英语会话策略的课堂实践

在外语教学中使用有效的学习策略,不仅可以极大地改进外语学习方式,提高学习效果和质量,还有利于学生形成自主学习的能力.     

巧用角色扮演打造初中历史高效课堂

角色扮演是让学生以亲身体验的形式加深对历史的认知。学生随着认知程度逐步深入,其学习潜能将会得到激发,其学科素养也会有所提升。     

数学课堂有效性教学的促进策略

针对促进数学课堂有效性教学，本文提出六个方面的策略，即情境引课，激疑生趣；注重实质，形式适度；先做后讲，突出焦点；巩固前进，辩证统一；运用信息技术；勤于反思。     

巧用课堂角色扮演改进英语会话教学

<正>课堂角色扮演是初中英语学习中一种经常用到的手段。在英语教学中,角色扮演能够很好地锻炼学生的英语会话能力,并能够很快将学生代入到教师所设置的教学场景中去,对提升教学质量,快速提高学生的英语会话能力有很大帮助。九年级英语学习是整个初中英语学习阶段最为重要的时期,在这个时期学生面临中考的压力,很多时候都会出现学习效率下降的情况。为了解决这样的问题,初中英语教学也尽可     

巧用课堂角色扮演改进英语会话教学

<正>新课程改革的持续推进,也给传统的英语教学带来了新的挑战,除了考试成绩,家长也越来越重视学生英语听说能力的提升。英语教师要积极地转变教学观念,教学重点要由传统的词汇、语法知识的传授转向学生英语综合应用能力的提升。在英语课堂中应用角色扮演法,就能很好地激发学生学习英语的兴趣,使学生能主动地开口说英语。但是现阶段,在英语教学中应用角色扮演法还存在一些问题,本文将进行具体论述,并提出相应的解决策略。1.在英语教学中应用角色扮演存在的问题第一,学生参与面小。很多英语教师都发现了这     

中职英语会话教学中角色扮演的实例分析

角色扮演是中职英语会话教学新理念及新方法的体现,通过应用角色扮演,激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,提高英语教学水平。因此,将角色扮演用于中职英语会话教学中具有重要意义。本文通过实例分析其应用。     

角色扮演——一种课堂讨论的教学技术

有一位青年教师在上“秦王扫六合”（人民教育出版社九年义务教育教科书《中国历史》七年级上册）一课时，设计了一段特殊的课堂讨论。她在课前把《史记·秦始皇本纪》有关史料的原文和译文印发给全班同学。上课时，她请一位同学头戴皇冠（自制道具），扮演秦始皇，其他同学分为两组，一组是“李斯派”，另一组是“淳于越派”，讨论确立郡县制的必要性。课后评议时，很多老师都说，这节课中穿插的“课堂剧”如何如何。我认为，她运用的是“角色扮演”的教学技术，而不是课堂剧的技术。     

巧用角色扮演 激活英语课堂

在英语课堂上,引导学生主动参与听、说、读、写的训练,在体验中掌握英语知识,生成英语综合应用能力是教学关键。运用角色扮演方法,强调学生的主体地位,可以增进师生感情、促进生生互动学习,从而提高学生英语学习效率。本文阐述了教师重视英语情境的创设,分选相应角色,让学生在扮演活动过程中独立思考、合作交流,提升英语核心素养的尝试。     

基于多样化教学的体育课堂实践策略

根据学习内容的特点和学生已有的能力基础,有目的地开展分组教学可以有效激发学生积极主动参与学习的热情,团队的引进增强了体育学习主体间互动交往的空间,实现体育知识与能力及情感的共同发展,而游戏化的课堂教学与多媒体辅助教学,更是让体育课堂在情境化与艺术化中激起教与学灵动的火花。     

浅谈巧用认知冲突教学的策略

学生往往会对所学知识产生认知上的冲突,教师可根据学情巧妙运用这些冲突,充分展现课堂教学魅力,让学生在认知冲突中发现知识、探究知识本质。     

高中英语课堂对话教学实践策略分析

高中英语是培养学生英语学习能力以及语法的使用能力的重要阶段。我们要在高中英语课堂教学的过程中努力培养学生的听、说、读、写等综合能力。然而在这几项能力中,学生掌握程度最不佳的就是说。因此,我们要在课堂教学中多多与同学进行课堂的对话教学,以提高学生的语言表达能力以及英语理解运用能力,为学生的英语学习打下一个良好的环境基础。     

东盟背景下高职英语会话分层次教学的意义及策略

随着高职院校英语分级教学改革深化,以东盟为背景,针对英语会话教学内容提出了分层次教学改革。其意义体现在该教学方法符合高职教育现状,适合东盟背景下国家及区域经济发展对语种的需求以及应对了东盟人才需求。分层次教学理论依据为英语口语教学提供了策略:学生分层,搭配分组;教学目标层次化;课堂教学层次化;课外辅导分层;考核层次化。     

角色扮演：促进课堂人际互动的有效策略

课堂中的人际互动过程,是指发生于教师与学生及学生与学生之间的互动过程.人际互动过程是直接影响教学效果的重要因素,即通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的课堂参与程度,而影响课堂教学的效果.因此,如何有效地促进课堂中的人际互动成了是否能提高教学效果的关键.角色是社会学中又一重要概念,是指在一定的社会结构中,个体所承载的地位与责任.而角色扮演则是指通过转换与模仿等方式,达成角色之间的体知、共鸣与融通.     

角色扮演在互动课堂教学中的应用实践

为了提高知识传播效率,提出了以受众参与角色扮演来激发受众参与教学互动的课堂教学模式。本文以微机原理课程的课堂教学实践为例,介绍了课堂组织方法,分析了课堂授课特点。列举的几个教学实例过程,演示了实际操作过程。从受众参与度和学习效果来看,所提出的课堂组织形式大大激发了受众的参与热情和专注力,获得较好的授课效果。     

角色扮演理论在初中语文教学中的实践

部编本教材对学生亲近母语和树立文化自信等方面提出了更多更高的要求,初中语文教师可利用角色扮演理论,设计有效的教学活动让学生参与,在体验中真正感受母语的文化魅力。     

巧用艺术策略 促进深度参与

“聋校新课程的核心理念是以人为本”,但在聋校的实际教学中,不少老师还在拿着“旧船票”演绎着“不老的传说”：课堂上,教师口若悬河、滔滔不绝,甚至手舞足蹈,而台下学生却无动于衷,安静得如一潭死水,或瞠目结舌,如坠入五里云雾之中……因此,努力提高聋生的课堂参与度,已成为聋校教师的共识。如何巧用艺术的教学策略引导聋生从敢于参与乐于参与教学活动中呢？     

小学信息技术课堂实践角色扮演教学的探索

从教师做好相关的课前准备工作、创设良好的硬件环境,注重激起学生角色扮演的热情、引导学生协同合作进行角色扮演的探究、交流角色扮演的经验等方面论述如何在小学信息技术课堂实践角色扮演教学。     

互动课堂中高校教师的角色扮演

在新时期的教育背景下,有许多高校推行多元化的教学方式方法,来丰富课堂教学。这些新的教学方式方法包含了案例式教学、情景式教学、讨论式教学等,主要目的就是提高课堂的互动性,以此来提高学生的学习兴趣。在课堂教学中,想要使用好这些教学方法,达到真正的互动效果,需要我们这些高校教师扮演好自身在课堂中的各种角色。本文主要论述了互动课堂中高校教师的几种角色作用,以及每种角色的扮演要点,以供参考。