如何保障职校生实习安全

在现有法规政策条件下,单独设立一个险种是一个可行的办法在政协分组讨论会上,全国政协委员、中华职业教育社副理事长马国湘关于保障职校生实习安全的提案,引起了与会者的关注。马国湘委员呼     

职校生实习安全亟须保障

实践实习是职教的重要教学环节,但因为多种因素的影响,职校生实习期间的安全风险难以完全避免。“随着今后职业院校学生离校实习规模的进一步加大,这个问题将会更加突出。”全国政协委员、中华职业教育社副理事长马国湘在两会上呼吁,采取多种举措尽快解决职校学生实习期间的安全保障问题。     

校园文化激发职校生自信心、进取心的研究——以常熟市滨江职业技术学校为例

目前,职校学生自信心不足、进取精神缺失,改善之策为彰显校园文化独特功能。作者从环境文化、制度文化、精神文化和活动文化四个方面入手,探讨校园文化在激发职校生进取心方面具有不可替代的作用。     

从职校生的“心”出发

我们都抱怨现在的学生不好管,管不好,但是如果我们多关注学生,了解学生的学习以及学习之外的生活甚至家庭生活,也许会出现"柳暗花明又一村"的境地。每个学生心灵深处都有柔弱的一面,抓住各个学生不同的特点,走进其心灵,才能真正管好学生。     

为职校生的心理健康教育开设“绿色通道”

当前,职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注,上学期,我校心理健康教育中心对07级两千多名新生进行了问卷调查,结果表明,他们当中从小学到初中从未受到过表扬的比例为79.16%;学习成绩在班级中居中下游的占86.6%;上职校是为混文凭的占25.05%;目前对学习感到困难,失去兴趣的占23.8%;对今后生活毫无打算者为10.58%;师生关系紧张的占18.9%.     

高等教育对职业教育的控制以职校生直接升学制度为例

根据1997年《国家教委关于招收应届中等职业学校毕业生举办高等职业教育试点工作的通知》前言分析,该项政策的目的有三项:一是促进高等职业教育(简称高职)发展,培养高技能人才;二是完善职业教育体系;三是促进中等职业教育(简称中职)的改革与发展.2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将完善职业学校学生直接升学制度列为增强职业教育吸引力的一个重要举措.既然升学制度有这么多的价值和功能,为什么这一制度不能全面铺开?为什么一定要有升学比例的限制呢?     

基于职校生特点的教育管理策略探讨

针对职校生知识基础比较薄弱、动手能力强的特点,学校管理者要从转变观念、加强思想道德教育、实行半军事化管理、加强校园文化建设等多方面入手,做好职校生的教育工作,以培养适应时代要求的、合格的技术技能型人才。     

以生命的名义——江苏省职校职业健康与安全教育试点工作掠影

职业健康与安全教育试点工作在江苏已经扎实推进了一年多了,为了更好地了解这项意义重大的教育工作的实施情况,我们分头采访了三所职校,调研了所有试点校的相关资料,发现了一些别具特色的好做法、好经验。1建湖中专机械专业二年级的职业健康与安全教育课堂,当学生看到屏幕上出现了自己的专业老师进行机械操作的图片时,不由兴趣倍增。老师就在一边提问:"你们看看,这些操作方式,哪些是正确的,哪些是错误的,错在哪?"     

中职校开展职业安全健康教育的路径探索——以南京市莫愁中等专业学校为例

在当前职场环境中,特别是在劳动密集型行业中,劳动者健康与安全存在着极大的隐患。生产中的职业危害因素有可能严重影响劳动者身心健康和劳动权利。绝大多数中职毕业生将工作在生产第一线,在职业健康与安全管理机制还不完善的前提下,对中职生开展职业安全健康教育刻不容缓。中职校开展职业安全健康教育的现实途径包括教学内容模块化、教师配置团队化、教育方法多样化等。     

刍议职校生专业课学习兴趣的激发——以财务管理专业为例

兴趣是学习的动力,也是提高学习效果的关键。强化专业入门教育,渗透专业文化;创设专业特色化教学情境,引发专业学习动机;构建宽松、民主的学习环境,密切师生关系;设疑导教,激发学习思维;增加学习体验,感悟专业课程的应用价值;建立以鼓励为主的评价机制,发挥评价的导向性作用等是激发职校生专业课学习兴趣的可行路径。     

职校生校园创业的法律制度环境初探

当前,创业教育在我国职业教育过程中越来越受到重视。职业院校开展校园创业实践活动是创业教育体系的重要组成部分。在分析职校生校园创业的利益相关者及构建职校生校园创业法律制度环境的基础上,探索了建立良好的职校生校园创业法律制度环境的途径。     

基于SWOT分析法的职校生职业定位分析

在职业教育的实际工作过程中,教师要充分运用SWOT分析法,引导学生评估自身的长处与不足,寻找职业机会和职业威胁,制定职业目标和行动计划,构建个人职业因素分析矩阵表,学会职业定位分析方法,进行准确的职业定位,从而避免就业的盲目性,降低就业失败的可能性,取得职业生涯成功的第一步。     

对职校生加强职业生涯的忠诚度教育——扬州市邗江区职校生职业现状的调研

邗江区作为江苏省职教工作先进集体,有着不少值得总结和推广的做法。最近,辖区内的一些企业员工中职校生所占比例较多的单位,就普遍存在的职校生"招得进,留不住"的现象予以重视进行了专题调研。通过一系列调研活动认为,对职校生加强职业生涯的忠诚度教育是逐渐消除"招得进,留不住"现象,解决职校生爱岗敬业,发展自身的切实有效的一种好方法,之所以形成这样的观点,至少由以下三方的客观材料作为支撑:学校是合格职校生的摇篮;企业是金边蓝领的熔炉;优秀的蓝领队伍是宝贵的发展资源。     

职校生沉迷网络游戏的成因及心理干预策略——以南京高等职业技术学校为例

职校生正处于心理发育阶段,自控能力较差,作为网络游戏的主要受众,他们很容易沉迷其中,导致学业荒废等恶果。为消除学生沉迷网络游戏带来的负面影响,家庭、学校和社会需要共同行动,有的放矢地对学生进行积极的心理干预。学校作为育人环节的重要组成部分,可以借助团体心理辅导、个体咨询、教师队伍建设、校园文化建设和教学改革等手段帮助学生摆脱对网络游戏的依赖,为学生的成长成才护航。     

直面“深度诱惑”——职校生怎样对待网络游戏

网络世界存在着很多诱惑．对于我们智力与性格都还处于发育期的职校学生来说,网络游戏绝对是最诱人的。有的学生成天打游戏,沉迷于网络游戏的世界,学习成绩日渐下滑。身体越来越差。这几乎成了老师和家长最头疼的问题。尽管如此。还是有好多同学对网游“欲罢不能”。网游究竟有什么神奇的力量,让人如此痴迷？网游究竟是否真的就是家长和老师认为的“百害而无一益也”？     

“90后”职校生心理特点剖析与应对教育的探讨

“90后”职校生相较于以往的职校生有着突出的特点。本文着重分析了“90后”职校生的心理特征．探讨了应对“90后”心理特点的教育方法.     

一个职校生的“中国梦”

《南风窗》2012年第16期刊发了朱振辉同志写给该杂志的一封信,标题是"我们的命运哪里还能改变?——一个‘农二代’职校毕业生的来信"。作者在信中讲述了自己作为一个"家贫父病"的农村子弟,从一个职业高中学生到职业技术学院学生的职业院校求学经历,也讲述了毕业后求职和打工的工作经历。信中既有进入职业院校学非所愿的无奈,也有毕业时求职无门的焦虑;既有对职业教育"低人一等"     

对提升职校生顶岗实习质量的策略分析——以江苏广播电视学校播音与主持专业为例

顶岗实习是当前职业教育中非常重要的教学环节。以江苏广播电视学校播音与主持专业为例,针对当前顶岗实习存在的突出问题,从教学改革和现代化管理两方面提出了解决策略。在新形势下因势利导,改革创新,促进职校生更好地就业,服务学生、服务社会。     

以残疾人就业为导向的职业性向测试研究——以听障职校生为例

对听障职校生职业性向的测试研究表明,听障职校生的职业性向分布不均,差异显著;职业性向与性别、地域、残疾程度差异显著;所学专业、职业选择和职业性向之间的水平不一致;与职业性向测试相关的资源建设还需要进一步完善。特殊教育院校应当重视职业性向测试的意义和功能,科学引导职业性向测试的整个流程,建设职业性向测试的相关资源,完善职业性向测试体系。     

论职校生的班级“软管理”

文章根据职校实际,通过对职校生的生存现状、当前职校"硬管理"后遗症的分析,提出对班级实行以"软管理"为主的因材施教管理策略,并通过实施"软管理"的实例及成效,叙述"软管理"的方法,说明它的合理性和可行性。