思维导图在初中物理实践性教学中的应用

为了激发学生的学习兴趣,学校在进行教学的过程中,应该注重开展实践类课程,培养学生的实际能力,在初中物理教学中也不例外。为了提高初中物理实践性教学的效果,思维导图这一模式被广泛地应用,不仅能够提高学生的学习兴趣,而且引导学生发散思维,培养创新能力,因此,在初中物理实践性教学中运用思维导图具有十分重要的作用。本文主要围绕思维导图在初中物理实践性教学中的应用展开分析和讨论。首先介绍思维导图的定义和内涵,然后分析当下初中物理实践性教学现状,最后探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用。     

浅析物理思维能力培养

高中物理教学是学生打牢物理基础理解的最重要时期,其中高中物理思维教学不仅仅有益于学生提高学习效果,也能提升学生对于学习物理的爱好。以新型课改方式为标准,以教育新型理论为根据,创新地改革传统物理实验教学方法,转向物理思维培养式教学,更有助于锻炼学生自主思考能力和创新性能力的培养。     

高中物理教学中培养学生创造性思维的思考

在高中物理教学中,培养学生的创造性思维越来越受到教师关注。对学生进行有计划、有目的地创造性思维培养,能有效促进学生思维的过渡,如由常规思维和单向思维向立疑思维和辐射思维的过渡,这对提高学生分析物理问题、解决物理难题具有重要的作用。本文从创造性思维能力的概念、培养创造性思维的准备工作和学生创造性学习模式的应用三个方面对高中物理教学中培养学生创造性思维进行了思考。     

物理学习中思维定式负迁移的成因及对策

在初中物理教学中,学生经常在学习探究新概念新规律的过程中,出现根据不准确的前概念、经验形成错误规律的现象,或是学生虽然能记住概念、规律的名称和内容,但遇到实际问题时仍会不自觉地用自己头脑中原有的思维模式进行思维,结果导致错误。究其原因,学生在学习物理时受思维定式影响而带来的负迁移是一个重要因素。在物理教学中,不能低估思维定式的负迁移对学生学习物理的影响,教师应在教学中培养学生的思维能力,提高思维品质,有针对性地帮助学生,消除负迁移带来的影响。     

利用物理习题教学 培养学生创新思维

物理习题课堂教学是物理教学内容的重要组成部分，在教学中训练和提高学生的解题能力，培养学生的思维能力和创新能力，应是教学目的所在。心理学认为，创新思维是超越固定的、传统的常态“模式”而进行的一种开创性的探索未知的心理活动，是人类最高级的思维形式。创新思维的培养重在激发学生的好奇心和求知欲，实现发散思维和聚合思维的有机结合。因而，教师要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难，重新组织现有的信息和记忆系统中的资料，多角度地思考问题。以下是笔者在物理习题教学中，培养学生创新思维能力…     

中学物理教学中学生思维方式培养的探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的高中物理课堂教学过程中越来越重视培养学生的思维方式及思维能力。这就要求教师在开展高中物理课堂教学的过程中转变以往单一的教学模式,改变学生以往由于智力及物理知识的局限性而产生的定向、封闭及单一的思维方式与模式,通过多元化及创新的教学模式培养学生多元化的思维方式,促使学生分析及解决物理问题方面能力的发展。主要针对中学物理课堂教学中学生思维方式培养的途径与教学措施进行了分析。     

物理实验教学中学生创新思维培养的有效策略

树立“每个学生都具有丰富的创造潜能”的创造性教学观念,不断地探索和改进物理实验教学方式,创设实验情境,启迪创新意识;引导科学探究,激活创新思维;激发求异思维,培养创新能力;拓展思维时空,诱发创新潜能,从而提高物理实验教学有效性,极大地启迪创新意识,提高学生的创新能力。     

初中物理教学中思维定势的单向度困境及对策

在初中物理教学中,思维定势使初中生陷入单向度的思维困境中,不但受到了非科学的常识干扰,还使得思维失去创造性。通过鼓励学生的动手实验,加强启发式教学,开展形象思维、抽象思维、直觉思维的综合性思维方式,这三种对策来突破思维定势,培养初中生的创新思维能力,达到初学生更好地学习物理概念和规律。     

思维导图在初中物理教学中的应用策略研究

思维导图作为一种创新型的现代教育策略,能有效改变教师的教学方法和学生的思维方式。在物理教学中应用思维导图能更加直观、系统地整合物理知识,使各知识点的联系更明朗,有利于提高学生的物理思维能力。因此,物理教师要善于在教学中引入思维导图来辅助教学,并渗透到课堂教学的各个环节,引导学生进行有效学习,提升学生的思维水平;通过思维导图进行小组合作学习,改变学生的学习方式;改变教研方式,促进教师的专业发展。     

如何上好新课标下的初中物理课

传统的物理教学基本上是灌输式的教学,忽略了学生主体,学生处于被动地位,学受制于教,严重阻碍了学生发展。为了达到提高学生的物理能力这一目标,应创造有利于实现教学目标的活动环境,通过多层次多方位的动态活动方式,揭示知识发生的过程和学生思维展开的层次,最大限度地调动学生的主动性,从而点燃学生的学习热情。     

探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

初中物理是一门重要的学科,其教学为学生以后的物理知识学习打下了坚实的基础。进行物理教学能有效培养学生的思维,帮助学生形成严密的思考模式。让学生学会整体、全面地看问题。本文主要研究的是在初中物理教学中情境创设存在的问题及其有效的对策。以期进一步提高课堂教学质量,提高学生学习效率。实现新课改下的初中物理教学目标。     

初中物理实验教学策略探析

实验教学是物理教学的重要课型,提高实验教学的有效性能够很好地激发学生物理学习兴趣,最大限度地发展学生思维,本文选择初中物理实验教学这一视角,就实验教学的重要性和应对策略进行简单的分析,望能有助于教学实践.     

认识物理规律 培养思维能力

物理规律是物理教学重要的组成部分,在规律教学中应采用多种思维方式引导学生去探索、理解、总结规律的实质和特点,这既深化了教学内容,又有利于培养学生科学地分析、归纳、研究问题的思维能力。     

应用思维导图提高物理教学质量的实践

教师要想灵活创新物理教与学的方式,就需要运用各种辅助教学工具,其中思维导图就是一种有效的工具.通过最大限度地发挥思维导图的特点、优势及效能,可以帮助学生改变学习方式,减轻师生教与学的负担,使学生的思维获得深度发展,提高学生解决问题的能力和思维能力,使学生进一步理解和掌握相关物理知识,真正构建出高效的物理课堂,进而培养学...     

在高中物理教学中提高学生思维品质的探讨与实践

<正>谈到思维品质,有些高中物理教师能够感受得到,部分学生遇到物理问题的时候,能够马上看到物理现象的本质,能够自主地分析各种物理规律,能够破除一切已有的思维局限,这使他们能够迅速地掌握物理知识;而另一些学生则在学习时显得十分被动,他们只有接受了教师的引导才能思考物理问题,这些学生吸收物理知识的速度非常慢.由于这两类学生的思维品质存在差异,因此他们吸收物理知识的速度就出现差异,高中物理教师要提高物理教学的效率,就要提高学生思维     

用思维导图打开学生的物理思维

物理思维是高中物理核心素养中的重要部分,培养学生的物理思维有助于学生较好地对复杂的物理知识进行熟练掌握。思维导图是一种可视化、多元素的教学工具,是广大教师高效开展教学的有效方式,对学生物理思维的成型和发展可以起到一定的促进作用,所以用思维导图教学模式可以打开学生的物理思维,促进核心素养培养。基于此,文章探索了高中物理课堂上用思维导图的教学方式培养学生物理思维的方法,供各位同仁参考。     

初中物理实验教学策略探析

正实验教学是物理教学的重要课型,提高实验教学的有效性能够很好地激发学生物理学习兴趣,最大限度地发展学生思维,本文选择初中物理实验教学这一视角,就实验教学的重要性和应对策略进行简单的分析,望能有助于教学实践.     

开发物理拓展实验的教学尝试

物理实验在物理教学中不可或缺,教师应尝试开发物理拓展实验,扩充延伸课内实验内容,改变实验模式、思维方式、学习方式,让学生在实践中体验学习的乐趣,培养学生的学习兴趣和创新精神。     

浅析物理解题的思维策略

高校物理问题十分抽象而具体,在教学过程中如何科学分析引导、巧妙而深入浅出地解决,是物理教师一直在探究的问题。本文通过论述“物理解题思维策略”,从而培养学生良好的认知方法和思维策略、塑造更好的物理思维方式和素养、提高分析和解决问题的能力。     

高三课堂教学中如何培养学生的物理思维品质

学生物理思维品质是学生学习物理的重要保障,有目的地培养学生的物理思维品质有助于更好地提高课堂教学效率.本文结合高三物理复习课的特点,就物理教学中如何培养学生的物理思维品质提出了一些看法.