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杨铁侯 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
核心素养背景之下,地理教学应重视对学生学习兴趣以及自习能力的有效培养。而对于地理课堂来说,地图是重要的第二语言,能够有效降低学生知识理解的难度。在核心素养背景之下,要想做好针对学生地理读图能力的培养工作,则需要能够采取有效的教学策略。本文就探讨了核心素养下提升初中生地理读图能力的有效策略,其主要目的在于使得初中生能够在具备一定读图能力的基础之上,真正从地理学习中有所收获。 相似文献
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作者通过问卷调查发现当前初中学生的地理读图能力比较薄弱,并结合教学实践提出提高初中生地理读图能力的方法,以提高学生的读图、用图能力。 相似文献
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地图是“最直观、最简明的地理书”,是地理教学中不可或缺的重要工具。同时,学生的读图能力的高低是学生地理学习成效的重要反映。因此,基于日常教学的维度,文章提出了几点培养初中生地理读图能力的策略,包括巩固地图基础知识,激发学生读图兴趣;总结地理读图方法,提高学生动手能力;选用多媒体设备教学,培养学生读图能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
地图是学生学习地理的重要手段,它可以将平面文字通过立体直观的方式表现出来,加速学生与文本的融合,减少学习阻碍。因而读图能力在学生的地理学习中至关重要。地理教师要加强读图教学,让学生在读图中学会观察、学会想象。这对于培养初中生的综合能力大有裨益,有利于他们对文化知识的学习。地理是初中学生接触的新科目,他们没有相关的学习经验,教师更要加强对他们读图能力的培养,为他们今后的地理学习奠定坚实的基础。 相似文献
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在近年的初中历史学科考试中,为提升学生对历史的多层次掌握,增强历史各领域的联系,历史材料分析题的类型发生了较大变化,对学生的分析能力提出了更高的要求。因此,初中生历史材料分析能力的培养已成为历史教师教学思考的重点。文章对初中生分析历史材料时存在的问题进行解析,并为提升学生历史材料分析能力提供了一些策略。 相似文献
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一、说图是地理读图的重要一环
指导和培养学生说图,有利于帮助农村初中生提高读图能力,可以弥补农村学校缺乏多媒体等现代化教学设备的不足,也有利于农村教师调动学生的学习积极性,实现素质教育 相似文献
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读图能力是初中地理学习中一项基础性的技能。教师应重视对学生读图能力的培养,指导学生准确区分地图的主题与种类,运用图文结合的方式帮助学生掌握要点,强调学生读图技巧与析图能力训练,综合着力促进学生读图能力的提升。 相似文献
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张亚萌 《试题与研究:高中理科综合》2019,(35):0184-0184
地图是地理学习中不可或缺的承载工具,笔者通过多年的教学经验探讨出了培养初中生地理读图能力的方法:激发中学生对地理学科的兴趣;培养学生良好的用图、绘图习惯;教师要指导学生掌握基本的读图方法;社会层面要营造良好的社会学习环境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在历史教学中渗透对学生读图能力的培养是提高教学效率的重要教学策略,培养学生读图能力不仅是传播教学知识的基本途径,同时也是全面培养学生观察、分析能力的有效方式。 相似文献
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地理绘图教学最终目的是使学生学会读图、析图,学生自己动手绘图,不仅有助于学生将一幅幅地图在头脑中形成清晰的地图表象,而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高,还可以培养学生的空间概念和想象能力,依照初中生特点,激发学生学习地理的兴趣,加深学生对地理知识的理解和记忆,地理绘图有着非常好的效果。更重要的是它有助于教师改变满堂灌的呆板教法,开展活泼新颖的教学活动, 相似文献
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蔡霞 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
地图是地理教学的重要工具,在地理教学中有着举足轻重的地位。因此,加强对初中生读图能力的训练,从而实现读图能力的提高是地理教学效率的重要任务。 相似文献
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机械制图课程要培养学生读图和画图的能力。这能力的培养离不开思维能力的培养,即:培养学生形象思维、发散思维、求异思维、直觉思维、动态思维。“思维的本质是表达、表达的核心是创造”,从而形成“思维--表达--创造”的能力链。这就说明机械制图教学应是培养学生画图、读图能力和创新能力的有机融合,两者是相辅相成的。一、培养形象思维首先是观察。对于以具体形象思维为主要思维方式的初中生来说,制图知识领会的起点,就在于观察。充分利用直观性原则,如对投影方法、三投影面体系的建立以及三视图的形成的观察等等。只有让学生通过对三维… 相似文献
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随着现今教学手段多样化和教育技术现代化的发展,"读图识史"教学成为一种颇为可取的历史学科有效教学途径。有效性历史教学是当前中学历史教学的一大热门话题,培养初中生的读图识史能力是历史教学中有效性教学的重要任务之一。 相似文献
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学习数学知识,读图能力至关重要,但现阶段部分小学数学读图能力培养状况不尽如人意,如传统教学模式导致学生缺乏读图兴趣、图片资源局限导致学生观察空间较窄、仅以读图为主导致学生难以深层理解、缺乏读图技巧导致学生读图能力不足。文章“从营造丰富学习环境,培养学生阅读兴趣”“课本关联生活教学,培养学生观察能力”“整合图片相关信息,转换语言表述形式”“不断总结读图技巧,提升自身学习能力”“建立健全评价机制,加强学生读图能力”四个方面详细论述应对策略。 相似文献