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正语音是语言的基本存在形式之一,任何言语的"义"都要通过最基本的两种外显形式(声显形式、形显形式)表现出来。从英语课程教学的发展来看,从过去的《英语教学大纲》到今天的《英语课程标准》,都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。《英语课程标准》(2011年版)是这样阐述的:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……"可见, 相似文献
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2011版《英语课程标准》指出:"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质.就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础."这就指明了英语课程学习的目的和性质,指出了培养学生听说读写能力的重要性. 相似文献
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<正>新的《英语课程标准》指出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。"新课程标准强调英语教师要重视培养学生运用英语进行交际的能力,使初中毕业生具备基本的英语素养,能用英语进行沟通和交流,这也是新课程改革的主要目标之一。"人机对话"正是顺应新课程理念而进行的一项英语教学改革,2009年中考开始推行这一模式,此后口语考试由过去"人人对话"的传统模式转变 相似文献
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方海奎 《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
2003年教育部颁发的《普通高中英语课程标准》(实验)指出:"在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。"语言运用能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出:学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。可见,"语言技能"属于语言实践行为,"语言知识"是对语言实践规律的高度抽象和概括,是对语言运用的理性认识。"语言技能"是"语言知识"产生和发展的基础,"语言知识"又反过来规范和检 相似文献
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正一、英语素养的内涵什么是英语素养?《英语课程标准》(2011年版)明确指出:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……"其意义是将英语扎根于多元文化的土壤里,创设一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围,从而释放人 相似文献
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王莉 《学生之友(小学版)》2013,(5):87-87
交际是语言活动的目的。《英语课程标准》指出:“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力, 相似文献
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张敏 《读与写:教育教学刊》2013,(4):138
新义务教育阶段《英语课程标准》指出英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力发展,为今后英语学习和运用奠定基础。同时也要根据学生学习需求和学习特点;最大限度地满足个体需求,才能有可能获得最大化的整体教学效率;形成有效的学习策略,发展学生自主能力;拓展 相似文献
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语音是语言的基本存在形式之一,任何言语的"义"都要通过最基本的两种外显形式(声显形式、形显形式)表现出来。从英语课程教学的发展来看,从过去的《英语教学大纲》到今天的《英语课程标准》,都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。《英语课程标准》(2011年版)是这样阐述的:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……"可见, 相似文献
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<正>义务教育阶段的英语课程既具有工具性,又带有人文性。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程,可以掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语"听、说、读、写"技能,具备用英语与他人交流的能力。就人文性而言,英语课程承担提高学生综合人文素养的任务,即学生 相似文献
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何艳芬 《小作家选刊(小学)》2011,(8):214-215
苏霍姆林斯基说:“学校的首要任务,就是教会学生善于思考和善于说话。”《英语课程标准》又指出:“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见,英语教学首先应重视听说能力的培养。加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求,是素质教育的基本需要。 相似文献
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培养学生的语言交际能力是中学英语学科的重要目标。长期以来英语教学主要是应试教育,只重视做题,造成学生听说能力发展严重滞后,而《义务教育英语课程标准》特别重视学生口语交际能力的培养:“学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。”现就中学英语口语交际教学略谈管见。 相似文献
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陈路金 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
高中英语新课程标准指出,普通高中英语课程要在义务教育英语课程学习的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学,就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学业发展的需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。 相似文献
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新修订的英语课程标准明确指出,"就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维的能力的任务"。即"发展学生的思维能力"是我们英语课堂教学的一项重要任务,也是培养学生综合运用语言能力的必要手段。一、引:向更深处追寻【例1】《牛津小学英语》(译林版,下同)5A Unit7 After school的A板块教完课文后,笔者并没有草率结束,而 相似文献
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《义务教育英语课程标准》指出,要让学生"通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听说读写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。"要想达到这个目的,我们苏北农村地区的初中英语教学还有一段很长的路要走。一、增加课堂信息量输入对于教学来说,设置情景有利于尽量减少母语的使用, 相似文献
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义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担培养学生基本英语素养的任务.即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识.发展基本的英语听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力. 相似文献
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常红娟 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):66
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。 相似文献
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新的英语课程改革的重点,就是要改变原英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。忽视对学生进行实际运用语言能力培养的倾向。新《英语课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣出发,运用各种教学途径发展学生的综合运用语言能力;当学生已具备了一定的英语听说能力并掌握了一定数量的词汇和基本语法后, 相似文献