以执业助理医师考试为导向的诊断学和内科学教学改革探索

通过分析历年执业助理医师资格考题以及诊断学和内科学教学存在的主要问题,发现历年中职学生参加执业助理医师资格考试通过率较低的原因。从师资队伍建设、教学内容、教学手段、教学方式方法、考核方式方面探讨诊断学和内科学教学改革。     

医学生毕业考核改革与实践探索——以湖南中医药大学为例

质量是高等教育的生命线。学校的教育质量到底如何,归根结底还体现在学校的毕业生质量上。可以说,毕业生质量是判断学校教育质量的终极尺度。为适应学生就业和参加执业医师资格考试要求、加强毕业生实践能力培养及提高毕业考核水平,近年来,湖南中医药大学在汲取全国其他高等医学院校经验的基础上,对本科类医学生毕业考核进行了改革。通过借鉴执业医师资格考试的方法,改革医类毕业生毕业考核方案,分析毕业考核的成绩,研究毕业考核改革的成效,进一步探讨完善毕业考核的方法,以提高医学生整体培养质量。     

国家医学考试中心考试项目介绍

1 医师资格考试根据1998年6月26日颁布的《中华人民共和国执业医师法》,国家实施医师资格考试制度。医师资格考试分为执业医师资格考试和执业助理医师资格考试两级,临床、口腔、公共卫生、中医(包括中医、民族医、中西医结合)4类,共计24个报考类别。考试每年举行一次,分为实践技能考试和医学综合笔试两部分。实践技能考试由各省、自治区、直辖市卫生行政部门依据实践技能考试大纲和实施细则组织实施,考生成绩合格后才能取得参加医学综合笔试的资格。     

以执业医师资格考试为契机强化医学院校教学改革

执业医师资格考试是临床医学专业学生成为临床医师必须要经历的过程,医师资格考试包括实践技能考试和医学综合笔试两部分。进行教学改革,提高学生执业医师资格考试的通过率,是医学院校必须思考和解决的教学研究课题。提高学生的临床实践教学技能,改革理论教学让学生扎实掌握实践操作水平和理论知识是目前医学院校教学改革的重点。     

执业医师考试与内科学教学的策略与探索

为适应教学改革的要求,结合执业医师资格考试,内科教学要及时调整教学方法与教学手段,使医学学生毕业后能顺利地通过医师资格考试。执业医师资格考试内科学的主要内容包括内科常见病、中毒、神经疾病、精神疾病及传染疾病等。     

由执业医师资格考试引发对成人临床医学教学改革的思考

通过对乡镇卫生院未通过执业医师资格考试人员的现状分析,提出了与执业医师资格考试相适应的成人临床医学教学模式应从调整教学内容、改革教学方法、重视临床实践能力培养等几个方面入手。     

中医类别医师资格考试综合笔试学科成绩分析

中医类别医师资格考试是中医药卫生行业的重要准入标准,它不仅关系到中医药卫生行业从业人员的准入与管理,而且对高等中医教育改革和发展有重要影响。文章通过对某中医学院三届毕业生中医执业医师资格考试成绩与全国考生的对比,总结了中医执业医师资格考试存在的问题,并就提高高等中医教育质量,促进地方中医学院校考试管理改革进行了探讨。     

临床类别医师资格实践技能考试的内容效度研究

医师资格考试是依据《中华人民共和国执业医师法》举行的卫生行业准入考试,对保证医师准入质量具有重要作用。本文采用专家判断法评价某年度临床类别医师资格实践技能考试第一站病例分析试题内容与临床实践的相关性、在临床实践中的运用频率以及与本站考试目标的契合程度,为临床类别医师资格实践技能考试的内容效度提供证据。     

将执业医师考试融入药理学课堂的教学改革浅谈

文章针对执业医师资格考试,提出若干切实可行的对策建议,如将教学大纲与执业医师考试密切结合、加强执考题库教师队伍职业素养,强化辅导及真题训练和模拟测试、开办执业医师考试讲座或选修课等,为培养合格的临床医生打下坚实基础。     

医师资格考试简介

医师资格考试是根据《中华人民共和国执业医师法》设置的执业资格考试。此考试由国务院卫生行政部门主持,省级以上卫生行政部门组织实施。卫生部直接领导下的国家医学考试中心负责考试的具体技术工作。首次医师资格考试于1999年11月20～21日举行。今后每年举行一次考试,今年将于9月16日—17日举行。     

以执业医师考试模式为导向的中医技能教学改革模式探索

中医执业医师资格考试是全国统一考试,包括中医实践技能考试和中医医学综合笔试,而且中医实践技能考试是先决条件,只有技能考试通过的考生才有进一步参加中医医学综合笔试的考试资格,因此中医技能考试显得尤为重要。因此,作者作为实训教师以执业医师技能考试模式为导向,进行中医技能教学模式改革,应用SPOC与翻转课堂相结合的方式,促进学生中医技能学习,加强中医技能临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师考试通过率,为其今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础。     

“两法”实施对临床医学研究生教育的影响与对策

《中华人民共和国执业医师法》和《医疗事故处理条例》实施以后,使在读临床医学专业学位研究生不能参加医师资格考试并面临“非法行医”的指控,这直接影响了临床医学专业学位研究生的临床学习和工作,所以,相关法规的补充和完善势在必行,其中,允许经过一定时间正规训练的临床医学专业学位研究生参加医师资格考试,获得行医资格是解决这些问题的关键。     

医学生高考成绩与临床医师资格分阶段考试成绩的相关分析

研究的目的是探讨南京医科大学医学生高考成绩与临床医师资格分阶段考试成绩的关系。研究以江苏南京医科高校2012级临床医学专业240名学生为研究对象,对其高考各科成绩和临床医师资格分阶段考试成绩进行分析,结果发现英语成绩和数学附加分成绩都与临床医师资格分阶段考试成绩具有相关性;七年制学生成绩优于五年制;另外,我们发现女生技能考试得分显著高于男生。研究结果对于临床医学专业本科生的招生选拔、教育教学和评价考核相关体系的建设与完善具有重要参考意义,同时也为临床医师资格分阶段考试实践探索提供借鉴。     

中公教育:公职培训和职业教育的领头羊

<正>贯彻落实十八大精神办人民满意的教育作为职业教育服务业的综合性企业,中公教育针对公众"终身学习"和素质教育的需求,在国家专业硕士(MBA/MPA等)招生考试、建筑工程行业执业资格考试、执业医师资格考试、银行/农信社等金融系统入职资格考试、会计从业资格考试等领域,提供全     

高职药学专业生理学考试方式改革的探讨

针对高职药学专业生理学考试方式存在的问题,通过改革考核比例、考核内容和试卷考试形式,促进生理学教学质量的提高和学生综合能力的培养。     

使用聚类分析验证Angoff专家判断法有效性的研究——以医师资格考试医学综合笔试临床执业类别考试为例

本研究随机抽取了21387名参加某年医师资格考试医学综合笔试临床执业类别考试考生,对其在外科学上的得分进行了聚类分析,并将按照边界组法以及对照组法计算出的边界分数与Angoff专家判断的合格分数进行了对比。结果表明:两者对考生分类的一致性Kappa系数高达0.934,充分证明了Angoff合格分数判断法的有效性。     

《生理学》课程考试说明

全国高等教育自学考试《生理学》课程(课程代码:2899)适用专科段的护理学、中医学、临床医学等专业。1、本课程命题的基本依据和考核目标本课程命题教材以全国高等教育自学考试指导委员会制定的《生理学自学考试大纲》和全国高等教育自学考试指导委员会统编的《生理学》教材为依据,旨在考核应试者是否掌握有关生理学的基本理论、基本知识和基本方法,能否应用生理学的基本理论和科学原理来解释一些实在的生命现象和解决一些医学实践中所遇到的实际问题。2、本课程考试的能力层次要求及其分数分配本课程考试按大纲的要求,对应试者不同能力层次…     

《口腔预防医学及儿童口腔病学》课件的设计

口腔预防医学及儿童口腔病学是口腔医学的重要组成部分,是国家执业医师资格考试必考内容,主要用于口腔医学专业本科及专科临床理论课教学。课件主要运用Photoshop、Flash、Word、Premiere等相关软件进行素材收集、处理,并运用Authorware6．0、DreamweaverMX制作完成。课件分为两大部分：一是用于课堂教学的单机版,二是用于学生自学的网络版。     

试论医师资格考试：考务管理中的若干问题与对策

医师资格考试作为行业准入性考试是典型的标准参照考试,这种准入制度实行以来,得到社会的正面评价与肯定。但在考试的组织协调、规范管理、合格标准、报名审核、成绩处理、技术手段等方面需要继续探索和完善,以促进医师资格考试工作平稳、健康发展。     

何咏祥

<正>何咏祥女,湖北麻城人,黄冈职业技术学院医药学院三级教授,主任医师,执业医师,黄冈市骨干教师,中国民主促进会会员。除临床和教学工作外,社会工作主要有湖北省高等学校高职高专教师高级职务评审委员会委员,湖北省卫生计生技术高级职务评审委员会评审专家,湖北省女医师学会理事,黄冈市医学会理事,黄冈市医师学会常务理事,黄冈市妇产科医学会常委,黄冈市女医师学会常务理事,黄冈市医疗事故技术鉴定专家,国家执业医师资格考试实践