核心素养视野下初中化学史素材的开发利用

学生发展核心素养不是抽象的,它必须通过学科学习来落实。化学史教学是初中化学教学的重要组成部分,不仅是对历史的描述,还体现了化学家的科学思想、方法和精神,蕴藏着丰富的教育功能。在化学教学中开发利用化学史素材,可提升学生的核心素养,将素养培育落到实处。     

高中生科学精神的调查报告——基于对海南省西部片区高中生的调查

调查背景及目的2016年发布的《中国学生发展核心素养》把人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新确立为中学生应具备的六大核心素养,其中科学精神在教学实践中无论教师还是学生都反映难以理解和把握。     

核心素养培养的校本化实践

<正>"学生发展核心素养",主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"中国学生发展核心素养"分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养的提出意味着我国正在逐渐确立一条以学生核心素养发展为本的教育改革之路。培养核心素养最主要的难点是学校教育很难全面均衡地实施六大素养的培养。每所学校的实际状况     

化学教学中融入化学史的实践困境与破解路径

化学教学中融入化学史是发展学科核心素养的有效途径,在实践过程中往往会面临化学史资源相对固化、应用多为引入、课堂缺乏互动、价值逐渐泛化的困境。通过多元开发丰富史料资源、真实情境贯穿课堂教学、有效互动促进深度参与、核心素养引领价值聚焦的路径,能有效提升化学史教学的精准度和匹配度。     

高中必修教科书化学史的素养功能及应用策略

化学史承载着重要的素养发展功能.以旧人教版教科书为参照,对新人教版必修教科书中化学史内容变化及新增化学史内容的学科核心素养功能进行分析,提出化学史的应用策略,为开展"素养为本"的化学教学提供参考.     

培养核心素养 提升学习能力——初中数学核心素养培养的有效策略研究

在新课程改革不断推进与发展的教育背景下,各学科教师的教学任务就不仅仅局限于传统的理论知识讲授,而是更多地注重培养学生的综合能力和核心素养。初中数学核心素养的六大核心内容包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析。核心素养是初中学生学习数学应当具备和掌握的综合性能力,反映了数学的本质以及数学教育思想。因此,在初中数学培养学生核心素养的教育过程中,必须采取灵活的教学方法,引导学生自主学习,独立思考,并能解决实际问题。     

浅谈初中化学教学中劳动教育的实施与渗透

初中化学是一门以实验为基础的学科,与工农业生产和生活实际联系紧密,在初中化学教学中运用化学史、化学实验和联系生产生活实际对学生进行劳动教育,对于发展学生核心素养,促进学生劳动价值观的形成有着十分重要的意义。     

初中数学课堂中学生核心素养的内涵分析及培养策略研究

在新一轮基础教育课程改革的背景下,国家对中学生的培养要求越来越高。社会素质教育的发展是大势所趋,培养学生的学科核心素养是学校的重要任务。文章立足新时代初中数学的教学,分析了数学学科的六大核心素养内涵,并提出了新时代教师在教学过程中培养学生对应的核心素养可以采取的方式。     

小学音乐课堂中提高学生的核心素养策略探究

学生发展核心素养成为当前教育的一个主要任务,教育部通过研究和决定,确立了六大学生核心素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新,这六方面的核心素养是每一个学生应该具备的,且能够适应学生终身学习和社会发展。在当前的素质教育中,需要加强基础教育,通过现有的课程不断提高学生的核心素养。音乐作为艺术的一种形式,它能够以一种不同于其他学科的方式有效培养学生的核心素养。本文就小学音乐课堂中如何提高学生核心素养做出一个简略的说明。     

基于核心素养的高中化学情境教学实践研究

面对以核心素养为导向的新型人才培养目标，文章探讨了如何创设生活、新闻、实验、化学史、实物、多媒体、科研等情境开展高中化学教学，将学科核心素养融入到课堂教学中，以期提高教学效果，培养学生学科核心素养.     

核心素养视野下师范生学科核心素养的培育探析——以云南师范大学思政专业的调研为例

对云南师范大学思想政治教育专业本科生的调查显示:在思想上,师范生对中学生政治学科核心素养本身还缺乏全面的了解,对中学政治课教师应具备哪些学科素养看法不一;在培养环节上,教育实习、见习是影响师范生学科核心素养的重要环节;在培养方式上,未能有效建构和实施"核心素养—教学评价—教学实践"三位一体的培养体系。事实上,师范生在校学到的知识和技能未能完全支持其在教学实践中培育中学生核心素养。为此,高校要满足师范生的发展需求,推进适应核心素养培育的变革;加强教学实践,凸显核心素养的培养,完善师范生培养方案;抓实职业道德素养教育,树立师范生正确的育人观;构建和实施"核心素养—教学评价—教学实践"三位一体的培养体系。     

基于化学史的问题驱动教学——以“氯气的性质”教学为例

介绍了几则与氯气相关的化学史实,深入挖掘化学史,结合化学史创设驱动性问题,学习了氯气的化学性质,促进了思维能力和核心素养的提升。     

核心素养下高中化学HPS教学

HPS是History of Science、Philosophy of Science、Sociology of Science的简称,指科学史、科学哲学与科学社会学.HPS教育理念在化学教学中展现的内容主要包括化学史、化学知识的本质、科学事业、化学对社会的影响等.核心素养教育与国际目前研究的HPS教育理念有很多相似...     

让批判性思维在高中化学教学中生发

学生批判性思维和质疑精神作为核心素养的重要组成部分,已成为当代教育追求的一个重要目标。教师可以通过化学史、化学实验、问题探究、反思纠错、小组合作学习等多种途径让批判性思维在高中化学教学中生根发芽。     

把握“认数”的核心,培养数感及抽象能力——例谈“小数的认识”单元分析与设计

核心素养是当前教育中的热门话题,不同国家或地区都在对核心素养进行研究与探索。欧盟这样界定核心素养院核心素养是所有个体达成自我实现和发展、成为主动的公民、融入社会和成功就业所需的那些素养,并列出了八大核心素养。在我国,2014年教育部相关文件指出,要研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;2016年,中国学生发展核心素养研究成果发布;2018年,《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确提出了数学学科的六大核心素养。     

激活·洞悉·内化:化学史与课程内容的深度融合

化学史承载着科学本质的诸多方面,面向核心素养培养的高中化学教学要特别注重"化学史"与"课程内容"的深度融合.文章以"离子反应"为例,从激活、洞悉、内化三方面,探讨化学史与课程内容深度融合的措施,旨在加强化学史的科学本质的教育功能,促成科学情怀与科学素养的落地.     

浅谈中学生政治核心素养的培养

随着近年来我国教育体制改革的深化,如何在素质教育体系构建中培养中学生形成政治核心素养成了政治教师最关心的问题。政治教学不仅影响着学生价值观的形成,对学生认知模式的完善也有着重要影响,结合学生认知模式的不同,以学生学习个性培养为核心,可促进学生形成完善的政治认知模式,具备政治核心素养。鉴于此,本文就中学生政治核心素养的培养展开详细探讨,并提出具体的研究思路,以供广大读者借鉴。     

如何利用多样化办学培养中学生核心素养

随着当今社会的高速发展,我国教育事业也趋于多元化发展,而学生教育中的核心素养也逐渐得到大家的重视,核心素养应该是每个中学生必须具备的根本素质,它关乎学生学习中的需求,也关乎学生在迈入社会时在社会生活中的自主观念和竞争能力,所以在当前情况下,学校和教师应当正视当前教育的不足,跟随社会的脚步为社会培养高素质、有创新性的人才。学校作为教书育人的主要领地,有责任和义务提高自己办学水平以培养学生核心素养,从如何利用多样化办学培养中学生核心素养方面展开论述。     

核心素养背景下初中数学实施德育教育的路径

核心素养是每一个学生需要具备的基本素质,在初中数学中学生具备核心素养主要体现在能够用数学的眼光观察现实世界,对现实生活中的事物建立内在的逻辑关系,这也可以培养学生的理性思维,从中可以看出初中数学具有很强的教育意义,能够使学生形成正确的道德观念,也可以对现实中不合逻辑的行为提出异议.为此,教师要善于抓住初中数学这个教学机遇,在教学中实施德育教育.     

基于学生人文素养需求的中学语文读写结合教学策略探究

阅读和写作是中学生必须具备的语文素养,提高中学生的语文素养是中学语文教学的基本目标。文章主要针对中学语文教学中的“读写结合”的教学方法进行分析,以期能够进一步提升学生的读写能力,培养学生语文核心素养、人文素养,达到教学目的。