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为了更好地发挥小学语文古诗词教学的审美价值,文章首先指出了小学生的审美心理特点,然后探究了小学语文古诗词教学中的审美教育,包括推敲古诗词的文字美;感受古诗词的意蕴美;领略古诗词的刚柔美三个方面。 相似文献
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林桂芳 《教学管理与教育研究》2023,(15):119-121
古诗词作为中华五千年文明的精髓所在,是小学语文课程中文化底蕴最丰富的教学素材,其中囊括的文学意蕴与深远意境具有强大的美育功能,值得语文教师持续深挖。本文认为教师应该基于核心素养引导小学生古诗词审美鉴赏教学,从语言、文化、情感、哲学等角度引导学生深度解读古诗词;让学生感受美的多元构成,发展学生的人文意识与审美学习能力,体验美的表达价值,以此提高学生对古诗词审美的能力。 相似文献
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古诗词教学是小学语文教学最为重要的一项内容.小学语文古诗词教学,应该注重学生古诗词审美意识的培养,形成良好的审美能力与理解能力.本文从小学语文古诗词教学的现状以及审美引导的策略这两个方面入手,探究如何培养学生审美意识和审美能力. 相似文献
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<正>百年大计,教育为本。基于素质教育理念下,在小学语文教学中,教师要围绕“培育德智体美劳综合发展的人才”来开展教学活动,重视语文教学与美育的融合,带领学生深入挖掘文本中的意蕴美、情感美、结构美等,唤醒学生感知美、发现美、挖掘美的意识,培育学生健全的人格,增强学生审美情趣和审美素质,促使学生人格和心理协同发展,提升学生的综合素质。在小学语文教学中,古诗词是重点教学内容,教师要善于借助古诗词教学渗透美育,注重培育学生审美鉴赏能力,展示古诗词教学的美育价值,取得理想化的教育成效。 相似文献
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黄靓芳 《教学管理与教育研究》2023,(20):11-13
古诗词教学对提升学生传统文化意识,培养学生审美素养具有重要作用。文章以小学语文三年级下册《古诗三首》为例,提出小学古诗词教学中融入审美教育的教学策略,旨在提升小学语文教学工作者审美教育意识,对古诗词蕴含的音乐美、意境美元素加以合理利用,推动古诗词教学的优化创新,促进学生核心素养发展。 相似文献
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古诗词有着丰富的审美意蕴:在声韵方面,古诗词具有顿挫的节奏与谐和的音调之美,应通过诵读来充分感受;古诗词往往营造情景交融的审美想象空间,需要借助想象深入领略意境之美;古诗词经常体现出作者美好的思想情感,需要运用知人论世的方法来体会。小学古诗词教学应采用适当途径,充分挖掘古诗词的审美价值:诵读,感受声韵美;想象,领略意境美;知人,体会情感美。 相似文献
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古诗词教学是小学语文中培养学生审美能力的重要部分,在小学语文中如何从审美角度出发对小学古诗词教学进行优化,从小学古诗的韵律美、语言美、画面美、情感美这几个方向展开,对小学语文古诗词的教学提出一定的建议。 相似文献
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古诗词教学是小学语文教学的重要内容,通过古诗词教学,能够培养小学生对中国传统文化的感悟能力,能够提升学生的文学底蕴和审美素养。新课改背景下,小学古诗词教学方法创新与改革显得更加紧迫。教师应基于小学古诗词教学现状,有针对性地采取优化手段,从整体上提升古诗词教学的质量和效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
新课改背景下更加重视素质教育发展,通过小学语文古诗词教学,能够对提升小学生文学鉴赏力起到积极作用,进而有助于促进小学生审美能力的培养,提高学生审美价值观。小学语文课程中学习古诗词有利于扩大学生对传统知识的认知,对学生未来成长也会产生有益影响。主要对小学语文古诗词教学的作用及其教学策略做简要探析,为小学语文古诗词教学策略探究工作提供一定理论支持。 相似文献
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<正>引言:古诗词内容是小学语文教材中的重点教学内容,在古诗词中,包含着中华传统文化内容,极致地展现了古诗词的美。以极其简短凝练的语言来进行情感的表达,是中国文学美的有效体现。因此,更加需要通过小学语文古诗词教学工作来进行学生审美素养的培养,从而可以有效提升学生的古诗词审美能力,更是能够通过古诗词的欣赏来净化学生的心灵,让学生可以感受到古诗词学习的意义。本文首先针对审美素养的内涵来进行阐述,然后分析小学语文古诗词所具有的审美因素,最后提出审美素养视野下小学语文古诗词教学策略, 相似文献
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正在古诗词教学中,有的教师习惯把每一个句子都翻译成白话文,然后让学生抄写、背诵。这样教学古诗词,教师教得辛苦,学生学得厌烦,教学效率也不高。古诗词具有特殊的审美价值,因此,教学时教师应该带领学生吟咏诵读,让学生进入古诗词的情境,引导学生读准、读懂、读好古诗词,做到立足古诗词教学的"三个层面",从而提高古诗词教学的效率。一、直面语言,递进朗读中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦说:"语文是学习语言的课程。"因此,教师在教学古诗词时,无论学生是否已经理解了古诗词的意思,首 相似文献
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严玲琳 《中华活页文选(教师版)》2023,(1):57-59
小学语文教学中,古诗词教学占有很大的比重,古诗词中蕴含着韵律之美、哲理之美、意境之美,小学语文教师要重视挖掘古诗词教学中存在的审美因素,对学生的审美能力进行有效培养。本文通过朗诵、挖掘内涵、创设情境几个途径来分析如何在小学语文课堂上对学生的审美能力进行培养,希望对小学语文教师改善教学方法、创设更加高效的语文课堂提供帮助。 相似文献
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王红霞 《中国小学语文教学论坛》2023,(12):35-37
古诗词对培养学生的审美素养有着重要作用。依循统编小学语文教材中古诗词的审美特征,建构“感美、立美、创美”的古诗词教学范式,通过多形式、多维度、多样态的审美路径,培养学生的审美感受力、表现力及创造力,着力提升学生古诗词审美素养。 相似文献
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黄荟 《试题与研究:高中理科综合》2023,(3):167-169
在中华民族几千年的历史长河中,积淀了丰富的传统文化,在这其中,传统古诗词有着不可被取代的地位。在小学阶段的教育中,传统古诗词学习至关重要,这一点从小学音乐中设置了古诗词类歌曲学习就可以充分体现出来。因此,在小学音乐教学中,教师应对古诗词类歌曲进行筛选,找出适合学生学习的部分,然后调整教学思路,创新教学方法,着力于对学生的审美教育,以使他们审美能力得到提升。基于此,文章就音乐语境下,如何在小学音乐古诗词类歌曲教学中对学生进行审美教育展开分析,以供参考和借鉴。 相似文献
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初中古诗词教学是介于小学丰富的感性积累与高中理性的鉴赏分析之间的过渡阶段,然而当前初中的古诗词教学定位模糊,随意,教学手段单调枯燥,而且新课标实施策略对此又简单笼统,致使初中学生的古诗词学习流于形式,兴趣大被挫伤。笔者努力尝试"为诗配画——为画配诗——以画论诗"的诗画共赏平台来进行探索实践,大大激发了学生深入学习古诗词的兴趣,并培养了学生审美情趣,提高了学生的艺术修养。 相似文献
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潘友丽 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
古诗词是我国传统文化中的瑰宝,蕴含着我国传统文化的精髓。小学语文教材中的古诗词都是千百年来我国古诗词宝库里最璀璨的明珠,具有极高的审美价值。提高学生小学语文古诗词的鉴赏能力,不仅有利于我国文化的传承,还有利于提高学生的审美能力。因此应当采取策略,提高教师古诗词文化底蕴、转变教师古诗词教学观念以及巧设问题,引导学生成为古诗词的鉴赏主体等方式,提高学生的古诗词鉴赏能力。 相似文献