以问题导向感悟数学之“理”的方法研究

数学是小学阶段学生学习的非常重要的科目,小学阶段的数学不仅是对学生数理知识的启蒙,更重要的是通过小学数学可以锻炼学生的思维能力,对学生进一步的数学学习和发展都有很大的帮助。以"问题为导向"开展小学的数学教学活动是教学方法的重大改革,教师在教学过程中通过问题引导学生不断地对数学知识进行深入的分析和探究,深刻地理解数学问题之间的逻辑关系,让数学学习中的"理"能够渗透到学生数学学习中的各个环节,使学生真正感受到数学之"理"。文章主要分析在小学数学教学中"问题导向"的教学方法在学生感悟数学之理中的重要意义,接着进一步提出在"问题导向"的方法带学生感悟数学之理的具体措施。     

小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法探究

培养学生"解决问题"能力是小学数学教学中一个重要的任务。随着素质教育和新课改的深入发展,当前小学数学教学中越来越重视对学生能力的培养,其中"解决问题"能力就是小学生学习数学必须具备的关键能力。文章主要分析了小学数学教学中培养学生的"解决问题"能力的重要意义以及当前小学数学教学中培养小学生"解决问题"能力存在的问题,探讨了小学数学教学中培养学生"解决问题"能力的方法,希望对小学数学教学促进学生能力发展有所启发。     

浅谈小学数学“学困生”的转化

小学数学作为小学的一门重要课程,对学生的学习成绩与未来有很大影响。但现如今,因为小学数学课堂出现了抽象化、单一化等教学问题,老师的小学数学教学效率下降等,学生的接受能力差等,导致学生学习小学数学的兴趣大大降低,学生学习成绩普遍下降。小学就出现了一批"学困生",就是学习数学比较困难的小学生。所以,对小学数学出现的"学困生"教学的转化问题应该引起小学数学老师的重视,针对现在出现的任何问题,想出对应的解决措施。     

小学数学广角教学策略

我国在小学数学的新课标下的"数学广角"可以对学生的思维能力、创新能力有很大的帮助,并且能够激发学生对学习的积极性,培养学习兴趣渗透数学思想。所以,在目前的小学数学的教学实践中,"数学广角"需要得到密切的重视。文章通过对当前小学"数学广角"教学进行了研究,并对其中的问题提出了必要措施。     

注重学生已有活动经验 构建高效课堂教学模式

小学数学课堂教学离不开孩子们的"数学活动经验",脱离了"数学活动经验"的小学数学教学将会变成无源之水、无本之木。在小学数学课堂教学中,关注并引导学生积累数学活动经验,对促进学生数学基本思想发展、知识的构建、技能的形成等具有积极的意义。"高效课堂"是我们教师一直关注并执着追求的目标,就是使小学数学课堂教学能进一步适应新课改的要求,将那些传统     

小学数学“游戏化”教学设计探究

在我国小学数学新的课程实验标准改革不断深化的情况下,我国小学的数学课堂需要不断采用新的教学措施来使小学数学课堂的教学质量和效率得到实质性的提高。学生对数学的学习兴趣是提高小学数学授课效率的关键保证和重要前提,也是学生能够学好数学的重要因素。因此,学生在小学阶段就要注重培训对数学的学习兴趣。笔者将根据多年的小学数学教学经验,谈谈如何通过"游戏化"的教学方式,提高教学效率,让学生真正喜欢上学习数学。     

“画数学”在小学分数教学中的妙用

"画数学"是小学数学教学中一种重要的方法,通过"画数学",学生可以将抽象的数学题目和数学思想用画图的形式重新表达,这样便于学生进行形象思维,更好地理解数学题目。教会学生"画数学"的方法,让学生在日常生活中碰到数学问题时也可以用画图的形式进行理解、帮助解决。"画数学"的方法在小学分数教学中具有重要的地位和作用,本文就该种方法在小学分数教学中的应用进行分析,以期对丰富数学教学方法有所帮助。     

对当前小学数学教学方法的思考

小学阶段的数学教育不仅要传授数学知识,还要培养学生对数学的兴趣,这也是新课改对小学数学教学的必然要求,而当前的小学数学教学在方法上比较落后,必须进行教学方法的创新。本文对新课改下小学数学教学方法的创新进行了探究,希望能够促进小学数学教学方法的创新。一、我国当前的小学数学教学方法及其问题"教师讲授、学生做题"的填鸭式的教学方法一直在我国的小学数学教学中被广泛地使用,这主要是应试教育的背景造成的。这种教学方法的主要目的是使学生掌握数学知     

应用“转化思想”优化小学数学教学的实践尝试

小学处于学生学习的起始阶段,这个时期通过数学教学对学生的逻辑思维能力进行培养具有重要意义。在目前小学数学教学阶段需要将数学逻辑思想的培育放置在教学首要位置。在现阶段小学数学教学中通过应用"转化思想",能够提高学生思维的灵活性,让学生借助自身所学的理论知识来解决更多的实际问题。本文对应用"转化思想"优化小学数学教学的实践展开探析,提出具体实践措施来优化教学内容,提高教学质量。     

小学数学课堂中“一题多变”导学训练策略分析

在新课程改革的推动下,小学数学课堂要立足于学生的全面发展,采用优化的教学手段和措施,巧用"一题多变"的导学训练策略,挖掘小学数学文本中的例题和习题内容,吸引学生的数学学习注意力和兴趣,对小学数学习题进行演变、引申和拓展,以充分调动学生的数学自主学习欲望,训练和培养学生的数学发散思维能力和创造性思维,更好地提升小学数学课堂教学质量。     

浅谈小学数学教学的现状与策略

小学数学教学是为了传授学生数学思维和培养学生数学素养。本文从"小学数学实践教学的现状""改进小学数学教学实践的具体策略"两方面进行分析和研究,来提高小学数学的教学效率。     

如何实施小学数学生活化教学

<正>教育部对小学数学教学提出的基本任务是:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。"这说明小学数学应实施生活化教学。小学数学教师要从学生的生活经验中寻找数学题材设计富有情趣和意义的教学活动,使学生认识到数学来源于生活,又用于生活中,教会学生用数学知识解决实际问题,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主探究能力。那么,怎样让学生感受到生活中处处有数学呢?怎样实现小学数学教学生活化     

小学数学教学的点滴感悟

"亲其师,信其道。"只有学生对教师产生深厚的情感,才能够有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。因此,在小学数学教学中,教师应该充分发挥自身的作用,正确引导学生,为学生创建一个和谐、自由、融洽的学习氛围,进而激发学生的学习兴趣,提高小学数学课堂教学质量。主要从小学数学教学特点出发,以学为本,简单地介绍了在小学数学中如何提高小学数学教学质量的有效策略。     

小学数学教学中学生课堂展示策略探微

随着教育教学改革的不断深入发展,现在的小学数学教师也越来越重视新课标的精神指示,关注学生在课堂教学中的主体地位,改变传统的小学数学教学方式。除此之外,根据学生的学习特点制定教学方案对提高学生学习效率,对小学生的数学教育也有很大帮助。针对"小学数学教学中学生课堂展示策略探微"这一话题进行分析讨论,旨在探究学生课堂展示的方法,促进小学数学教育教学不断进步。     

小学数学的“数学建模”教学策略

小学数学的"数学建模"教学法,在教学活动中被广泛采纳,并取得了较好的成效。这种教学方法对提升学生的思维能力、激发学生的学习热情有着重要的作用。根据小学数学的"数学建模"教学提出了两点策略。     

“算法多样化” 为小学数学课堂增效

数学教学的目的,既要提高学生的数学素养,也要帮助学生掌握运算方法和技能。新课标对小学数学教学提出了明确的要求,提倡"算法多样化"。"算法多样化"的实施和开展,激发学生主动创新、开放思维,促进学生个性化学习。文章主要对"算法多样化"在小学数学教学中的运用谈几点认识和实践体会。     

“导入式教学法”在小学数学教学中的运用探究

小学教育是学生学习的基础阶段,小学阶段的学习对于学生以后的学习起着至关重要的作用。只有基础打牢,才能为后期的学习提供坚实的保障。而在小学的教育中,数学学科的教育又是之中的重中之重,数学是小学阶段最重要的学科之一。数学学科的分量在小学阶段学习中也是不容小觑的。为了更好的做好小学数学的教学,小学数学教师不断交流,以寻求更好的教学方法。其中"导入式教学法"是小学数学教学方法中的一种。本文主要从"导入式教学法"的概念,在小学数学教学中运用"导入式教学法"的策略,"导入式教学法"的优势这三个方面对"导入式教学法"在小学数学教学中的应用做简要分析。     

试析小学数学低年级“自主探究、合作交流”教学

数学是一门比较枯燥乏味的学科,为了调动起学生学习数学的积极性,强化学生的学习效果,"自主探究、合作交流"的教学模式被运用到了小学数学教学中。本文通过对小学数学教学的"自主探究、合作交流"的教学模式进行探究,希望能够为小学数学教学改革提供借鉴。     

例谈小学生数学质疑能力的培养策略

《小学数学新课程标准》指出我们小学数学老师应激发学生数学学习的积极性,给学生提供从事数学学习的活动机会,让他们在自主探索和合作交流中掌握知识,提高技能和学会运用数学思想和方法解决数学问题。因此,重视学生质疑能力的产生和培养是素质教学的必要途径。本文在对小学数学教学现状分析的基础上,谈谈让学生由"想问"到"会问"的培养思路,阐述数学教学中对小学生质疑能力的培养,从而调动其学习主动性和积极性,促进学生数学思维能力和学习能力的提高。     

小学数学教学生活化实践微探

新一轮课程教育改革之后,小学数学的教学方式有了很大的改变,其不再像传统的小学数学教学法那样,将数学知识、技能的掌握作为小学数学教学的最主要目的,而是通过将数学知识与生活实际相联系的方式,使学生具体、生动地"触摸到"教科书上晦涩、复杂、抽象的小学数学知识点,这对加深学生对小学数学知识点的了解、提高学生自主探究的能力、启发学生的数学思维都有很大的好处。以下,笔者通过多年的教学实践经验,就小学数学教学生活化实践作出了微探。