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<正>语文学科贯穿在学生的学习生涯中,对学生能力和素养的提升有着重要意义。在新课标中,针对语文课程的基本理念提出了以下内容:首先,教师在教学中要重视全面提升学生的语文素养,语文素养中蕴涵着丰富的传统文化和人文思想,但学生的语文素养参差不齐,难以凭借自身能力钻研运用方式,对此教师应给予学生针对性指导,帮助其正确理解和运用语文知识,积累更多的语文素养、使语文思维得以发展。其次,语文学科有着独特的特点,蕴含着丰富的文化内涵,对学生的行为和思维发展有着重要影响, 相似文献
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核心素养是学科教学的灵魂,语文学科核心素养是语文教学的精髓和基石,语文阅读思维品质的提升则是语文学科核心素养的重要组成部分。在教学过程中,教师需树立语文学科核心素养的思维理念,立足文本,通过语文阅读教学有效提升学生思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性和独创性品质。 相似文献
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部分小学生在语文学习中不能够明确语文学习兴趣的重要性而导致对语文学科的厌恶情绪,严重影响了语文成绩的提高。因此,语文教师和学生家长有责任采取合理的方式帮助孩子培养建康的兴趣思维,以促使孩子正确对待语文学科。本文主要从兴趣对小学生语文学习的影响和如何培养小学生语文学习兴趣两方面来探讨,强调兴趣的重要性,确定具体的方法来帮助学生培养语文学习兴趣,以提高学生的语文素养。 相似文献
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学术界围绕语文学科的"工具性"和"人文性"争执不休。工具论者从语言的工具性推及语文的工具性,认为语文是人们进行思维、交流思想、学习各种文化知识、储存传递信息的工具,并因此将语文定位于工具学科。人文论者认为人文性是语文学科的本质属性,语文学科是站在人的高度来培养学生的语文能力,提高语文素养的。笔者认为工具性与人文性的和谐统一才是语文的真正本质。 相似文献
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思维导图是一种新颖的学习模式和思维方式。教师将其引入语文教学实践中,让学生通过动手、动脑来绘制思维导图,可以改变学生被动学习的局面,使学生在掌握相关知识的同时有效提升语言运用、思维发展、审美创造等能力,最终达到提升学生语文学科核心素养的教学目标。思维导图在语文教学中的运用,教师要把握好时机,要突出学生的主体性,要加强自身的学习和反思,以提升教学的有效性。 相似文献
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教师要想在小学语文教学工作中促进学生的全面发展,就要重视和关注学生核心素养的培养,要认识到在语文教学中提升学生语文核心素养的价值和作用,实现在各个教学环节中落实对学生核心素养的培养。因此,本文将围绕小学语文学科核心素养的内涵及其实现路径来展开分析,先详细地阐述小学语文学科核心素养的内涵及其价值,再提出有利于提升小学语文学科核心素养的可行性对策。 相似文献
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教师在开展单元整体教学的过程中,应有计划、有目的进行,以此来实现培养学生语文素养的学科目标,提升语文知识结构化水平,促进学生从语文学科知识向学科核心素养的转化。文章从小学语文学科单元整体教学设计的策略研究入手,以贯彻语文学科核心素养,探讨基于语文学科核心素养导向的单元整体教学设计策略。 相似文献
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语文教学的内核之一是思维方式的训练,语文教学最重要的任务之一就是引导学生学会用语文学科的思维方式去学习语文,培养学生良好的语文思维品质,从而提高学生的语文素养和能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
提高小学生的语文素养,不仅仅是现代教育体系的要求,同时也是新课改的要求。"语文素养"是学生学好语文学科的前提,是语文学科的发端,是每个学生的需要。因此,语文素养对学生来说十分重要,教师在进行语文教育教学的过程中应该予以高度重视。现阶段学生的语文素养包括很多,如对于优美字句的积累及对语文问题的思维方式、学习方式、文学品味、自身价值、思想观念等方面。 相似文献
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语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。那么,如何通过语文教学提升学生的语文学科素养呢?笔者认为,阅读和表达能力的培养是提升学生语文学科素养的根本途径和基本手段。 相似文献
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为实现语文教学生活化,教师应以语文学科核心素养为核心,把培养学生的“语言建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个培养目标渗透在教学当中,将语文教学与生活结合,从阅读、写作、口语交际三个方面探究生活化教学策略,以此促进学生听说读写能力的提升,让学生把语文知识运用到生活中,使学生的语文学科核心素养得以发展和提升。 相似文献
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在农村语文教学中,教师更应关注语文核心素养,培养学生良好的审美品质,提升学生的语文综合素养。文章从语文学科核心素养的语言建构、思维发展、鉴赏能力及传统文化传承四个方面进行课堂实践研究,为农村语文教师提供一份关于践行核心素养的理论依据,为农村学生的语文核心素养培养提供帮助。 相似文献
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严敏 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0054-0054
近年来的语文高考作文题目所涉及的内容非常广 泛。培养学生的独立思维,语文老师需要紧跟高考作文改革的 步伐,努力提高学生的语文学习核心素养。思维发展与提升是 整个语文学科学习中的重要内容,所以高中作文要立足于课本。 相似文献
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“思维发展与提升”是语文学科四大核心素养之一。在语文教学中,教师要注重促进学生思维的灵活性、深刻性以及批判性等思维品质的提升。随着新课改的实施,“群文阅读”逐渐走进了广大师生的视野,成了语文学科核心素养的重要载体。从横向推进、纵向引申、多维互补三个角度展开阐述,以求实现“思维发展与提升”在群文阅读中生根发芽。 相似文献
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林忠港 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):14-16
思维是语文核心素养之一,提升学生的言语思维品质是语文学科的专责;提升学生的思维品质,要发掘文本中的思维规律,发展学生的言语思维,最终提升学生的言语智慧. 相似文献
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语文学科作为基础性学科,在小学教学体系中扮演着重要的角色,同时还是培养学生基础文化素养和思维方式的重要途径。阅读教学作为小学语文教学中的一项重要工作内容,对学生阅读兴趣的培养十分重要。趣味教学法不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以提升学生的阅读水平。文章从三个方面阐述趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用。 相似文献