让学生乐于参与,让课堂充满生机——增强小学品生品社学科课堂实效的几点尝试

一切教育的影响必须通过学生的主动性、积极性才能达到最佳效果。在新的教学观念的冲击下,培养学生的学习意识,让学生积极主动地、快乐地参与学习活动尤为重要。因此,教师特别是品德教师要做的不是拼命地往学生的脑子里塞东西,而是点燃学生的学习热情,让学生乐于参与,让课堂充满生机,让品德教学焕发它应有的光彩和有效力。     

提升学生核心素养的小学品生品社教学资源开发的思考

在当前的情况下,伴随着我们国家对于素质教育的重视程度越来越高,传统的教学模式已经逐渐到了被淘汰的边缘,在这样的情况下,老师们要不断地积极转变自身的教育理念,转而采取更加科学合理的授课措施,达到提升教学有效性的目的,在这样的情况下,本文结合笔者多年的工作实践经验,就小学品生品社教学资源开发进行了有效的分析和思考,并提出了自己的看法和观点,通过与各位进行分享,希望能够给广大的教育工作者带来一些指导和借鉴,以此来促进我国小学教育事业的发展。     

心动不如情动,情动不如行动——浅谈小学品社、品生活动化教学的实施策略

儿童天性好玩,生性好动,可以说喜欢活动是儿童的天性.活动不仅是儿童认识的源泉,也是儿童发展的基础.只有在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥,才能有效地改变儿童的道德认识和道德情感.本文以心动不如情动,情动不如行动为切入点,对小学品社、品生活动化教学的实施策略进行了初步探讨,以期指导教学实践.     

“生活化”让品生品社课堂充满活力

教育要通过生活才能发挥出力量而成为真正的教育.因此,在品生品社课堂教学中,构建生活化的课堂,让品生品社课堂在生活化的情境中彰显其生命力,是品生品社课的魅力所在.本文从走进生活,获取教学活动的资源;用于生活,提升学生自主创新的能力等方面,结合具体教学实例,阐述构建生活化的品生品社课堂过程中,使学生在生活化的品生品社课堂中实现生活逻辑和知识逻辑的统一,从而让课堂焕发出生命的无限活力.     

“生活化”让品生品社课堂充满活力

教育要通过生活才能发挥出力量而成为真正的教育.因此,在品生品社课堂教学中,构建生活化的课堂,让品生品社课堂在生活化的情境中彰显其生命力,是品生品社课的魅力所在.本文从走进生活,获取教学活动的资源;用于生活,提升学生自主创新的能力等方面,结合具体教学实例,阐述构建生活化的品生品社课堂过程中,使学生在生活化的品生品社课堂中实现生活逻辑和知识逻辑的统一,从而让课堂焕发出生命的无限活力.     

生活化教学在小学品社课中的渗透

小学品德和社会课程是一门具有很强生活性的课程,教学的目的就是让学生更好地认识生活,在生活中体验和感悟,以培养学生良好的思想道德和适应社会的能力。因此,小学品社课老师应该认识到品社课的特点,将现实生活与课堂教学有机结合起来,以达到对学生思想品德进行教育的目的,使学生更加全面地发展。     

小学品社课教学具体实施的有效策略

随着社会的发展和教育的改革,我国正推行义务教育课程体系,将品德与社会课程放在小学教学的首要位置,因为不仅有助于小学生养成良好的道德生活习惯,让小学生学会如何学习和生活,还是品德与社会课要带给小学生的,做到教育从娃娃抓起,为社会培育更多的优秀人才。本文根据小学品社课中出现的一些问题进行分析的。     

小学品社课教学点滴谈

品社课不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,而且要激活学生的创造性思维,为学生创新能力培养创造良好条件。本文论述了小学品社课中学生创新精神和创新能力培养的方法。     

浅谈小学语文教学中的德育教育

语文教材精选的很多内容都从不同的方面对学生进行思想教育。教师必须做有心人,善于利用课文内容及与课文相关的内容,充分挖掘学生的潜能,把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来,发挥出来,把德育教育贯穿在听、说、读、写等环节之中,陶冶学生的情操,培养学生的高尚品质,促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。     

小学品社教学中自学能力的培养

学生良好的自学能力是学生获取知识的一个首要条件,现在的课堂改革也致力于培养学生自主学习的能力,每位教师也都在自己的教学实践中,不断探索培养学生自主学习能力的教学模式。通过学生学习动机的激发,探究能力的培养,课内外活动的结合,评价机制的激励几个方面的论述,探讨了学生在品社学习中自学能力培养的问题。     

小学品社课程教学误区及对策摭谈

作为指导学生养成良好行为习惯,形成高尚品德的一门综合学科,小学品社课程越发引起教育界人士的关注。如何关注该课程教育教学中的细节,让课堂的有效性得到充分体现呢？本文就此针对教学中的误区及对策进行了阐述。     

浅谈小学语文教学中的德育渗透

语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。在课程改革的浪潮里，我们一线的教师更不能无视语文教学中承载着的德育作用。学校的各种学科中，语文是最直接、多方位体现思想道德、意志情感的学科，对学生的德育起着重要的作用。因此，在语文教学中承载着德育，是每位语文老师义不容辞、责无旁贷的责任。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

阅读与写作是语文的重要组成部分,且两者有着非常紧密的联系。通过阅读,学生可以积累到优美的词句,从而提升写作水平。而写作练习也能让学生站在作者的角度更好地理解阅读内容。因此在小学语文教学过程中,教师一定要注意阅读与写作之间的联系,并且将两者融合起来,从而提升教学效率,提升学生的语文综合素养。本文首先分析了小学语文教学中阅读与写作之间的联系,随后提出了阅读与写作教学融合的策略,希望能促进小学生更好地进行语文学习。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

听说读写是小学阶段语文学科教学中需要对学生重点培养的技能。其中,阅读与写作是学生获得并运用课本知识的主要方式,且阅读与写作之间有着紧密的关联。所以,新课改要求对小学生的培养要从阅读和写作结合的角度出发。因此,教师应积极探小学语文教学中如何实现阅读与写作教学的融合,从而使学生获得更好的发展。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

阅读与写作是语文的重要组成部分,且两者有着非常紧密的联系。通过阅读,学生可以积累到优美的词句,从而提升写作水平。而写作练习也能让学生站在作者的角度更好地理解阅读内容。因此在小学语文教学过程中,教师一定要注意阅读与写作之间的联系,并且将两者融合起来,从而提升教学效率,提升学生的语文综合素养。本文首先分析了小学语文教学中阅读与写作之间的联系,随后提出了阅读与写作教学融合的策略,希望能促进小学生更好地进行语文学习。     

找准整合切入点,提高品社学科教学的实效性

信息技术进入课堂,其资源优势成为课堂教学资源的强有力补充,丰富了课堂教学内容,提高了教学实效。本文以小学五年级品德与社会《哺育我们的母亲河》的教学实践为例,阐述了将信息技术与教材融为一体,使其成为知识载体、教学媒介和交流工具,师生在不同的层面上操作,发挥不同的作用,合作研讨,共享成功的经验。     

轻触心灵--小学品社课有效教学初探

小学品社课是对学生进行情感教育的主阵地。构建有效课堂能够让学生主动获取知识,参与知识的探究过程。本文从几个方面出发,结合笔者教学实践．阐述了小学品社课有效教学课堂的构建策略。     

小学语文教学中德育教育的渗透

随着社会的不断进步、教育的不断发展,人们越来越重视学生的德育教育,因此,要从小培养学生的德育教育,在小学语文中渗透德育教育是必要的。本文通过阐述德育教育的必要性,研究了小学语文教学中对德育渗透的方法,以供借鉴、参考。     

小学语文与德育教育的融合路径

近几年来,素质教育的推进步伐在逐渐加快,在语文教学中,有许多课文都具有极高的德育教育价值,可以引导学生形成热爱生活、热爱祖国、热爱自然的道德素养。教师要寻找教材中的德育契机,开展无痕式的德育渗透。循序渐进地发挥语文教学的育人作用,发掘德育融合因素,充分结合实际生活,培养学生的责任感与使命感,通过言传身教引导学生,强化学生的自我约束能力。     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中,教育教学实践备受社会各界的广泛关注,长期传统的应试教育导致老师在教学实践时所采取的教学策略的教学手段过于机械和传统,忽略了不同教学环节之间的联系和内在逻辑关系,最终导致实际的教学资源被浪费。对此,本文以小学语文教学为依据,了解阅读与写作融合的相关要求,以期为促进语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。