高职院校人文素质教育体系的构建

社会的变化和发展对高职学生提出的新要求以及高职人文素质教育受冷落的现状,迫切要求加强高职学生的人文素质教育。人文素质教育是项系统工程,而构建科学的高职院校人文素质教育体系是该系统工程的重中之重。健全领导体制是人文素质教育的体制保障,构建科学的课程体系是人文素质教育的有效途径,而构建科学的考核评价体系是对教学效果的检验和提高教育质量的有力举措。     

加强和改进高职院校人文素质教育的研究

加强人文素质教育是新时期高职院校培养全面发展的高技能人才的必然需要,人文素质教育担负着培养学生思想道德、提高人文素养和培育民族精神的重要任务。探索高职学生人文素质教育的途径,构建人文素质的科学体系,对提升高职教育人才培养水平具有重要意义。     

谈正确处理高校人文素质教育中的几个关系

加强大学生人文素质教育是当前世界高等教育改革与发展的趋势.近年来,我国许多高校都在加强人文素质教育,但效果不尽如人意.正确认识科学教育与人文教育、科学精神与人文精神、社会科学与人文科学、人文素质教育与思想政治教育等关系,对加强和改进高校人文素质教育有重要指导意义.     

理工科院校人文素质教育问题分析和对策探讨

目前理工科院校人文素质教育仍存在许多问题.要从深刻认识科技人文融合的意义,强化"教育者"在人文素质教育中的主导意识及"学生"的主体意识,科学实施人文素质教育、注重人文精神培育,建立科学合理的人文素质教育评价指标体系,着力营造人文素质教育的良好环境等五个方面加强理工科院校人文素质教育.     

融入科技哲学的高职通识教育初探

在高职通识教育视阈下,应加强高职学生科学教育与人文素质教育,采取多种途径,推进两者的融合,在高职通识教育过程中,融入科技哲学教育,培养高职学生的科学精神和人文精神,进而全面提高高职学生科学素质和人文素质。     

高职学生人文素质教育体系构建探索

高职院校要适应职业教育发展需要,加强学生人文素质教育这一薄弱环节。在这一过程中,要针对高职学生特点和高职院校实际,探索科学的人文素质教育体系,涵盖有关知识和能力要求,加强通识教育,不能偏颇和单一化,以培养合格的高技能人才。     

新时期加强大学生人文素质教育的思考

当前大学生普遍存在人文知识缺乏、人文精神缺失等方面的问题,从社会、学校、教师等角度加强大学生的人文素质教育要坚持用马列主义基本原理加强哲学素质教育,加强科学精神和科学态度教育,加强审美能力教育,加强社会主义荣辱观教育,同时,提高教师的人文素质,培养学生"精神成人".     

论高师院校理科学生的人文素质教育

高师院校的培养目标是具有全面综合素质的合格的中小学教师,但是,长期以来,由于以往高师院校理科教育过分强调教育的功利性和实用性,片面强化专业知识的传授和专业技能的培养,忽视和削弱了理科学生的文化科学基础知识特别是人文素质教育,致使高师院校理科教育在培养目标上发生了偏差,很难培养出时代需要的、适合中小学素质教育要求的、具有较高综合素质的理科教师。因此,加强高师院校理科学生的人文素质教育,尽快提高高师院校理科学生的人文素质,已迫在眉睫。一、加强高师院校理科学生人文素质教育的必要性(一)加强高师院校理科学生人文素质…     

试论高等师范院校大学生人文素质教育

加强高等师范院校大学生人文素质教育是高等教育发展趋势的要求.当前师范生人文素质缺失,人文素质教育发展滞后,主要是因为教育理念、教育管理体制方面存在问题和应试教育的影响,应树立科学与人文相融的教育理念、在专业课教学中渗透人文精神,建立科学的评估体系、加强教师人文素质、加强校园文化建设,切实加强师范生人文素质教育.     

护理学史与高职护生人文素质教育关系探讨

加强高职护生人文素质教育是适应我国应用型高素质人才的需要。本文阐述了护理学史与人文素质教育的关系及重要性,可使高等护理专业学生具有科学理念和人文素养,使护生的综合人文素质得以全面、协调、持续地发展。     

大学教育应该注重人文素质教育

科学教育与人文素养是人的全面发展的两个不同侧面。学校应加强对学生进行人文素质教育。文章从五个方面提出了培养学生人文素质教育的方向:较深的文化底蕴,较强的应用能力,良好的艺术修养,一定的人际应用能力,健康的人格和鲜明的个性。     

理工科大学的人文素质教育

本文就理工科大学加强人文素质教育问题提出了自己的几点认识与看法,认为理工科大学实施素质教育必须把人文素质教育作为特殊重要的内容,打破科学教育与人文教育之间长期存在的藩篱,促进学生身心的全面和谐发展。     

加强高职院校学生人文素质教育的研究

加强高职院校学生人文素质教育是新时期、新阶段,新形势下全面落实科学发展观,坚持以人为本,构建和谐社会,全面推进有中国特色社会主义现代化建设,实现中华民族伟大复兴的必然要求。人文素质教育在高等职业教育中担负着培养学生思想道德、提高人文素养和培育民族精神的重要任务。本文对高职学生人文素质教育的现状以及开展人文素质教育的必要性进行了研究和阐述,对加强高职院校人文素质教育的有效途径进行了探讨。     

关于加强对我校社会体育专业学生进行人文素质教育的研究

本文作者阐述了人文素质教育的基本涵义及加强人文素质教育的必要性,在调查西南科技大学社会体育专业学生的人文素质教育现状的基础上,对影响学生任务素质教育的主要因素进行归因比较研究,并从不同的角度提出对该校的社会体育专业学生加强人文素质教育的措施。     

高职教育中人文素质教育的思考

人文素质教育是高职教育的重要组成部分。在高职教育中加强人文素质教育除具备人文教育的普遍意义外,还有利于实现高职教育的目的,有利于克服高职教育中的功利倾向,有利于高职教育的长远发展。当前我国高职教育中人文素质教育的现状不容乐观,人文缺失在高职学生中普遍存在。应采取相应对策,思想上重视,方法上科学,同时注意营造出有良好人文精神氛围的校园文化,以促进高职学生人文素养的提升。     

高职院校实施人文素质教育的探索

加强高职生的人文素质教育是一个系统工程,包括:科学定位培养目标;强化促进人文素质提升的教学管理;采用科学的教学方法渗透人文精神;合理设置人文课程;加强人文素质教育师资队伍建设;开展丰富的人文实践活动;加强图书馆建设;加强学校和家长的协作等。     

浅谈高职院校的人文素质教育

人文素质教育是指提升学生的人性境界、塑造学生理想人格的教育。高职院校注重人文素质教育有助于提升学生的人文精神境界,培养学生的社会责任感,形成学生健全的人格。高职院校加强人文素质教育的途径:摆正专业教育与人文素质教育的关系;创设积极、健康的校园人文环境;加强人文课程的开设;注重在专业教学中渗透人文素质教育。     

高职学生人文素质教育载体创新研究与实践

科学教育与人文教育的交融与整合,共同构成高等教育文化素质教育全部。以目前高职学生素质教育面临的实际情形而言,素质教育的重点,便是人文素质教育的加强与贯彻。通过文献及案例研究方法,对高职学生人文素质教育的涵义、内容、目标及其载体创新进行了研究,在分析人文素质所包含的人文知识、人文精神、人文行为等三方面内容的基础上,提出了高职学生人文素质教育促进学生"自我管理、自我教育、自我服务、自我发展"、达致学生"成人、成才、成功"、实现学生"德智体美劳全面发展"的三大功能目标,对高职学生人文素质教育载体进行了结构设计,概括列举了通识类载体、传播类载体和实践类载体等三类载体的具体创新形式,对武汉职业技术学院在人文素质教育载体的理念设计及其依托"五全"育人、人文讲堂、竞技赛场、户外素质拓展基地、节庆习俗体系、精品社团活动等人文素质教育载体开展的实践探索进行了深度解读和分析。     

试论高职院校学生的人文素质教育

人文素质教育主要足通过对学生加强文学、历史学、哲学、艺术等人文社会科学知识和中外文化精粹方面的教育,对文科学生加强自然科学方面的教育,培养人文精神,以提高全体学生的文化品味、审美情趣、人文素养和科学素质。     

大学体育教育必须加强学生的人文素质教育

从体育教学中出现的问题来看，同时进行科学教育和人文教育，造就适应中国社会发展需要的、科学素质与人文素质兼备的全面发展型人才，是21世纪高等教育的历史责任。因此，在大学体育教学中必须加强对学生的人文素质教育。