浅谈强化班级集体教育

中学班主任肩负着沟通学校与班级、学校与社会、学校与家长之间关系,使之形成合力的重要任务。作为班集体的组织者和建设者。如何将学生放在学习、生活和班级管理的主人位置上,激发学生参与班集体建设的主动性、积极性,成为班主任工作的目标。笔者根据自己十几年班主任的工作经验,从四个不同的层面探讨重视班级集体教育,从而组建强有力的班级集体的思路和方法。     

浅谈班主任就突发事件与家长的有效沟通

校园突发事件,是指在校园内突然发生的,造成或者可能造成不良影响,影响或可能影响学生的安全和正常生活、学习的事件.如学生之间打架、意外受伤、课堂纠纷、师生冲突等.正确处理突发事件,对学生的成长(提高学生明辨是非的能力,对问题的认识能力和辨别能力),对促进班集体的健康发展有着深远的意义.而如何就校园突发事件与家长进行有效沟通更能体现班主任的教育理念、教育智慧和教育技巧.在突发事件处理过程中请家长"联手",与家长的沟通是关键,它直接影响着事件的处理是否顺利,甚至影响到今后的班主任教育工作能否顺利开展.     

浅谈强化班级集体教育

中学班主任肩负着沟通学校与班级、学校与社会、学校与家长之间关系,使之形成合力的重要任务。作为班集体的组织者和建设者,如何将学生放在学习、生活和班级管理的主人位置上,激发学生参与班集体建设的主动性、积极性,成为班主任工作的目标。笔者根据自己十几年班主任的工作经验,从四个不同的层面探讨重视班级集体教育,从而组建强有力的班级集体的思路和方法。     

班级管理中班主任与科任教师的力量整合

正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互     

普通高中班级凝聚力的提升策略

班级是学生学习的主要场所,班集体对学生的发展影响深远。然而普通高中班级凝聚力的现状不容乐观:违反纪律现象频繁,师生关系冷淡,对集体漠不关心,不爱惜班级荣誉等。主要原因有:班主任没有发挥好管理职能,学校没有发挥好引导和评价作用,学生的集体意识差、缺少责任感,家庭教育不力等。笔者认为可从班主任、学校、学生、家长及政府等方面着手,提升班级凝聚力。     

合理化解班主任工作中的矛盾

班主任是一个班级的灵魂,是班级管理工作的具体执行者。他不但要处理好班级中学习、生活等大大小小的事务,还要传达、执行学校的各项指令,另外还要与学生家长、任课教师之间沟通关系,可以说工作千头万绪。但是,让班主任感到棘手的主要是来自工作中的各种不和谐因素,来自班主任与学生、家长、领导之间的矛盾甚至冲突。本文想就这些矛盾的产生、成因和对策作一些初步的探讨,以期班主任能变被动为主动,变消极力量为积极力量,使管理得法,工作轻松,过程更加和谐。     

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任主要任务是管理小学生的班集体,是一个班集体中的灵魂人物。在小学生的班级管理中需要处理很多琐碎复杂的问题,要想管理好一个小学班集体是一件很有挑战性的任务,其中师生之间的沟通以及家长与老师之间的沟通在班级管理中占有十分重要的位置,也是小学班主任日常工作中的主要内容之一。在沟通过程中班主任只有对学生加强了解和尊重,才能够切实地提高师生之间的沟通效率,更加有效率的解决学生在学习和生活中存在的问题,加强小学班主任的沟通能力是促进小学生健康成长、增进师生感情的有效途径。     

班主任怎样应对和预防班级突发事件

班主任在进行班级管理时,难免会遇到突发事件。生活在一个集体中的学生秉性各异,身心处于不断发展变化之中,每个学生都个性鲜明,对班主任的受教效果不一样。因此,班主任必须具备随机应变的能力,科学有序地管理班级,采取有效措施积极应对和预防突发事件。作为一位平凡的教育工作者,我担任班主任工作21年了,多年的工作经验让我体会到,班主任处理班级突发事件,应该"举重若轻",而预防突发事件的发生则应"举     

浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任主要任务是管理小学生的班集体,是一个班集体中的灵魂人物.在小学生的班级管理中需要处理很多琐碎复杂的问题,要想管理好一个小学班集体是一件很有挑战性的任务,其中师生之间的沟通以及家长与老师之间的沟通在班级管理中占有十分重要的位置,也是小学班主任日常工作中的主要内容之一.在沟通过程中班主任只有对学生加强了解和尊重,才能够切实地提高师生之间的沟通效率,更加有效率的解决学生在学习和生活中存在的问题,加强小学班主任的沟通能力是促进小学生健康成长、增进师生感情的有效途径.     

团体心理辅导在班级建设中的作用

班级是学校教育活动的基本单位,现代学校管理主要以班级为依托。班主任工作中的心理健康教育主要是通过加强班级集体建设,积极营造适宜于学生成长的集体心理环境。而团体心理辅导是班主任营造良好班级心理环境,建设高度整合的班集体的法宝。一、团体心理辅导能创设良好的班级心理氛围,增强集体的凝聚力一个良好的班集体不是自然形成的,必须有一个艰苦细致的组织与培养过程,由离散到内聚,班主任是此过程责无旁贷的引导者。班集体的整体心理气氛将有形或无形地影响着班集体的建设。健康融洽的班级心理气氛使班级成员强烈地体验到在集体中的归…     

论班主任的人际互动艺术

班主任是班级建设的"总导演",只有协调好学生、任课教师和家长之间的关系,才能构建和谐互动的班集体,促进学生健康成长。     

细微处见真情 共建美好“家园”

班集体是学生在学校生活中共同拥有的一个"家",老师是学生的家长,同学就是自己的兄弟姐妹。但是一个班级由几十名学生组成,每个学生有其不同的个性特点,如何才能让他们和老师凝聚起来,成为一个集体呢?从教三年,当了三年班主任,在不断反复实践总结中我体会到从细微处入手,用真情编织一张团结、和谐的班级人际网,可以使班级成为一个真正的集体。而"教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就成为很大的教育力量。"(马卡连柯语)所以集体一旦形成,学生就会自觉地参与管理班集体,建设属于自己亦属于大家的美好"家园"。     

试论新时期班集体管理

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所。对于学生来说,良好的班集体可以成为学生成长的熔炉,混乱和风气不正的班级则可能成为一个染缸。生活在什么样的集体里,对学生的成长至关重要,甚至能影响他们一生。没有良好的班集体,集体教育就难以存在,班主任工作就会处于游离状态;没有良好的班集体,学生就成了一盘散沙,     

管窥中职学生的自主管理

班主任感叹最多的就是一个“忙”字。常见有些班主任每天早来晚走,从早读、课间操、午休、晚自习、每周的班会到突发事件的处理,都可见他们的身影,可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果是班主任喊累,学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式,过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生的主体意识,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感．抑制了学生的主动性和创造性,导致班级出现了班主任唱独角戏、吃力不讨好、效率低的局面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育,就没有真正的教育。”班主任是一个班集体的组织者和教育者,其教育指导思想如何,往往会影响着整个班级的发展方向。     

变“个体经营”为“集体联营”——谈班主任和科任老师的配合

一个班级，实际上有两个集体，一个是班级学生集体，一个是班级教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。教师集体如能团结一致，同心同德地工作，良好的班集体就更容易形成。教师集体的“班长”是班主任，班主任起着沟通教师集体与学生集体关系的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任老师的配合，最大限度地为发挥科任老师的作用提供方便就变得十分迫切和重要了。那么，班主任如何才能取得科任老师的配合呢？实践证明，以下几个环节至关重要：     

如何创建浓厚的学习氛围

班集体是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。班主任是班集体的建设者,是班级的中心与灵魂。要把班级建设成为一个具有凝聚力的集体,班主任应该做到以下几点。     

联手任课教师,团队协作育德

马卡连柯说过:"凡是教师没有结合在一个集体里的地方,凡是集体没有统一的工作计划,没有一致的步调,没有一致的正确对待儿童的地方,那里就不会有任何的教育过程。"对于一个班级而言,如果班主任能和任课教师形成德育团队,用教师集体的力量来建设一个班集体,远比班主任一个人管理班级更有利于学生的成长。如何实现班级教师团队的协作育德呢?我在工作中积累了一些经验,与大家分享。     

培养班级集体意识的几种非语言式方法

<正>对于班级集体意识的培养,几乎是每个班主任的首要任务之一,常见手段是语言,即耐心地讲解、反复地强调,直到学生接受为止,可这样的苦口婆心也有失效的时候。当班主任在某一天突然发现,班级的学生把你耐心的叮嘱与再三地强调当成耳边风时,就意味着该用语言之外的有效方法教育学生了。下面我谈几种培养班级集体意识的非语言式方法。一、让活动成为维系班集体情感的纽带一个有凝聚力的班集体是团结、积极、奋发、向上的,而这     

班级管理的方法与艺术

班主任是班级管理的中坚,也是学生的人生导师。班级管理要依靠班主任,更要依靠良好的班集体。通过集体来教育集体当中的每一位成员,是班级管理最有效的方法之一。一、精心为学生创造对班级良好的“第一印象”班主任应精心为学生创造对班级良好的“第一印象”,让学生在新的集体生活中感受到班主任的爱心和责任心,激发学生的集体责任感。二、明确共同的奋斗目标,进一步强化学生的集体责任感班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,如果没有共同追求的奋斗目标,班集体就会失去前进的动力。班集体奋斗目标可以是某一方面的（如学习、纪律、劳动、体育）,也可以是某一阶段的（如月、学期、学年）。     

管理好班级的四种策略

班主任既是班级的组织者,也是教育管理者、领导者和引导者,对学生能否在班集体中健康、快乐地成长有着重大的决定作用。那么,班主任应该怎样打造一个良好的班集体呢?笔者有几点管理体会。一、提出班级的集体目标我们知道,小学生都喜欢和同伴交往,因此,班主任可以抓住学生的这一特点,在开学初就向学生提出班级的集体目标,以激发学生和同伴之间有一个共同的追求和向往,这对营造良好的班级氛围、打造团结班级起到重要的作用。需要注意的是,提出的目标要符合本班级