学案导学教学模式在初中历史教学中的应用

导学案是教师在教学中做出的一种教学过程设计,与我们以往所认识的教案有着很大的区别,它不仅是以学生作为主体,对每一节课的具体过程进行预计和目标设计,更是以学生的整体素质提升为目标的教程指导,有着优化课堂教学的意义,在当前的初中历史课堂中,占据重要的位置。     

“学案导学”模式在初中历史教学中的实践

初中历史教学相对于其他学科而言,具有极大的特殊性,其知识点繁多,不仅包含国内,还有国外的政治、经济、思想、文化、科技等。这些知识离学生实际生活又很遥远,陌生的历史背景和海量的知识内容,仅凭课堂学习,是无法有效掌握的。授之以鱼,不如授之于渔,教师要培养学生的自主学习能力,学案导学模式在初中历史教学中的实践应用,提供了科学合理性,赋予了历史教学无限的生机与活力。     

例谈在初中历史教学中应用学案导学

“学案”是教师为了更好地对学生进行指导而提前设计的一种学习方案。“学案导学”事实上是借助于一定的教学方案,通过引导学生学习,从而更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位的一种新型教学模式,实施这种教学模式需要师生默契配合,共同来完成。在初中历史教学中应用学案导学主要包括以下环节：教师提出学习目标,学生根据教材自学,学生合作讨论,教师总结,进行巩固练习。在初中历史教学中实施学案导学,教师应重视建立良好的师生关系,着眼于学生历史知识的获取与学习能力的提升,还要尊重学生的差异性,采取分层次的教学方法。在该教学模式下,教师不再是单纯的知识讲授者,而是学习的引导者、活动的组织者以及学习效果的评判者。在此,笔者结合具体的教学案例,谈谈学案导学在初中历史教学中的应用。     

学案导学教学模式在初中历史教学中的应用

本文通过对＂学案导学＂教学模式的初步探讨,分析了＂学案导学＂教学模式在初中历史中应用的主要思路,包括：以丰富的延伸知识导入课堂;以图文并茂的情境导入课堂;以真实的实践感悟导入课堂;尊重差异,分层教学等方式。文章对＂学案导学＂教学模式在初中历史教学中的应用进行探讨,以提高初中历史教学效率。     

在初中历史教学中学案导学教学模式的应用分析

随着教学改革发展的步伐,新形势下教学工作的重点内容有了很大变化。在初中历史教学中,传统的教学方法是以传输理论知识为主体,忽视了学生接受知识的理解程度,教学的效果不是很明显。而学案导学教学模式在初中历史教学中的广泛应用,大大地缓解了这些矛盾,针对学生的自身特点进行了有效的教学方法。从学案导学的内涵、初中历史教学中学案导学模式的实施两方面进行了简单的论述。     

初中历史教学中学案导学教学模式的应用效果分析

社会经济的迅猛发展,给教育事业的发展也提出了更高的要求,在进行人才培养的过程中要更加注重学生的全面化发展。伴随着新课改的进一步完善,初中的历史教学也受到了更多的重视与要求,传统的教学方法已经不能满足于新时代对人才培养的需求,而学案导学教学模式的使用符合了新时代的教育理念及需求,同时也帮助老师提高了教学效率。     

学案导学教学模式在初中历史教学中的运用

“学案导学”是为彻底改变传统的教条主义教学模式而探索出的一种符合当代教育发展方向的教学模式。其优势在于：学案与导学相辅相成密切结合,其重点在“导”,旨在变传统的“要我学”模式为调动学生积极参与的“我要学”。学案必须要能够尽可能地调动学生学习的兴趣和积极性,实现真正意义上的“学为主体,     

学案导学模式在生物教学中的应用

培养学生的学习能力,是当前教学改革中的一个重要课题,是时代发展的客观要求,变传统教学的满堂灌的”要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.笔者在教学实践中,经比较发现,”学案导学”是探索解决这一课题的有效途径.     

刍议学案导学打造初中历史高效课堂

新课程倡导自主学习、合作学习、探究性学习,但乡镇初中的生源整体欠佳,学生的知识基础和学习习惯参差不齐,教学要求和教学策略难以把握;历史科中考多采取开卷考试的形式,也给教师带来不小挑战。实施学案导学能有效破解上述难题,有利于打造初中历史高效课堂,值得认真探索。     

“学案导学”模式在生物教学中的应用

布鲁诺认为:“真实的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者.”如何变传统教学的“要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.在生物教学实践中,经比较发现,学案导学是探究解决这一课题的有效途径.     

学案导学模式在高中生物教学中的应用

学案导学是一种提倡由学生先开展自主学习活动,教师后指导、总结的新型教学模式。其中学生自主学习作为主要形式,师生合作学习为次要形式,这一模式对于学生实际学习效果的提升起到了重要作用。在实际的教学活动中,高中生物可以通过运用学案导学的教学模式,将学生的积极性有效地发挥出来,让学生在自己的内在驱动下开展课堂活动。     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用

学案导学教学法是遵循“教为主导,学为主体,思维训练为主线”的原则,旨在培养学生的学习能力和创新意识,从而提高教学效果的教学策略体系。结合信息技术教学实践,探讨在高中教育中如何实施学案导学法。     

问题导学模式在初中历史教学中的应用探究

在以往的初中历史课堂教学中,教师以讲为主,学生则是听、记、练,参与探究和思考的机会不多,学习较为被动。因学生没有充分参与历史知识的构建过程,故而对知识的掌握也多是建立在背和记的基础之上。问题导学模式提倡以问题来引导学生展开探究,让学生充分经历知识的形成过程,获得知识构建,以此提高学生的学习自主性,更好地培养学生的合作能力、知识应用能力。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用研究

随着新课标的深入落实,高中生物教学方式及方法发生了很大变化。学案导学是在该背景下出现并应用的新型教学模式,与传统化学教学模式相比,有质的差异,该教学模式以学生自学为中心,教师充分发挥"导"的作用。本文对高中生物教学中学案导学应用的现状及存在的问题进行系统分析,并提出相应解决对策。     

“学案导学”模式在高中历史教学中的应用

"学案导学"是在新课程背景下产生的一种旨在发挥学生学习主体性作用、培养学生学习精神和学习能力的教学模式。高中历史教师在运用"学案导学"教学模式时要考虑适用于全体学生,突出学生合作意识的培养,注重灵活开放。高中历史教师可以运用学案进行课程设计,引导学生有效开展预习和合作探究。     

分析学案导学模式在高中数学教学中的应用

教育体制改革不断深化,越来越重视对学生开展素质教育,全面提高学生的创新能力及自主学习能力,改变传统教学模式中忽视学生主体地位的弊端,以激发学生的学习兴趣为目标,采取科学有效的教学模式,提高高中数学的教学效率和质量,推动学生综合素质的提升。     

学案导学教学模式的应用研究

学案导学教学模式的精华是学生在教师的组织下,进行恰当的学习活动,激活进一步探究所需要的先前知识,实现课程资源价值的超水平发挥;在教师的引导下,进行自主探索与合作交流,真正理解和掌握基础知识和基本技能,在这一过程中,升华学生的情感态度及价值观.     

学案导学模式在初中语文教学中的有效性

在初中阶段的语文教学中应用学案导学的教学模式,将使得现代教学改革中的人性化教学、以学生为主体、提高学生课堂参与度的教学改革理念得到体现,提高语文的教学效率和学生的学习效率。当前的初中语文教学中,学案导学模式的应用还存在一些问题,为增强其应用有效性,文章对学案导学模式在初中语文教学中的应用策略进行了一些探讨。     

学案导学——语文课堂教学的有效模式

“学案导学法”是提高课堂教学有效性的重要方法。本文阐述了什么是“学案导学”,介绍了“学案导学”教学模式实施的一般过程,以及学案设计的几点要求。     

学案导学模式在农村高中物理教学中的应用

"学案导学"的核心是"导和学",关键是教师,根本在课堂。学案导学是一种以学案为教学载体,以引导帮扶为教学方法,以学生为学习主体,强调师生合作以共同完成教学任务的一种创新型教学模式。