浅论小学生数学思维能力的培养

数学思维与数学学习是思和学的两个方面,它们在发展能力、提高智力中互相渗透、互相促进。作者结合自身教学实践,探讨了培养小学生数学思维能力的有效途径。     

动手实验,培养小学生数学思维能力

在小学数学教学中,教师通过切实把握精心设计过程有序语言表达这几个要点,能够有效走出动手操作的误区,提高动手实践的实效,深化学生的数学思维能力。     

浅论小学生数学思维能力的培养

学生思维能力的高低决定了学生学习能力的强弱。小学生作为学习活动的主人,处在学习能力积累的初级阶段,需要小学数学教师进行有效的引导和培养。小学数学教师在教学活动中,要善于创设教学情境,激发学生思考分析问题的欲望,重视学生思维活动过程的指导,教会思维活动方法,并提供思考分析活动时机,促进学生良好思维能力的形成。     

如何培养小学生的数学思维能力

随着教育事业的不断发展,在新课程的不断改革下,在教育中要求培养学生的思维能力,以适应于社会的发展.在数学教学中培养学生的数学思维能力是教学过程中必不可少的,让学生拥有一个良好正确的思维想象在学生学习过程中会起到良好作用,数学思维能力的形成,会让学生在面对实际问题时运用数学的思路去解决问题.在数学教学中,数学思维能力便是数学的灵魂.在新课程的不断改革下,也向教师提出了在小学数学教学活动中,要培养学生数学相关的一般思维水平能力的要求,明确地指出不仅要帮助学生理解新的知识,同时还要去启发学生的思维使学生的数学思维能力得到发展和提高.因此,小学数学教师应在学生小学阶段的学习中着重地启发学生的数学思维,培养学生思维能力的形成,为日后学习数学知识打下夯实的基础.基于此,本文将对如何培养小学生的数学思维能力提出一系列教学方案,供广大教师群体参考.     

小学生数学创新思维能力培养探究

新的课程理念要求教师在课堂教学中,重视学生经历、体验和探索的过程,鼓励学生动手实践,自主探索。把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,使学生经历、感觉、体验知识的形成过程,展现思维过程,让课堂成为学生活动的天地和展示自我的殿堂。     

关于培养小学生数学思维能力的探究

数学思维是数学的灵魂。教会学生运用数学思维的方式去分析、解决数学问题,这才是数学学科教学的意义之所在。本文从四方面阐述了培养小学生数学思维的具体方法:其一,运用联想练习,培养学生数学思维的广阔性;其二,运用变句练习,培养学生数学思维的灵活性;其三,运用缩句训练方法,培养学生数学思维的敏锐性;其四,运用复述方法,培养学生数学思维的逻辑性。     

浅论农村小学生数学自学能力的培养

自学过程是教师引领学生自觉的不断探索、不断发现、自主理解和掌握知识、拓宽思路的一个历程,要想培养学生的自学能力关键在于激发学生的学习兴趣。教师"授之以渔",让学生掌握自学方法,这样就能将发挥学生的主体作用贯穿整个课堂教学,让学生亲历实践,独立探究,脑、口、手三者并用。这样汲取知识与学生自学能力的培养才会相得益彰。从而实现课堂上老师教得轻松,学生学得愉悦,达到事半功倍的效果。     

通过观察和实验培养小学生的思维能力

观察和实验都是数学教学中的重要方法,我在小学低年级教学时,一开始就渗透、灌输和培养。 观察观察是有目的、有计划地通过视觉器官去认识事物的性质、状态等特征的活动。在小学生学了100以内的加法后,我出了这样一道题:下面含有9个数的表格,它有什么特点? 　2 9 4 7 5 　　　　3 6 　　　1 　　　　8 通过观察,学生发现横行各数之和为15 ,竖行各数之和也是15的特征。观察是思维的出发点,是由思维参与的认识活动,因此,小学生要在数学学习中养成良好的观察习惯,同时也要逐步地了解一些观察的方法,这对初步形成观察…     

浅谈小学生数学思维能力的培养

传统的小学数学教学中普遍存在着重知识掌握轻能力培养、重得出结论轻探究过程、重形式设计轻内容方法,思维培养缺乏全面性和系统性的问题,抑制了学生思维能力的发展,导致学生丧失学习兴趣。前苏联教育家赞可夫指出":在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性。"教师在教学中要善于创设教学情境,营造让学生主动探究的氛围,激发学生的学习兴趣,留有让学生思考和想象的空间,让学生自己主动探索、勇于质疑、积极表达,激励学生自己去发现问题、分析问题     

利用数学“实验”激发学生探究

围绕数学课程标准和理念,在初中数学教学中,如何利用数学“实验”激发学生探究．可以通过借鉴“生活”数学,让学生体验探究的兴趣;创设问题情境,引发学生探究的欲望。创设一个实践操作让学生体验“做数学”等探究性学习的策略。     

培养小学生数学思维能力的策略探究

<正>随着人才竞争的愈加激烈,创新型人才的重要性尤为突出,而在教育领域,现在所倡导的素质教育的核心内容,就是培养学生的思维能力。对于思维模式,我们不仅要有抽象的认识,更要具体落实到如何培养、如何发展的行动中。一、在小学数学教学中培养学生思维能力的必要性1.培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。学生学到的知识通常都是杂乱无章的,这就需要学生具备一定的思维能力,将自己所学的知识构建成一个有序的     

小学生数学探究能力培养的途径

本文主要探讨了小学生数学探究能力培养的途径问题。新世纪的人才培养不再只是知识的教授,更重要的是思考和探究能力的培养。因此在小学数学教学中教师应该在教授数学知识基础上,通过激发学生探究兴趣、开展多元化教学、创设问题情境和运用鼓励等方法培养学生探究能力。     

小学生数学探究能力培养的途径

本文主要探讨了小学生数学探究能力培养的途径问题.新世纪的人才培养不再只是知识的教授,更重要的是思考和探究能力的培养.因此在小学数学教学中教师应该在教授数学知识基础上,通过激发学生探究兴趣、开展多元化教学、创设问题情境和运用鼓励等方法培养学生探究能力.     

数学实验:小学生实践操作与数学思维的视界融合

数学实验在数学教学中是客观存在的,具有重要的教育价值。在小学数学教学中开展数学实验,是数学教育中实践与智慧的深度融合,有利于激发学生的学习兴趣,转变学生的学习方式,促进学生数学思维的发展。     

小学生数学思维能力的培养

培养和发展学生的思维能力是数学教学中的重要任务之一。在小学数学教学中,教师要特别重视对学生的思维进行培养。小学数学新课标指出：培养学生对所学的内容进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,同时注意思维的敏捷和灵活。也就是说数学教师都应结合小学数学教学内容,有目的、有计划地认真培养学生初步的逻辑思维能力。     

培养小学生数学探究能力的方法与途径

在小学数学课堂实施探究式学习方式,就是在教学内容和学生求知心理之间创设一种不平衡,在新旧知识之间制造冲突,激发学生产生探寻问题答案的迫切愿望,为学生创造独立思考和发现创新的机会,使学生从"吸收→储存→再现"的传统学习模式,转向"探索→转化→创新"的创造型学习模式。     

数学实验在初中数学教学中的运用探究

初中数学实验教学是一种重要的教学方法,有助于培养学生的实践能力、观察分析能力和问题解决能力．它通过让学生亲自动手进行实验操作和实践探究,使数学知识更加具体、形象,增强学习的直观性和趣味性．基于此,文章首先分析数学实验在初中数学教学中的运用意义,探究数学实验在初中数学教学中的运用策略,再以“三角形内角和定理”和“确定圆的条件”为例,阐述如何锻炼学生的实践能力,提升学生的数学素养．     

探究初中数学中思维能力的培养方法

数学思维方法是数学思维和数学方法的合称．数学教师在教学中将数学思维方法融入课堂当中,可使学生更好地对数学知识加以理解．教师在初中数学的课堂教学中要对教学方法进行探究,摆脱传统的数学教学模式,以提高学生对数学学科的学习兴趣．因此,文章从初中数学课堂上的思维能力培养出发,探究了数学思维能力的培养方法,以促使学生的数学思维能力得到提升．     

小学生数学思维能力培养之我见

数学是人类生产生活的重要工具,与人们的生活紧密相连,数学知识的产生更是人类智慧的结晶。教师在教学中必须善用教案,妙用教材,巧用教法,才能培养出更多优秀的学生。如何培养学生创新能力、想象能力和思维能力是许多教师关注的话题。在此,作者就在数学教学中如何培养学生思维能力谈谈体会。