教师要善待来自学生问“问题”的信号

初中教学中,传统的教学方式就是,老师提出问题,学生解答问题,学生被动的接受老师的发问.新课程改革中强调教学要注重学生"问题意识"的培养.可以说,任何一个教师都会遇到学生问问题的现象,也就是我们常说的"问题意识".在这里有一个问题值得我们思考,就是学生所问的"问题"的背     

新课程景下要重视学生问题与创新能力培养

长期以来,在我们的传统教学中,教师一直只注重知识的传授,而忽视发现问题和提出问题。要下课了,老师才问“谁还有问题？”有不少老师以讲究课后学生没有问题为教学的最高境界,这样的教学方法,必然扼杀学生的问题意识,直至创新能力,不利于学生科学素养的培养。随着新课程标准的全面展开,     

高中数学教学中的创造教育

传统的教学方法"重教轻学".学生被动接受,思维没有得到充分展开,知识僵化,依赖性强,严重阻碍创造思维的发展.培养学生创造素质的核心问题就是培养学生的创新意识.本     

怎样培养学生的数学问题意识

人的思维开始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。培养学生的创新能力,首先应当培养学生的"问题意识"。虽然人有好问的天性,但学生积极主动的问题意识,善于提问题的能力和勇于挑战权威的精神仍需要靠后天的培养。以下笔者谈谈怎样来培养学生的"问题意识"。     

巧借问题导学 打造高效课堂

<正>随着新的课程改革的不断推进,高中教学越来越注重培养学生的问题意识和创造性的思维能力。"问题导学"的教学模式正是适应了课改的要求,以问题作为学生语文学习的中心,在课堂上促进学生发现问题、生成问题、解决问题。这是语文老师和学生共同围绕某个问题展开"自主、合作、探究"学习的一种高效的语文     

初中历史教学中学生问题意识的培养探讨

随着我国教育事业的不断发展,各个学科知识的教育体系日趋完善,但是在传统的应试教育体制下,历史教师在进行教学活动时,仍然以"老师讲、学生听"这种传统的枯燥无趣的方式进行,不能有效调动学生的学习积极性。学生问题意识的培养,对提高学生主动学习的积极性,提升学生的学习能力有着重要意义。在初中历史教学中,历史教师通过一定的教学方法,可以培养学生良好的问题意识,提高课堂效率,达到事半功倍的教学效果。     

如何培养学生发现和提出数学问题的能力

现代思维科学认为,思维过程起始于问题的形成和确定,任何思维过程总是指向某一具体问题。以"问题解决"为特征之一的数学课,对增强学生问题意识,发展学生思维,培养学生创新精神,变课堂上的老师问、学生答的传统教学模式为学生主动探求、创造起着积极的作用。     

小学音乐教学中学生互动意识的培养

小学音乐教育主要通过音乐这种形式,提高学生的音乐鉴赏能力,培养学生的审美情趣和性格气质,带给学生美的享受,从而促进学生全面发展。对于音乐课堂来说,学生与老师之间的互动大大影响了音乐教育质量,因此,要实现学生良好音乐素养的提升,就必须培养学生与教师互动的意识,提高学生的课堂参与度。本文围绕"小学音乐教学中学生互动意识的培养"这一主题展开了探讨。     

简谈如何培养学生的问题意识和创新能力

"问题意识"是指学生在认知过程中遇到到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题而产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态以及分析问题、解决问题的能力。学生的问题意识是学生创新思维的动力,然而问题意识不是天生的,它是需要培养和激发。培养创新思维,应基于问题意识为前提。记得笔者上学的时候,如果有其他老师来听课,前一周老师都要事先走一遍。等正式听课时都好评如潮。现在想想老师都     

在语文教学中如何培养学生的创新意识

<正>创新是一个现代学生要具备的其本素质,语文老师要在语文教学中努力培养学生的创新意识,我主要从两个方面阐述在语文教学中如何培养学生创新意识的问题。一、改变教学方式,培养学生的创新意识教学方式要改变,从传统的灌输式向启发式、参与式转变,根据学生的实际情况教学,促进学生的全面发展。1."学进去,讲出来",落实学生主体地位,培养学生的创新意识。"学进去,讲出来"这种教学方式,把学生摆到主体位置,     

语文教学中如何引导学生质疑

问题是思维的起点,是探索、创新的基石,培养学生的问题意识是实施素质教育的关键。长期以来,老师问、学生答的传统教学模式,使学生的“问题”越来越少。语文教学应在培养学生的问题意识,引导学生质疑方面作出尝试。     

高中化学课堂如何培养学生的探究能力

新课标下就是对传统的课堂进行改革,全新的课标理念呼唤全新的教学方式,如何改变传统课堂教学中老师简单灌输,学生"死学"的方式,值得每一位老师深入探讨.本文提出,在高中化学教学中,使用变式训练,增强学生的联想应变能力;通过"问题质疑",培养学生的思维能力;用实验来培养学生探究意识和能力,从而在课堂上引导并激发学生的探究式学习的欲望,以培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性.     

学生问题意识的培养

教育是国家和民族创新的根基所在,而"问题意识"又是培养学生创新意识与创新能力的切入点和关键所在。由于传统僵化的教学模式存在淡化、削弱甚至扼杀学生问题意识的现象,所以,需要突破旧的教学传统,注意培养学生的问题意识。     

在语文教学中发展学生个性的思考

<正>新课程标准呼唤学生学习方式的变革,强调培养学生的"探索意识和发现问题的敏感性","重视探究的学习方式","鼓励学生自由的表达,有个性的表达,有创意的表达"。因此,我们主张要由传统的"老师的课堂"走向"学生自己真正的课堂",让学生的个性充分得到发展。     

如何引导学生提出有价值的数学问题——以《小数乘法》教学片段为例

问题是数学的心脏,培养学生的问题意识是培养学生创新思想的基础。在课堂教学中,发现问题、提出问题比解决问题更重要。传统的数学课堂往往是老师提出问题,学生顺着老师的思路去解决,所以常感觉学生不会提问题,提不出有价值的问题,从而忽视对学生问题意识的培养。新课程标准修订稿颁发后,对于学生问题意识的培养提出了进一步的要求。教师在教学实践中也开始重视培养学生问题意识。然而,当面对学生,面对应试,教师往往缺乏等待学生提出问题的耐心,缺乏为他们创设提问的空间和平台。基于以上,笔者在教学实践中反思,试图改善这一现状,并取得了良好的效果。     

学生的问题意识的探究

我校是一所农村中学,学生的问题意识现状堪忧。强化问题意识,是造就创新人才的关键之一。而传统的教学方式,老师提问学生回答,催眠了学生的问题意识。所以在化学教学中,应不断地更新教育理念．关注学生的终身发展,加强学生问题意识的培养。     

无问之学非学问——初中学生数学问题意识和质疑能力的培养

有关调查指出：现代中学生问题意识缺失、质疑能力不足。对此笔者也有亲身的感受：学生很少对老师、课本等提出质疑。然而现行的基础教育课程改革纲要却提出了要求：要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质及环境意识,逐渐培养学生的问题意识与批判意识,充分调动学生的潜能,培养他们的创新能力。一、激发学生敢于提问的意识1.降低问题发现的门槛。传统数学教学中,老师是课堂的主导,是课堂的权威。     

谈高三学生英语阅读能力“三意识”的培养

如何优化高三英语教学课堂,抓好复习,全面提高学生的英语阅读能力是很多老师和学生共同关注的问题。本文比较全面而独到地讨论了对学生"三意识"即:篇章意识、问题意识、线索意识的培养的必要性,既谈到了当前学生英语篇章阅读中存在的问题,更提出了有效的应对策略。     

如何培养初中生学习数学的问题意识

正爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"发现问题,提出问题,首先要意识到问题的存在。从我们实际教学上来说,培养学生的问题意识也是初中数学教学的重要一环,当学生感到要问"是什么"、"为什么"、"怎么办"时,学生的主动性思维才真正激发和启动。要培养学生的创新精神和创造能力必须重视问题意识的培养。而在数学教学中,总是老师提问多,学生提问少。那么,教师在教学过程中怎样做才能培养学     

初中生物实验教学中花的结构的观察探究

新课标将"探究性学习"列为三大学习方式之首,其根本目标就是培养学生的动手操作、动脑思考的意识和能力,培养和发展他们的创新能力和实践精神,从而全面提高学生的学科素养和科学素养。生物老师在教学实践中重视及运用探究性教学,本文就初中生物实验教学中花的结构的观察研究展开阐述。