小学英语生活化的教学策略

随着时代的进步,人们已经认识到学习一门语言在生活中的重要性。所以,新课程标准就对小学的英语课堂提出了更高的要求,让知识不只是能运用到课堂上,而是能出现在学生的生活中,让学生能够学有所用。教师首先就要做到深度地挖掘教材中出现的生活化内容,拉近课堂与学生生活之间的距离,然后搭建一个真实的语言环境,给学生可以表现自己的机会,最后可以通过课堂上的知识与生活相结合,让学生在生活中发现英语,适应英语,全面地提高自己的英语水平。     

大学英语教学中的中西文化渗透分析

现在的大学英语教学不只是进行语言知识方面的教授,而且对语言中存在的一些内涵知识也有一定的渗透。大学英语教师在进行英语教学的过程中,应该把英语教材中的知识用科学的方法教授给学生,在进行教授的时候一定要把教材中蕴含的文化充分的挖掘出来,并把一些和课本上有关的知识补充给学生,让学生能够对西方文化有一定的了解。教师在教授学生知识的时候还要把西方的那种文化教授给他们,而且还要培养学生们的听说读写能力,这对学生以后的学习和生活都会有很大的帮助。     

浅谈《物体的运动》的有效教学

苏教版物理教材的第五章为《物体的运动》,对于这一章节的教学,如果教师只是采用传统的教学方式,单纯地通过语言对学生进行描述,那么就会让学生产生一些困惑,不能让学生对这一部分的内容有更好的理解和掌握。所以,教师应改变教学方式,在课堂上采用多种方式进行教学。这样不仅可以提高学生对这部分内容的学习兴趣,还能让学生对知识有更深层次的理解,从而提高课堂教学的有效性。     

英语教学中语言知识教学与语言能力培养之初探

如何在语言知识的教学中培养学生运用语言的能力?作者从三个方面进行了阐述:一是结合语用知识教学语言知识;二是在阅读中进行语言知识的传授与拓展;三是充分利用教材,以语段或语篇巩固语言知识,培养学生的语言运用能力。     

英语教学,我们期待着生命教育

英语的教学课堂,即是语言学习的课堂,也是人生意义价值探求的课堂。我们学习英语并不只是学语言知识,也不只是历练语言能力,还有情感滋润,文化熏陶,人格完善等让我们期待。一般来说,学生学什么就会变什么,学到知识会影响能力,学到认知会影响情感,学到德行会影响人格。因此,我们的英语教学有必要打破语言知识与技能的局限,既要借助语言的工具性帮助学生了解西方文化,也要同步完成对学生情感与人格的陶冶,进行必要的生命教育。如果缺乏这一点,英语的教育价值就会在不知不觉中流失许多。     

运用新课程理念处理现行数学教材

教材是用于教学与学习活动的媒介或知识载体,有其内在的逻辑结构和科学性要求。当今社会是高速发展的时代,教材不可避免会滞后于时代的发展,有时甚至与时代发展相脱节。教师应该把握时代对教学的要求,在充分理解和领会教材的基础上,从学生的经验和内在需要出发,根据教材提供的材料,灵活组织和处理现行教材,变书本知识为课堂上的活知识,打破思维定势,开放学生思维,为走进新课程做好铺垫。     

创设丰富的教学情境,提高英语教学有效性

正现代建构主义认为,知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科,听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中,我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学,而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境,让学生入情入境,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生展开主动思考与积极思维,让学     

英语教学中如何进行文化渗透

听课中我们发现,大部分英语教师在课堂上能把语言知识包括语音、词汇、话题等内容交代得很清楚．对学生进行听、说、读、写的训练,同时进行语法知识的归拢,但却不能结合教学内容,不失时机地对学生进行文化意识的渗透,导致学生对英语语言所蕴涵的文化背景知之甚少或毫不了解,只是在蒙昧的状态下学习语言知识,失去了很多语言学习的乐趣,综合语言运用能力不高。     

初中英语教学中如何培养学生的语感

语感是学生在学习语言的过程中产生的一种敏锐的感知,它包括了学生对知识的丰富理解,是一种自动生成的意识活动。当学生的语言训练达到了熟练的程度,或是他们综合运用语言的能力得到有效的提高时,就会逐步产生英语语感。语感不是短时间内能够形成的,它是在日积月累的基础上进行反复的听说读写实践过程中而获得的,有了语感,对于英语就犹如条件反射一般,能够深入理解和灵活运用语言。犹如初学说话的幼儿,他们总是先咿咿呀呀地学会口语,然后再逐渐地学习语言文字。当学习口语时,孩子并没有语法规则的概念,只是在句子或语音中进行自己的体会,并从中感受语言的意义,实现掌握母语的目的。当孩子开始学习母语的文字,就会感到很轻松,不觉得有什么困难之处。而学习外语时,学生的口语学习是和语法规则一起进行的,他们从无到有地去感知外语,由简到繁地学习语法知识,因此,在进行外语教学时,我们也要注意学生的语感培养,重点从听、说两个方面来培养学生对于语言的感受能力,让学生都能消除畏惧心理,大胆开口,成为能听会说的学习小能手。     

数字化实验室在高中生物教学中应用的要点分析

现阶段在教学体制改革的背景下,高中生物教学需要顺应改革中所提出的要求,在实际教学中进行改变。但是就目前情况来看,部分教师依旧被困在传统教育中没有逃脱,这就导致无法跟上时代的潮流,阻碍学生的学习和发展,高中生物中所学习的知识较为抽象,如果只是依靠教师的讲解和学生自己观看教材,无法理解和掌握相关知识,这时就需要实验来帮助学生,让他们体会书中所讲知识,从而更加深入地了解知识,将抽象变得具体。但是对学生和教师传统的实验室有较多的局限性,教学效果并不是很理想,学生的学习也会受到限制。数字化是一种新型的技术,能够让学生在对知识探究的过程中提升自身学习能力和发现知识的能力,促进学生发展。     

谈如何进行英语课外辅导

我从事教书育人工作已经二十余年,时代在变,教材在变,学生在变,对老师的要求也在变。无论在哪个时代,学生在校学习的主要方式都是课堂学习和课外学习。英语课外学习与课堂学习有着密切的联系,是英语课堂教学中必不可少的辅助形式。实践经验表明,英语教学的效果与学习英语的环境或课外学习的条件有密切关系。如果学生在课堂上学到的语言知识,没有在课外进行练习或实践,学习成绩就难以巩固。     

高中英语阅读教学的思考

正一、英语阅读教学注意培养学生的英语文化基础高中英语教学大纲明确指出"语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系。"如果学生缺乏一定的文化背景知识,即使能认识每一个单词,也不一定能正确理解文章的含义。同时,由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化,而我们教科书上的材料显得相对老化。因此,教师除了对教材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外,还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况。平     

设计数学教学的主线．串起知识的珠子——例谈课堂教学中知识的联接艺术

编写教材时,编者会把内容比较丰富、结构比较复杂的板块知识或单元知识分解成一个个的知识点,通过一个个题目或一节节课时,让学生逐步建构知识。然而,由于教材编写的限制,这些知识点很多被“抽筋剥皮”,以一个个孤立的例题或习题“散装”在学生面前。在教学时,如果教师只是简单地照本宣科,一是可能会让学生感到知识的枯燥,二是可能会让学生感到环节的繁多,三是可能会让学生感到学习的机械。     

历史教学观与自主性学习

爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师。如果我们的历史课堂教学，我们传授的历史知识，能使学生产生兴趣，那么．他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会历史。作为历史老师，要深入挖掘教材。补充必要的情节，以生动的故事，感人的形象，饶有风趣的语言，将学生引入乐而忘返的胜境。历史课本中涉及的史实往往只是个梗概。教师切忌照本宣科。值得尝试的是，将历史知识揉进故事情节之中，把史实帮事化，以曲折的情节，生动的形象，去吸引学生，学生有必致，易接受，对教材的理解也能加深。     

试论在高中英语教学中应用语言文化教学的策略

虽然说英语只是一种沟通交流语言,但是随着时代的不断发展进步,英语不仅是文化知识的重要承载工具,更是提升学生竞争力的语言技能。为了使学生能够准确的运用英语进行沟通和交流,高中英语教师需要在日常教学中注重语言文化教学的应用,使学生能够对其语言文化知识内容进行了解和熟悉,由此使学生的跨文化意识得到有效培养,为学生奠定扎实的英语学习基础。     

实现英语教学交际化的策略

语言最主要的功能就是进行交际,而听、说、读、写只是交际赖以实现的具体手段。因此,英语的教学不应只是语言知识的传授,而更应该是交际能力的培养。中英合编的九年义务教育初中英语教材具有语言新颖、信息量大、趣味性浓、贴近学生生活、重视能力等特点,为实现英语教学交际化提供了可能性。教师应以教材为线索,结合生活实际,巧妙地营造交际情景,     

创设丰富的教学情境，提高英语教学有效性

现代建构主义认为．知识不是一套独立于情境的符号．而是存在于具体情境和可感知的活动中．人的学习应该在情境化的活动中进行。英语是一门语言学科．听说读写是最基本的技能。要想学好语言就必须在具体的情境中展开。在英语教学中。我们不能只是孤立地就教材来进行英语的教学．而是要巧妙地运用语言、教具等设备来为学生营造语言情境．让学生人情入境．激发学生浓厚的学习兴趣．使学生展开主动思考与积极思维,让学生乐于学习．促进学生英语听说读写四项技能的培养。创设丰富的教学情境．     

激活旧教材 走进新课程

教材是用于教学与学习活动的媒介或知识载体,也是教学的重要依据,有其内在的逻辑结构和科学性要求。时代在变迁,社会在发展,教材不可避免会滞后,脱节于时代的发展。作为教师应该把握时代对教学的要求,在充分理解和运用教材的基础上,能从学生的经验和内在需要出发,根据教材提供的材     

充分利用教材 落实思维训练

数学教材是教学的范例,又是训练的凭借,同时还是学生增长知识、发展思维的载体。但是,当前在课堂教学中有许多教师只是把数学教材当成习题集,课尾供学生做课堂作业用,没能很好地发挥教材的典范作用,对学生进行思维训练。那么,怎样用足、用好、用活教材落实思维训练     

英语词汇教学应与语境相结合

语用学研究语言在使用中或在语境中的意义,英语教师应该学习从语用学角度看待语言,将词汇教学与语境相结合,帮助学生在语境中辨析词义,指导学生利用语境猜测生词,形式多样地创设语境让学生运用语言,并结合教材导入社会文化背景知识.