浅谈高中思想政治选修课程的开发与实施

高中思想政治选修课程强调学生的全面发展,然而高中思想政治选修课程开发及实施尚存在诸多问题。对高中思想政治选修课程开发的困境进行了分析,旨在为其提供合理有效的建议,让其更好地实现思想政治教育的目的。     

在思想政治课堂中渗透心理健康教育

高中教育阶段各科的文化课程教学中以思想政治课程最为特殊,因为思想政治课堂是最直接的思想品德教育,与其他课程不同,思想政治课程关注的是学生思想观念的形成发展,是核心素养教育理念下的重点课程。而心理健康教育也是我们教育体系中关注的重点内容,二者的有机结合能够对高中学生的身心健康发展带来积极影响。深入分析当前高中生主要存在的心理健康问题,重点探讨如何有效全面地在高中思政课堂中渗透心理健康教育。     

高中思想政治教育课教学方法初探

高中思想政治教育课程教学方法的构建对于发挥课程育人作用具有重要意义.本文通过问卷调查总结出当前思想政治教育课程中存在教师间缺乏经验交流、学生接受思想政治教育课程主动性不足、教学手段缺乏创新性的问题,并构建出思想政治教育课程的教学方法.     

高中思想政治课程中增值评价的应用策略研究

2020年10月,中共中央、国务院正式印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》首次以中央文件的形式强调增值评价至关重要的作用,为教育评价提供新思路。增值评价应用于高中思想政治课程成为高中思想政治课程教育评价改革的内在要求,有助于深化教育质量评价、落实立德树人根本任务。文章直击当前高中思想政治课程教育评价中存在的一系列问题,研析增值评价的含义、特点,以及增值评价在高中思想政治课程中的应用价值,提出实践策略,希望为高中思政教师科学运用增值评价提供参考。     

基于国际理解教育的时事主题校本课程开发

<正>开展国际理解教育,开阔学生的国际视野,增强学生的国际眼光,体现了高中思想政治课程基本理念的要求,是发展高中思想政治学科核心素养所必备的。同时,开展时事政治教育,体现了高中思想政治课程性质的要求。通过开发基于国际理解教育的时事主题教育校本课程,是加强国际理解教育的有效途径,也有利于     

论高中生理想人格教育与思想政治课程教学

<正>高中是学生人生价值观、世界观、人生观的重要成长阶段,在这个阶段中要让他们树立积极的心态面对生活中的各种问题。社会上的各种不利因素往往导致高中生理想人格教育难以开展。从这个角度来看,就需要教师在高中思想政治课程教学过程中,不断地提升和完善思想政治教育课程的设置,改进思想政治教学的手段和方法,更好地促进思想政治教育内容的完善。从当前高中思想政治教育课程教学的现状来看,可以发现高中思想政治教育在     

浅析新时代爱国主义教育如何融入高中政治课堂

高中思想政治课程作为高中阶段的德育教育重点,受到社会和学校的高度关注。随着新课程改革的深入与新时代发展,传统思想政治课程的教学方式已经无法满足当前德育教育的需要。新课标中明确提出,高中思想政治课程教学的育人目标需明确,要时刻关注学生的情感态度变化与价值观念形成。因此,在新时代高中政治课程教学中,要注重学生的个性化和主体性发展。基于此,文章以高中思想政治教学为对象,探究其中的爱国主义教育。     

公民意识教育的教学渗透

在高中思想政治课中渗透公民意识教育是新课程标准的基本要求。《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程目标中明确提出了"培养公民意识"。对学生公民意识的培养是指在高中思想政治课程的教学中,按照培养合格优秀公民的目的,通过高中思想政治课程承载的我国社会主义公民培养的理论,以适合学生思想形成发展特点的教育方法和现代化的教学手段、条     

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

新一轮课程改革的浪潮风起云涌,与原来旧的思想政治课程相比,高中思想政治新课程在理念、形式和内容上发生了翻天覆地的变化,突出了＂以学生发展为本、让学生回归实际生活＂的教育理念,这无疑对高中思想政治教师提出了更高的要求。     

教育心理学视角下的思想政治教学

要想发挥高中思想政治的德育功能,教师需要把握思想政治课程的学科性质,根据教育心理学规律,充分分析学情,基于学生认知展开教学设计;营造轻松氛围,开展问题式教学;深化理论实践,及时反思并加以调整。让学生摒弃偏见,主动参与到学习中,使高中思想政治成为集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。     

高中思想政治课堂开展时政教育的策略分析

随着我国教育政策的改革,教育越来越讲究以人为本,教师要将以人为本的思想作为指导,培养具有综合素养的优秀学生。思想政治教育是高中教育中的重要板块,在高中的思想政治教学中,如何将思想政治课程与时政教育相结合,是高中思想政治课程面临的一大难题。基于思政教育对学生的重要性,教师要努力攻克难题,充分将思想政治课与时政教育相结合,培养同时具备理论知识与实践能力的学生。     

我国高中思想政治课程标准(教学大纲)变迁历程研究

高中思想政治课程标准作为高中思想政治课程的纲领性文件,承载着党的教育方针和教育思想,规定了课程性质和基本理念、课程目标和课程内容等问题,体现了高中思想政治课“为谁培养人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。新中国成立70年,我国共颁布八部高中思想政治课程标准(教学大纲),主要经历了探索初建、调整改革和优化完善三个阶段,实现了高中思想政治课程价值导向从“为政治服务”到注重“双基”培养,再到关注以“三维目标”为重点的学生生活和关注以“核心素养”为核心的学生发展的重大变革。梳理70年思想政治课程标准变迁的历程,了解其变化特点,有助于更好地理解和把握思想政治课程改革的方向,加强思政课一体化建设,更好地完成立德树人的根本任务。     

高中思想政治教育课程视角下的挫折教育

每个人在生活中都会遇到各种各样的挫折,中学生也不例外。他们正值青春期,如果不能进行恰当的引导很可能造成不良的后果,所以对其进行挫折教育就显得十分必要。作为未来的思想政治教育工作者,我们应该充分认识到挫折教育与高中思想政治教育课程结合的必然性。本文致力于探究如何在思想政治教育课程的视角下进行挫折教育,希望以高中思想政治教育课为平台,切实地提高学生抗挫折能力,使学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。     

浅析政治教学中的主题活动课

政治教学是高中阶段的一门必修课程,政治教学有着其他课程无法比拟的教育意义。高中阶段的政治教学可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观,对提高学生的思维能力和个人素质有着较好的教育作用,并且高中阶段的政治教学也为学生走向社会打下了良好的政治基础。     

浅议高中思想政治教学中的情感教学

近些年来,国家的教育制度一直在持续地改革和创新,旨在优化教育策略,提高教育教学活动的质量和效果。现如今,很多学生对思想政治课程缺乏必要的学习兴趣,且思想政治教学的内容缺乏一定的创新性,课堂教学氛围沉闷、压抑,不能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。高中思想政治教师可以将情感教学融合到思想政治教学中,以提升思想政治教学的品质。文章主要对高中思想政治教学中情感教学进行深入研究和讨论,旨在促进学生更好地学习思想政治知识,提升思想政治课程的教学效率。     

浅谈自主性学习教育理论在高中思想政治课教学中的尝试

自主性学习教育理论强调在教学中以学生为中心,利用情境、协作、对话、意义建构等来充分发挥学生的学习主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知识的意义体系建构.依据自主性学习教育原理,对高中思想政治课程教学方法进行探索,能使高中思想政治课程教学更好地适应时代和社会的新要求.     

论高中英语阅读教学“课程思政”与课堂活动融合——以译林版高中英语必修一Unit 1为例

“课程思政”作为当今教育教学改革的指导思想,对培养学生的文化知识和思想品德具有很强的促进作用。目前,高中英语的阅读课堂上存在强调培养学生阅读技能,但高中外语阅读教学较少涉及思政教育,思政元素比例有限等问题。该文以PWP模式(即Pre-reading、While-reading和Post-reading)为切入点,探讨思想政治教育元素与阅读教学活动的融合性,通过设置文化知识类的活动,从而促进“课程思政”教育,为“课程思政”在高中外语阅读教学中的改革提供借鉴。     

乡土课程资源在思想政治教学中的应用

依据《普通高中思想政治新课程标准》规定高中思想政治课程应提高培养学生参与现代生活的能力。在高中思想政治教育教学中应结合乡土的课程资源,这不仅有利于乡土文化的继承与创新,也丰富了思想政治教育教学的课程资源,有利于培养高中生参与社会生活的能力与思想品德的形成。本文试就如何结合高中思想政治教材与生活实际,阐述在教学过程中运用乡土课程资源应注意选材的适时性、德育性、适度性和经济性等应用原则,并遵循教师在乡土课程资源应用中的主导地位和调动学生参与乡土课程资源应用的积极性与主动性的策略。以期达到抛砖引玉活化高中思想政治课堂教学。     

浅议高中思想政治教学改革之策略

高中思想政治课程改革遭遇的首要挑战是效率低下,甚至无效。提高思想政治课堂教学有效性是深化课程改革的关键。思想政治是高中的一门重要课程,鉴于现在高中思想政治教学存在的问题,结合学生的心理特点,如何正确引导他们学好思想政治课程呢?文章对此问题作探讨。     

高中《政治生活》中的制度自信教育初探

高中阶段是学生价值观形成的关键时期,高中思想政治教育课程是培养学生制度自信的启蒙教育。《政治生活》教材为制度自信教育提供了丰富的课程资源,教师要联系当地的实际、学生的学情加以深入挖掘、主动开发。思想政治课堂是培养制度自信的关键环节,教师要坚定自身信念,通过思想政治课堂,将信念之火播种到每个学生的心中。