探析小学语文低年级写话训练的有效方法

小学低年级学段是学生语言发展的重要时期,在此阶段对小学生进行写话训练,将会为他们以后正确理解和使用语言文字打下坚实的基础,因此,写话训练是小学低年级语文教学的一项重要内容,通过有效的写话训练,学生的口语表达能力、语言组织能力都会得到培养和提高,有助于消除他们升入中年级后对作文的畏难情绪,作为小学低年级语文教师,应当积极探索和研究提高写话训练效果的方法。     

浅谈如何提升小学低年级学生写话能力

写话能力的培养对于小学低年级学生而言非常重要,其对于学生语言表达能力的培养以及后续语文学科的深入学习有着非常关键性的影响,本文首先对加强小学低年级学生写话能力培养的重要性进行了分析总结,然后重点探讨研究了有关如何提升小学低年级学生写话能力的建议措施.     

浅析小学低年级写话训练高效课堂的构建

小学低年级写话训练构建起高效课堂,是学生学好语文学科的关键条件。为此,本文在分析小学低年级写话训练构建高效课堂的意义,以及小学低年级写话训练构建高效课堂的重要条件基础上,从"以绘本为素材,激发学生写话的兴趣;读写相依,引导学生学会知识的迁移;善用鼓励,增强学生写话训练积极性;强调师生互评,尽量满足学生学习需要"四个方面,将构建小学低年级写话训练高效课堂的路径加以探讨。     

小学语文低年级写话教学实践研究

传统语文教学中,大部分语文教师认为培养学生的写作能力是从中年级才开始的事情,对待低年级学生,只进行一些字词的讲解,从来不让他们进行写话。然而,小学低年级是学生各种能力形成的关键时期,若在这一时期坚持对学生进行写话训练,就能为学生日后更好地进行写作打下基础。所以,作为小学语文教师,就应及时转变教学理念,在小学语文教学的低年级阶段,就对学生进行写话训练,培养学生的写作能力。     

立足文本快乐写话——低年级语文读写结合的探索

写话是作文的基础,低年级学生写话能力的培养,对其以后的写作能力的形成有着重要的作用.对低年级学生来说,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,打开他们的写话思路至关重要.教材是一块肥沃的土壤,借助这个平台,我们可以有效地帮助学生搭建学习写话的梯子,降低写话的难度. 我在低年级语文教学中进行了读写结合的尝试,我发现,若能及时捕捉文本的关键点、信息点,指导学生进行写话训练,借读促写,以写助读,激发他们的写话兴趣,培养他们的写话能力,能收到很好的教学效果.     

绘本在小学低年级写话训练中的应用

写作是小学语文学习中的应用部分,占据着至关重要的地位。所以教师应该在语文教学过程中不断为学生传授如何写作,学习写作的方法技巧,提高写作水平。在小学低年级的语文教学中,教师可以首先培养学生的写话能力,为写作的学习打下基础。本文研究了绘本在小学低年级写话训练中的具体应用。     

小学低年级学生说写能力的培养

<正>作文教学一直是小学语文教学中的重点之一,也是学生学习上的难点之一。低年级学生正处在说写能力培养的启蒙阶段,《语文课程标准》中明确要求,低年级学生写话要写自己感兴趣的事物,要写自己的真情实感。而低年级学生写话常常又是建立在说话的基础上,注意训练学生的说话写话、能力对提高学生的作文能力是十分必要的。     

小图画,大文章——小学语文看图写话教学研究

看图写话是小学低年级语文教学的重要内容之一,旨在培养学生的语言组织能力,丰富学生想象力,培养创造力等多种能力。在新课改背景下,看图写话成为小学低年级语文教学的主要训练内容,要求教师采用恰当合理的教学方式,教给学生正确看图方法,引导学生充分发挥自身想象与创造力,锻炼看图写话能力,提高语文学习水平。     

小学语文低年级看图写话教学的探讨

看图写话是低年级语文教学活动的重要组成部分,组织看图写话教学活动不仅可以锻炼学生的观察能力、思考能力和想象能力,而且还能够提高他们的语言表达能力,对提升学生的语文学科素养和综合能力都有着积极的作用,因此,教师要不断地完善小学语文教学体系,充分激发学生看图写话的兴趣。文章结合笔者的教学实践,阐述通过小学语文看图写话教学提高小学生语言表达能力的策略。     

“家常”方法 培养写话能力

写话是小学一二年级学生的重要能力,写话教学也是小学低段语文教学的重要环节,为以后中高年级的作文打基础,低年级学生因为年龄特点,对写话有畏难心理。因此,低段写话教学要以激发学生兴趣为主,培养学生的写话能力,让写话成为学生的乐趣。     

以思维训练提高低年级学生想象与口语表达能力

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"由此可见,现代小学写话和习作教学是落实语文学科课程目标的重点,而低年级学生的看图写话是小学写话和习作教学的基础。如果低年级学生写话质量不高,就为他们学习中高年级习作埋下"隐患"。重视低年级学生的写话教学,提高他们的写话质量,这是教育规律的基本要求,是课程     

以画促写,提升低年级小学生的写话能力

低年级小学语文教学中,学生写话能力的培养属于非常重要的任务。小学低年级学生以形象思维为主,他们思考问题常会站在图画思维的角度。结合低年级学生的身心发展特点与兴趣,认识到低年级语文写话教学有必要引入图画的形式,画画与说话、写话结合,借助图片和绘画,激发学生表达、交流的兴趣,促进主动、积极、创造性地说话与写话,有效提升低年级小学生的写话能力,优化语文教育质量。     

思维导图趣写话 有效策略促提升

小学语文写话教学是作文教学的基础,旨在培养学生具备基本的场景描述、概括,词汇使用等方面能力,本文结合小学低年级语文教学的写话课程,分析思维导图在写话教学中运用情况,并从命题训练、联想能力、语言组织能力的提升三个方面给出建议。     

如何培养小学低年级学生的写话能力

在小学低年级语文教学中,教师要有计划、有目的循序渐进地对学生进行写话训练,培养他们的写话兴趣,采用多种形式常抓不懈,学生的写话能力一定会慢慢提高,顺利过渡到写作文。     

低年级写话教学浅探

小学生低年级写话教学是作文的基础阶段,在这一起始阶段教师如何引导学生进行写话训练,对学生以后作文能力的提高至关重要。作者结合多年的低年级教学经验,从激发学生的写话兴趣、体验生活、强化词、句训练、评改方式多样化、培养学生博览群书的良好习惯、培养学生想象能力六个方面谈谈如何增强低年级写话教学效果。     

小学低年级写话教学实践探析

进行小学低年级写话教学的研究是新课程改革的呼唤。作为习作教学的基础环节,低年级的写话教学肩负着重任。要想培养学生的写作能力,就应从低段开始。因此,我们应该重视低年级的写话教学,采取科学合理的方式让学生们对写话产生兴趣,有目的、有计划、有步骤地进行写话训练,从而为以后的习作教学奠定扎实的基础。     

作文要从“写话”开始——例谈小学低年级写话教学

写话是习作的基础，是学生从口头语向书面语转变的过程。小学低年级是开展写话教学的主要阶段，也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”，因此，教师应充分把握该学段要求习作要求，将写话训练贯穿于教学始终，让学生在写话中享受乐趣、建立自信，夯实好作文基础，为今后的语文学习做好铺垫。     

抓好起步训练

<正>小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。因此,语文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,而且打好说与写的基础,也是低年级写话的启蒙教学。新课标对低年级的写话要求是:写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只局限在"写"上,而要"先说后写,说写结合。"下面就小学低年级如何抓好说与写的起步训练,浅谈几点自己的观点。     

谈低年级写话训练的几点做法

写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话．写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。     

浅谈低年级写话教学三大要素

写话是小学低年级语文教学的重点内容之一,加强对小学生写话教学的指导,有利于不断增强小学生的写作能力和语言表达能力,提升小学语文教学的价值和作用。本篇文章主要对低年级写话教学的三大要素进行分析,旨在有效提升小学低年级写话教学的质量和效果,为小学生创造一个良好的学习平台,为未来的学习和成长奠定良好的基础。