识,充分利用各种课程资源,选择一些让学生感兴趣的问题,动手实践更贴近学生生活,最终成果评价要求低一点,必将会提高小学综合实践活动课的有效性。     

对实施小学综合实践活动课的思考

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,是这次课程改革的新型产物,它与其他各学科课程有着本质区别,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。目前对综合实践课程在理论定位与研究取向上还存在许多问题有待澄清,为此．笔者有如下思考。     

小学综合实践活动课的实施问题与优化对策

小学综合实践活动课的组织和开展,能够对学生问题意识、观察能力、信息搜集整理能力、动手实践能力、合作意识等进行有效培养,助力学生的综合发展。为了切实提升课程教学质量,有必要围绕师生认知、师资力量、课时与内容、教学方法、个性化教学、教学评价等方面,就课程实施的问题以及相应优化对策展开探讨。     

小学综合实践活动课的教学创新与实践

作为我国义务教育的基础,小学教育应当大胆打破传统教育思想的桎梏,通过综合实践活动让学生学习到书本知识以外的内容,同时借助实践活动将书本所学进行巩固和运用,让综合实践活动课堂成为学生提高知识和能力的有效平台。因此,在小学综合实践活动课堂中实现教学创新与实践成为了当下值得研究的一个重点。     

“小学数学综合实践活动课的实施策略研究”课题报告

一、研究的目标、内容1．研究目标。（1）通过本课题的研究,总结出小学数学综合实践活动的特点及其实施策略。（2）构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式。（3）提升教师的综合素质,积累研究经验,为数学综合实践活动课的全面实施打下基础。     

综合实践活动课在小学数学教学中的重要性和必要性

根据新课标要求,课堂教学中心应由老师向学生转变,将被动的教师讲、学生听的填鸭式教学转为学生积极主动地自主学习,这就要求教师在教学中转变教学方法。尤其在小学数学课堂上,综合实践活动课大大提升了小学数学课的趣味性,对促进学生主动思考、合作探究,提升教学质量大有裨益。