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新一轮的初中数学课程改革对我国初中数学教育提出了新的要求,要求初中数学教师必须着重培养学生的自主学习能力。在初中数学课堂开展自主学习辅导教学,有助于引导学生养成自主学习的习惯,帮助学生培养创造性思维和抽象思维,让学生可以真正掌握应用数学的能力。本文中,笔者联系自身数学教学经验,分析在初中数学课堂上开展自主学习活动的优点以及实践方法。 相似文献
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新一轮的初中数学课程改革对我国初中数学教育提出了新的要求,要求初中数学教师必须着重培养学生的自主学习能力。在初中数学课堂开展自主学习辅导教学,有助于引导学生养成自主学习的习惯,帮助学生培养创造性思维和抽象思维,让学生可以真正掌握应用数学的能力。本文中,笔者联系自身数学教学经验,分析在初中数学课堂上开展自主学习活动的优点以及实践方法。 相似文献
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STEAM教育理念是指基于科学、技术、工程、艺术和数学这五个领域,通过跨学科的综合性学习培养学生的创新思维和实践能力.初中数学应用题教学是数学课堂中重要的一环,通过对数学概念的应用,培养学生的数学思维和解决问题的能力.将STEAM教育理念融合到初中数学应用题教学中,可以提高学生的兴趣和参与度,也可以培养学生的创新思维和实践能力. 相似文献
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<正>数学核心素养是指具有数学基本特征、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力,致力培养学生的数学创造性思维是推进数学全面素养教育的重要要求。“学而不思则罔,思而不学则殆”,数学思维的养成是培养学生形成探索数学能力和逻辑思维的基础性问题。要完成数学思维能力的培养,必须落实于具体的教学设计和课堂教学实践,挖掘学生的学习潜能,提升数学教学效果。在初中数学课中,如何创设有效数学课堂,引导学生积极融入数学课堂学习,促使他们逐步养成良好的数学思维,为未来学习打好坚实基础, 相似文献
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初中数学作为初中教育体系中不可缺少的一部分,对于初中学生综合学习能力的提高具有重要作用。课堂引入,是课堂教学活动的重要组成部分,巧用课堂引入,可以使初中数学课堂教学实效大大提高。课堂的引入环节,对于学生学习兴趣及课堂教学效率的提高都有重要作用。本文结合实践对初中数学教学的课堂引入方法进行分析。 相似文献
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新课程改革要求教师在课堂教学过程中转变角色,让学生成为学习的主人.在课堂教学中,教师必须坚持以学生的发展为中心,激发学生的积极性,培养学生的创新思维.而数学课堂是实施创造教育,培养学生创新精神和实践能力的主战场.教师通过组织教学,让学生的思维、情感处于活跃状态,这不仅能有效地提高教学质量,还有助于增进学生的数学思维能力,培养学生的创造性精神,使学生形成具有独立、创造性的解决问题的能力.那么,在数学课堂教学中如何培养学生的创新思维呢? 相似文献
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朱金霞 《数理天地(初中版)》2023,(5):48-50
推理能力是学生数学学习能力的重要体现,在初中数学教学中,教师需要巧妙设计课堂问题,培养学生的推理能力,促进学生数学思维的发展.在实践教学中,教师可以设计问题链,结合一个主题布置多个问题,强化学生在课堂上的思考,优化课堂教学效果.本文立足于初中学生的数学推理能力,分析问题链教学设计的现实意义,提出具体的实践路径. 相似文献
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"本真教育"走进我们的教学,初中数学重视启迪学生思维,培养学生自主能力,让学生健康快乐的成长把握初中数学课堂教学对于提高学生能力,开发学生思维,培养学生人生观具有不可替代的作用.从创设课堂教学情境到发挥学生主体作用、从培养学习兴趣到提供学生探究空间入手,探讨数学课堂教学中学生主动参与学习的有效策略. 相似文献
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《中学教学参考》2016,(17)
随着新课程改革,学校的教学活动不只是教师向学生灌输知识和技能的单向过程,而是培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,以适应社会发展的需要.传统的教学方法,使学生缺乏学习的主观能动性.随着我国教育体制改革的不断深入,初中的数学课堂教学也获得了一定的成就.在逐步推行的"以学定教"的教学模式,也渐渐体现在初中数学课堂当中,这种课堂教学模式能够很好地帮助学生培养创新精神和实践能力,提高学生学习数学的积极性,有助于打造高效的初中数学课堂.本文通过介绍"以学定教"的含义、数学课堂高效性的特征以及目前我国初中数学教学过程中存在的问题.对如何以学定教来打造高效初中数学课堂进行了阐述. 相似文献
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在初中课堂教学活动中,要培养学生的自我探究精神,独立思考与实践能力,让学生主动参与教学,发挥学生在教育中的主体性与能动性是主体教育亦是素质教育的出发点和归宿。尤其根据本学科的特点,要求在初中数学课堂中,教师应该把思维的主动权还给学生,避免用教师的思维代替学生的思维,促使学生的自我完善,自我发展,不遗余力地推进课堂教学的改革,打造以人为本的和谐课堂。 相似文献
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李燕欢 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):26-28
随着新课程改革的深入,中学课堂教学模式也发生了变化.初中数学知识内容相对抽象,如何实现结构化教学成为初中数学教学的重点.事实上,结构化教学就是通过课堂内容的合理分配来提高教学效率.基于新课标的要求,教师需要注重学生的思维和能力的培养.思维和能力的培养效果取决于教师在教学时是否将数学知识结构化,教师需要对结构化教学进行深度理解,从而不断改进教学模式. 相似文献
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孙靖 《新课程导学(上)》2014,(17)
正为了更好地在初中数学教学过程中培养学生的学习能力与创新思维,追求数学这门学科的教育本质。就应该把学生培养成为具有初步创新思维与实践能力的人。而学生的人文素养与数学思维意识,是一个人适应终身学习的基本因素。因此,作为一个数学教师,我们不仅要深入领会新课改精神,还应树立科学的数学发展观,在数学教学中追求教育的本真。一、熟记基础知识,培养思维的敏捷性在初中数学教学中,教师的任务是让学生掌握基本的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
基础教育受到国家关注和大力支持,初中是学生学习的重要阶段,初中数学是一个重要组成部分。要切实让学生重视数学,认真学习数学,提高数学学习质量和效率,需要构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力,教师应该准确把握数学教学核心要求,密切关注学生数学课堂学习情况,师生共同努力,培养数学课堂凝聚力,提高学生数学综合能力,促进数学课堂教学优化,构建初中数学核心课堂。就构建核心教学课堂,培养数学课堂凝聚力进行探究,期望对提高初中数学课堂教学质量和效果有所增益。 相似文献
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情境教学法应用于初中数学课堂教学中,能够有效活跃教学氛围,提升学生学习积极性,帮助学生快速投入到数学的学习中.尤其是在素质教育不断深入的当下,创设有效情境,有助于培养学生的自主学习能力,提升学生的探究意识,发散学生思维,促进学生的全面发展.本文就如何在初中数学课堂之中有效地开展情境教学法给出相关教学策略,旨在提升初中数学课堂教学的有效性,促进教育事业的健康发展. 相似文献