情境教学法在学前教育专业幼儿英语课程中的应用

幼儿英语是学前教育专业的一门专业必修课程,是培养学生运用英语进行讲、演、唱等能力进行幼儿英语教学的重要课程。为提升幼儿英语的教学效果,以更好地培养学生的实践能力,教师要对"教学做"一体化教学模式下情境教学法在学前教育专业幼儿英语课程中的应用进行探讨。     

如何实现幼儿英语教学生活化

幼儿期是语言发展的关键期,在幼儿阶段实施英语教育对幼儿各方面的发展都是有利的,尤其是有利于语言和认知能力及社会能力的提高。因此,我们的幼儿英语教学要遵循幼儿的特点,适应幼儿的发展需要。从杜威的"教育即生活"到陶行知的"生活即教育",再到今天举国上下的课程改革,生活化教育的意义已越来越清晰,这也决定了在幼儿阶段实行幼儿英语教学生活化的必要性。     

多媒体网络环境下幼儿英语教学法实证研究

幼儿英语教学法课程的传统教学模式严重影响和制约着学前教育专业学生教师职业素质的形成和发展,本文作者在为期一年的实证研究基础上,通过一系列数据证明了多媒体网络环境对幼儿英语教学法课程的教学起到了积极的作用,在提高学生英语运用能力的同时,既丰富了学生的幼儿英语教学理论知识,又极大地提升了学生的幼儿英语教学能力和水平。     

浸入式教学模式下幼儿英语教师专业化培养初探

浸入式教学模式下的幼儿英语强调为幼儿营造全英语的语言学习环境,让幼儿在一段特定的时间内完全"浸泡"在英语环境中,自然而然地学习英语,尤其是听说能力得到显著提高。在我国幼儿英语教学工作中,面临的一大问题是幼儿教师专业化水平参差不齐。本文将就这一问题进行探讨分析。     

幼儿英语“VOA”教学模式探微

英语作为第二语言在中国被广泛学习,也渗透进幼儿园英语教学中,通过教学实践,幼儿英语"VOA"教学模式,能够激发幼儿英语学习兴趣,培养幼儿各方面学习能力。     

微时代下高职幼儿英语教育专业实践课程体系的微支架构建

"微时代"的来临对高职教育方式的革新、幼儿英语教育专业学生的培养,创造了新的机遇和挑战。本文将顺应"微时代"要求,通过mini-scaffolding和webscaffolding两种类型的微支架构建,创新实践课程体系,培养幼儿英语教育专业学生英语教学的实践能力。     

幼儿英语教学初探

幼儿阶段是人语言发展最迅速的时期．可以利用这一时期很好地开发幼儿的语言学习能力。然而英语学习对幼儿来说并不是件容易的事情。教师要善于掌握幼儿的生活习性和心理习性,因材施教,采用合适的方法来使幼儿对英语产生强烈的兴趣,从而有效开展幼儿英语教学。     

浅谈幼儿英语教学活动中的“三化”

现阶段,幼儿园是否适宜普遍实施英语教学引发热议。文章基于我国目前学前教育现状而言,在师资条件和语言学习环境等均具备的情况下,幼儿园可及时把握幼儿英语学习的关键期,积极开展以兴趣启蒙为主的英语教学活动;幼儿英语教学活动中的"三化",是幼儿的主要活动和最乐于接受的活动方式。本文详细论述了"三化"在幼儿英语教学中的概况、设计、形式、实施等,力求"三化"教学能在幼儿英语中发挥更大的影响和作用。     

游戏教学法在幼儿英语教学中的角色及运用

随着学前教育的重要性日渐突出,幼儿园英语教学工作得到社会和家庭的普遍重视,如何尽可能地增强幼儿英语教学效果成了学前教育急需解决的重要问题之一。游戏教学法在幼儿英语教学中的运用更突出幼儿英语教学的实践性特征,将游戏环节与教学环节有效结合,更好地突出游戏对幼儿课程教学的积极影响。从兴趣培养及心智开发等多重角度出发,本文针对游戏教学法在幼儿英语教学中的角色及运用问题进行深入分析。     

以幼儿英语学习兴趣培养为中心的教学实践与探索

幼儿英语教学与其他英语教学的特点有所不同,主要特点之一就是要突出对幼儿英语学习兴趣的培养,而幼儿英语教师在课堂内容、课堂形式的设计方面担负着重要角色。本文主要探索幼儿教师如何在实际的英语教学中最大程度地激发幼儿学习英语的兴趣和潜力,并有针对性地围绕幼儿英语兴趣培养开展实践性教学。     

幼儿英语教学中的创新教育

幼儿英语教学要引导幼儿多看、多听,发展幼儿的感知能力,培养幼儿学习兴趣和求知欲,注重英语实践活动,采取有效措施,培养幼儿创新精神和实践能力。     

英语教学应该从幼儿早期抓起,让幼儿快乐地学习英语

本文通过对4-6岁幼儿的英语教学实践研究,采用浸入式英语教学,在幼儿的一日生活中始终贯穿英语教学,让幼儿耳濡目染,把英语作为教学活动的一种语言媒介,快乐地学习英语,从而论证了英语教学应该从幼儿早期抓起.     

成才视角下幼儿师范英语情感教学的应用与实现

对幼儿进行情感教学,尤其是在英语教学方面,主要是从关心入手,以真情打动学生,采取有效的策略落实情感目标,有效促进幼儿的英语教学,提高幼儿对英语的学习兴趣与能力,让幼儿在轻松的学习氛围中快乐学习并成长。     

幼儿园大班英语教学存在的问题及改进策略

英语是幼儿园大班的主干课程之一,英语教学直接影响着幼儿对英语的学习兴趣与幼儿的学习效果。但是,在我国很多幼儿园中,大班英语教学还存在着一些问题,要解决这些问题就需要科学、合理地制定教学目标,运用符合大班幼儿学习规律的教学方法,科学地对幼儿园大班英语教学进行评价。     

关键期假说对幼儿英语教学的启示

本文结合第二语言习得中的"关键期假说"理论,探讨了早期儿童在学习英语中,各个年龄阶段的语言特点,并找出阻碍儿童早期英语教学的干扰因素。随着社会的不断进步,英语教学的不断完善,幼儿的早期英语教学一直是当今研究的热点话题。我们要重视关键期假说对幼儿英语教学的影响。     

浅析学前教育专业英语教学中英语儿歌渗透方法

如今的幼儿英语课堂丰富多彩,教学手法越来越多。TPR教学法是最通用且最受欢迎的教法之一。其中把儿歌和TPR教学法有机地结合,并应用于幼儿英语教学更是一种全新的英语课堂教学形式。英语儿歌语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性。这些特点都与幼儿学习语言的特点相符,深受幼儿的喜爱。在学前教育专业的英语教学中,合理地渗透英语儿歌,有利于提高学生的综合素质,教学组织能力,调动学生的学习积极性。     

职业能力培养视角下高职学前教育专业大学英语教学模式探究

随着我国对外开放的深化和世界经济的全球化,英语教育越来越受到大众的重视。近年来为了抓住英语启蒙的最佳时机,英语学习日趋低龄化,双语幼儿园在我国各大城市遍地开花,普通幼儿园的教学模块也大都包含一些英语内容和活动。然而随着幼儿英语学习热潮不断升温,对学前教师英语水平和教学能力的要求也水涨船高。高职学前教育专业毕业生,英语水平参差不齐,大多数学生口语能力欠佳。作为幼儿学前英语启蒙的主力军,其幼儿英语教学能力的培养至关重要。本文分析了学前教育专业学生的英语学习现状和存在的问题,从职业能力培养视角探究高职学前教育专业大学英语教学模式,以提高该专业学生的英语能力和幼儿英语教学水平为目标,致力于培养高水平的学前教育应用型人才。     

打开世界之窗——在英语教育中培养幼儿多元文化意识

关于在幼儿园是否应该开展英语教学，不同的入持不同的观点。但无论是肯定、否定、还是观望。多数人都将幼儿学习英语的目的局限在培养英语语感、学习英语词汇和训练听说交往能力上。我认为，幼儿园的英语教学是可行的，但并不意味着要幼儿把英语作为一种语言工具来被动地学习。我们可以以培养多元文化意识为主线来学英语。通过英语教育培养幼儿对异国文化的宽容与平等意识。     

中班幼儿语言能力的培养初探

语言是人类交往中最重要、最必不可少的工具,幼儿时期又是人一生中掌握语言最迅速、最关键的时期,因此,幼儿语言能力的培养至关重要。尤其是幼儿园中班的幼儿,口语表达能力发展尚不均衡,一些幼儿发音不准确,用词不规范,语言能力较差,引起了许多幼儿教师的关注。《幼儿园教育指导纲要》中强调:"要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力,使幼儿能健康快乐地成长。"因此如何利用语言发展的关键时期,提高幼儿的语言能力,成为幼儿教师不断探索的问题。本文将以中班幼儿为研究对象,从中班幼儿语言能力的特点入手,对中班幼儿语言能力的培养现状展开论述,并就如何更好地培养中班幼儿语言能力进行探索。     

全息全感幼儿英语教法研究

幼儿英语教学方法一直以来备受争议,处在改革行列之中。教育工作者也一直思考什么样的教学方法才能让幼儿更好地学习英语。但是我国幼儿英语教学方法的现状仍然不容乐观,急需相关人士改进。本文着重介绍了幼儿英语教学的现状,新的全息全感幼儿英语教学方法及其特点,以及这种方法所采用的教学手段。