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初中数学的核心素养是指学生在学习过程中需要逐渐养成的必备数学品质与关键能力。这些品质能力可以帮助学生实现终生发展并帮助其适应社会的变化。具体来说,其包含了六个方面的内容,即数学抽象思维、逻辑推理能力、数学建模思维、数学运算能力、直观想象思维与数据分析能力,六者之间既相互独立又相互联系。对于初中数学教师来讲,需要重点分析其组成特点。只有通过采取有效的教学策略来培养初中生的数学核心素养,才能带领学生们真正地融入数学世界之中。 相似文献
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上官光毅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0013-0013
在创新教育的改革中,初中数学教学应该要重视 学生核心素养的培养,教师应该在平时的数学教学活动中渗透 数学核心素养的理念。因此,如何寻找出一条初中数学核心素 养培养的有效途径是教育工作者们思考的一个热点话题。本 文就初中数学核心素养的培养途径进行探讨,为推动初中数学 核心素养的培养提供参考。 相似文献
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在传统教学模式下,部分教师认为阅读与初中数学没什么联系,但其实想要使学生快速准确地解答数学问题,就需要对学生的阅读能力进行培养.因此,教师需及时转变自身观念,明确阅读能力在初中数学学习中的重要作用,采用适当手段进行引导,使学生在潜移默化中加深对知识的印象,形成良好的学习能力.本文从价值、问题和策略三个方面入手,阐述了如何在核心素养视角下提高初中学生的数学阅读能力. 相似文献
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命题对教学起诊断、评价、激励与导向的作用。以2019年威海市初中地理学业考试的试题为例,探析了指向学生核心素养考查的初中地理命题的一般路径:区域选择是前提,情境转换显深度,问题设计有意义,呈现方式显特色,德育渗透具导向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
数学是文化的符号,数学文化素养与人的综合素养存在一定的联系。数学核心素养在现实生活中发挥着重要的作用。为在初中数学课堂中培养学生的核心素养,教师需要对教学内容做到胸中有丘壑,教授学生有效的学习技能,培养学生的综合能力,给学生贯彻核心素养的理念。针对初中数学课堂中如何培养学生核心素养展开论述,望与同行交流。 相似文献
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邹艳秀 《数理天地(初中版)》2022,(17):48-50
教育不断改革发展,已从“试卷分数”向能力培养为导向转变,初中阶段是培养学生能力的重要阶段,数学是培养学生思维的重要学科,在初中阶段的数学课堂中,应用解题反思方法能提高学生积极性和学习效率,还能让学生有深度思考的空间,是培养学生反思能力的重要环节.初中阶段,数学教授要重视应用该教学方法,让其在学生的学习与成长中真正发挥作用,不断提高学生自身的能力水平. 相似文献
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朱彬 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
随着素质教育的不断深入和发展,人们对学生整体水平的要求不断提高,学生必须在学习科学知识和基本技能的同时发展核心素养。在教育的各个阶段,培养学生的核心素养技能已逐渐成为教育的重点,中学数学课堂教学应注意学生核心素养的培养。 相似文献
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在新课程改革背景之下,初中数学教学更加注重学生核心素养的培养。本文将从明确教学目标、教和学相统一等方面展开论述,以为今后初中数学教学中培养学生核心素养工作的开展提供一定理论借鉴。 相似文献
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为了提高小学生的核心素养,文章首先对指向核心素养的小学数学命题现状进行了剖析,然后探寻了指向核心素养的小学数学命题策略,包括注重命题形式的转变,提升理解水平;突显思维过程的考查,促进深度学习;聚焦命题的开放性,培育创新能力;等等. 相似文献
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数学是中学入学考试的重要科目之一,良好的数学基础也是学习物理和化学知识的前提。合作学习是重要的学习方式,能提高学生的合作学习能力与交际能力,发展学生的核心素养。在合作学习中,教师必须关注学生的合作学习情况,通过交流和测试,完成对学生学习成果的调查,从而真正实现素质教育的目标。基于此,本文探究了指向数学学科核心素养培养的初中数学合作学习路径,为教师开展合作学习提供经验借鉴。 相似文献
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王敏 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0086-0086
在新课改的初中数学教学中,渗透核心素养是教学的方法,也是培养学生综合能力的目标。数学核心素养的内容包含了具体的数学思想方法,将之渗透到教学中,可以使学生的数学能力得到不同程度的提升,也就让自主学习的教学质量可以得到提高。在渗透的方法上,教师需要把握住初中数学知识的内容和学生的主观学习需要,让核心素养的渗透可以促进学生的知识理解,并随着知识的学习,在素养能力上可以得到不断发展,建立个性化的数学能力。 相似文献
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核心素养视域下,初中数学大单元教学有利于降低学生的学习难度,提升教师的教学效率,落实核心素养培养目标。然而,就目前的教学情况来看,存在教师大单元教学意识不强、教学能力较弱,以及学生学习积极性不高的问题,严重阻碍了大单元教学积极作用的发挥。对此,在初中数学教学中,应不断创新教学方法,通过科学划分大单元结构、明确大单元教学目标、创设大单元教学情境、组织大单元教学活动、应用思维可视化工具,提升大单元教学的规范性和有效性,提高学生数学核心素养。 相似文献
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朱庆茹 《数理天地(初中版)》2023,(23):81-83
随着新课标的发布,核心素养的培养成了教学的中心任务.核心素养在初中阶段的表现很丰富,数学教师需要创新教学方式,培养学生的综合能力.项目化学习是在综合与实践课程中,新课标重点倡导的一种新型教学方式.本文首先梳理项目化学习的设计要点,然后从“规划主题,明确学习目标”“创设情境,聚焦热点问题”“设计任务,鼓励交流合作”“综合评价,注重反思总结”等四个方面,探索核心素养下初中数学项目化学习的实施策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
现如今,在初中数学教学中对学生的核心素养进行培养已经得到了众多教师的高度关注。在数学教学中,教师不能如同以往一般过于重视知识的灌输,而需要做到以"知"启"智",对学生的核心素养进行培养。围绕初中数学核心素养的培养途径进行分析。 相似文献