高中地理课堂学生的自我对话教学研究

正高中地理课堂呼唤新一轮的教学实践变革,教师让学生在课堂上进行自我对话就显得尤为重要。学生的自我对话也就是学生的自我反思。自我对话是学生正视自己、透视自己、自我反省、自我提升的积极过程,是决定学习效能的根本动因。高中地理课堂上学生的自我对话教学指的是学生自己经常性地思考学习方法以及什么样的方法适合自己学习地理的过程。下面笔者就所教班级的学生进行书面访谈来看出学生自我对话存在的问题。     

高中地理课堂学生的自我对话教学研究

高中地理课堂呼唤新一轮的教学实践变革,教师让学生在课堂上进行自我对话就显得尤为重要。学生的自我对话也就是学生的自我反思。自我对话是学生正视自己、透视自己、自我反省、自我提升的积极过程,是决定学习效能的根本动因。高中地理课堂上学生的自我对话教学指的是学生自己经常性地思考学习方法以及什么样的方法适合自己学习地理的过程。下面笔者就所教班级的学生进行书面访谈来看出学生自我对话存在的问题。     

构建“自主课堂” 培养学习能力

"自主课堂"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自我主动发展的课堂。数学"自主课堂"追求的是学生在自主、创造的学习过程中,不断积淀、提升数学素养。构建"自主课堂"的关键是教师要把学习的主动权真正还给学生,让学生积极主动地参与学习,掌握自主学习的方法,获取自主学习能力。     

微课在小学信息技术教学中的应用初探

微课具有灵活性和针对性的特点,在小学信息技术教学中教师可以合理的运用微课,让学生找到自己的学习兴趣;提升学习积极性。教师能够减轻自身的负担,提升课堂的教学效率。     

如何提高初中物理课堂教学效率

初中物理的学习是学生在初中阶段的一个重点,也是一个难点,教师在课堂上进行教学时,应该根据学生的性格特征,以及学习情况设置一种真正符合学生的学习模式,只有这样才能让学生在课堂上真正地发挥他们的积极主动性,从而提高他们的学习效率。教师在课堂进行教学时,要摆正学生的学习态度,让学生真正意识到自己在课堂学习中的重要性,同时教师要和学生进行积极的配合,一起加强学生在课堂上的学习,从而达到学习能力的提升及课堂学习效率的提升。学生在课堂进行学习时,也要和教师进行积极的沟通,及时反馈他们的学习情况,让教师能够真正地掌握学生的学习情况。     

营造小学语文课堂氛围的有效途径

小学语文课堂应该是充满智慧的、有灵气的。这样才能够促使教师在课堂上顺利地开展语文教学,让学生自由地在课堂上展示自己的语言才能,进而提升自我。对小学语文课堂进行研究,以便能够通过营造良好的课堂氛围帮助学生有效地学习。     

“能动课堂”的所思所感

<正>"能动课堂",一学期下来,我对于这种新的方式从排除到接受,从适应不了到现在静下心来开始仔细思考,在这个改革的大背景下,在"能动课堂"的模式下我是不是也可以加入我自己的尝试让这种教学模式可以变成我自己的风格可以为我所用,最终提高学生的成绩呢?一、"能动课堂"中的"动"与传统教学中的"互动""能动课堂"当中的"动"是整个改革中最精髓的地方,它要求学习的内容由学生自己预习,自己分析,上课时自我展示,自我评     

初中地理有效课堂教学的实践与研究

在地理课上教师要培养学生从地理学角度用发展 的观点看待问题,培养、发展学生的自主学习意识和能力,让每 位学生都能找到一个展现自我的平合,让学生觉得课堂学习是 获取地理信息最好、最快的途径。教师要使学生在地理学习中 提高学习效率和地理素养。     

如何提高小学英语的口语课堂教学效率

小学阶段的英语教学,需要培养学生的口语能力,让学生认识到英语学习的重要性。让学生增强学习英语的能力,增强自己的口语能力。所以,教师在教学过程中,就需要合理地引导学生,让学生重视英语的学习,重视英语的口语练习与口语学习,从而提高英语课堂的教学效率。学生需要完善自己的英语学习方法,提升自己的英语学习能力,并且敢于在课堂上讲英语,找到英语学习的乐趣,完善自己的学习方式。     

合作探究 智慧交锋——浅谈小学语文课堂交流的有效性

合作探究学习是语文课程改革积极倡导的三种学习方法之一。目前,语文教师已经意识到合作学习的重要性,能够在课堂上让学生自主合作学习。但由于在理论上的研究和在实践上的探索还很不深入,语文教学中的合作探究存在着"虚假合作"的倾向。合作探究学习方法绝不是一朝一夕就能掌握的,需要长期不懈的训练,需要学生在多次的反复演练中找到自己合适的位置,或者说去适应某个角色。现从以下三方面谈谈笔者在实施课堂有效交流方面的具体做     

例谈以培养学习能力为导向创新英语教学

学习能力是学习的前提与基础,缺乏英语学习能力,学生的英语成绩则无法提升。作为教师,应从学习理念、学习技巧、学习评估这三个角度开展教学工作。首先,更新学生的自主学习理念,以"预测"式心态来接纳新知识,战胜内心对英语的恐惧。其次,教会学生自主学习的方法,让学生在课堂之后也能完成英语学习。最后,教会学生自我评价的方法,让学生了解自己的学习能力,清楚自己需要改进和提升的方面。     

重视培养学生的自我评估能力

自我评估,实质上是对自己的学习过程进行自我观察和自我分析的过程。应该让学生学会关心自己的学习结果,培养自我评估能力。以便肯定成绩,弥补不足,纠正错误,继续前进。学生主动参与自我评估活动,学会自我信息反馈,关系到自我评估能力培养的成败。为此,我们必须转变教育观念,处理好正确引导和主动参与学习的关系。下面,从两方面谈谈我们的做法。 一是,让学生参与课堂总结。课堂总结是每节课不可缺少的教学环节,很多教师容易轻视它,或是一略而过,或是教师一言堂。我们的做法是,在每节课的末尾留下一点时间,让学生自己进行“回想”。教师抓住教学的重难点,提出问     

基于合作探究的初中英语教学思考

<正>将合作探究引入到初中英语教学之中,可以很好地为学生提供用英语交流的机会,有效地培养学生的英语思维能力。教师要让学生能够在合作探究中找到自我定位与小组有效的分工,保持学生学习兴趣,促使学生加强对知识的消化吸收,提升其学习能力。一、通过开展教学游戏提高学生的学习积极性教师在进行合作探究学习模式的教学时,可以在课堂上设置一些教学游戏,     

课堂“伪批注”何时休

不动笔墨不读书。批注式阅读是一种较全面的、整合度较高的、符合语文学科特点的学习方法,它能够全面提升学生的个性化阅读能力。批注式阅读教学以其独特的优越性与科学性,引起了许多教师的极大关注与倡导。笔者整理了近期听课的情况,二十多节课,大部分教师在课堂上都采用了批注式阅读教学。学生在课堂上自行阅读,自己注解,自我圈评,有感而发,阅读批注交流成为课堂     

浅谈PPP模式下英语教学的教师角色

PPP教学模式是英语课堂中常采用的三个基本教学环节,即呈现(presentation)、练习(practice)、应用(production),在以上三个环节中教师都扮演着不同的角色。通过研究在这种模式下的教师,一方面对自己在课堂上的定位有足够的了解,教师可以是课堂上交际情境的创设者,可以是学习的促进者,也可以是学生语言运用的协作者等,另一方面通过对角色的认知,更好地发挥教师在课堂上的能动作用,激发学生的学习兴趣,参与学生的学习中,多方面评价学生,让学生更好地发展。教师要使学生的主体作用得以实现,让学生多参与课堂活动,让他们明白学习的目的,变学生的接受学习为主动学习,让学生真正参与课堂学习,做到教师主导与学生主体相结合,全面看待学生,指导学生高效地进行学习活动,让每一个学生都有所发展。     

体验式教学在高中地理教学中的运用策略探讨

体验式教学是一种新型教学方式,具有新颖、直观、形象化等特点,受到了很多学生和教师的喜爱。高中地理是一门比较抽象的学科,既需要学生具有记忆能力,还需要学生具有想象能力与逻辑能力,只用传统的教学方法,学生的学习效率并不能得到提高,长此以往,学生对地理的兴趣和学习信心也会有所降低。教师可以在高中地理课堂上运用体验式教学法,让学生能够在其中找到对地理知识的兴趣与信心,从而形成一种良性循环,促进学生的整体学习成绩得到提升。     

浅议如何通过合作学习来提升高中语文课堂的阅读效率

在高中语文的阅读教学课堂上,合作学习一直是教师常用的教学形式。合作学习不仅能够让学生在合作中充分发挥学习潜能,同时能让学生把自我的阅读学习方式、心得分享给其他同学。此外,合作学习还能减少教师的教学时间,提高语文课堂的阅读效率。本文主要是对如何通过合作学习来提升高中语文课堂的阅读效率进行研究,首先笔者将对合作学习对高中语文课堂的阅读效率的提升产生的重要作用进行叙述;接下来对合作学习在高中语文阅读教学中存在的问题进行调查与分析;最后笔者会针对在高中语文阅读教学怎样进行合作学习提出几点建议,望能对诸多的高中语文教师对于合作学习教学改革有所帮助。     

浅议如何通过合作学习来提升高中语文课堂的阅读效率

在高中语文的阅读教学课堂上,合作学习一直是教师常用的教学形式.合作学习不仅能够让学生在合作中充分发挥学习潜能,同时能让学生把自我的阅读学习方式、心得分享给其他同学.此外,合作学习还能减少教师的教学时间,提高语文课堂的阅读效率.本文主要是对如何通过合作学习来提升高中语文课堂的阅读效率进行研究,首先笔者将对合作学习对高中语文课堂的阅读效率的提升产生的重要作用进行叙述;接下来对合作学习在高中语文阅读教学中存在的问题进行调查与分析;最后笔者会针对在高中语文阅读教学怎样进行合作学习提出几点建议,望能对诸多的高中语文教师对于合作学习教学改革有所帮助.     

谈初中生自主学习能力的培养

<正>自主学习是学生在已有的基础上,针对自己的学习状况,在老师的指导下学会学习,学会自我提升的一种学习方式。自主学习是探索性以及创新性生成的前提,更是学生能够可持续发展的保证。学生具有语文自主学习能力,能够形成自己的学习方法,就一定能获得语文学习、运用能力和语文素养的提高。一、指导学生懂得语文怎么自主学习素质教育需要我们老师转变观念,将课堂还给学生,让学生成为课堂学习的主人。因此,我们一般采用     

如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力

如今的小学数学课堂只是在单方面注重对学生基础知识的教学,忽略了对学生思维能力的培养。数学这门学科重要的是掌握学习的方法以及学习自己思考的能力,所以在小学阶段注重培养学生的思维能力对于学生日后的学习有很重要的意义。思维能力是数学学习过程中必不可少的一项能力,学生只有具备了进行分析和解决问题的思维能力才能够更加从容的应对日后生活以及学习中的各种问题。所以教师应该转变现在的教学方式以及教学思路,让小学生不仅能够在课堂上打下坚实的数学基础,还要培养学生的思维能力,让学生在数学课堂中得到更加全面的提升。