谈医学俄语术语的学习策略

对大多数医学院校学习俄语的学生来说,在学习医学专业术语的过程中,由于术语数量大,且缺乏规律性而难以掌握,常使他们感到很困难.究其原因,主要是由于学生基础薄弱和学习方法不当以及教师教学方法不当造成的.为此,在进行词汇教学时,还应让学生掌握一定的学习策略,即要认清医学俄语术语的特点,利用构词法知识记忆术语,利用反义词扩大词汇量,利用上下文猜测记忆术语,利用语义场和记忆规律记忆专业术语等.     

英语学习策略与医学英语词汇教学

笔者运用详实的数据证实，在医学英语词汇教学中运用学习策略，不仅能够提高学生的学业成绩，而且有助于他们形成良好的学习方法。本研究旨在使学习策略在英语教学中得到不断推广，从而提高学生的英语语言能力，丰富语言学习策略理论。     

创设课堂情境 优化学习策略

学习策略是学习的综合方法和手段,是在有目的的前提下对学习全程设计、组织、监控、反馈、选择。英语学习策略包括情感策略、认知策略和交际策略等。在新课改形式下,让学生掌握了学习策略能有效地促进学生学习英语的效率,养成自主学习的习惯,为形成良好学习态度,提高能力打下基础。     

高职院校医学英语的特点及其学习策略的探讨

医学英语是与大学英语相延续的专业英语的学习内容。为了适应我国大学英语教学改革的需要．不断提高医学专业英语的教学质量,本文分析了我国高职院校五年制和三年制大专生医学英语教学的现状,探讨其在词汇、语法、篇章、文体等方面的特点及其与普通英语的差异。并在此基础上提出高职五年大专和三年大专生学习医学英语的对策和建议。     

优化学习策略——提高小学语文阅读教学质量

小学语文是实施基础教育的主要学科,在新课程理念下的小学语文教学中,人们普遍关注的是学生的学习过程,教师的角色在课堂教学中发生了质的变化,注重学生学习的实践性、探究性和合作性是当今小学语文教学研究的重要问题。     

研究学习策略优化学习过程

研究制定适合学生学习的学习策略，教会学生学习，不仅是调动学生积极性，提高学习实效性的重要途径，也是素质教育的重要内容和必然要求。因此，教师不仅要重视知识的传授，研究教学艺术，还应研究适应中学生学习的策略和方法，引导学生科学，高效，成功地学习。     

优化初中学生学习策略,提高英语学习能力

英语新课标提出:新课程应"逐步实现学生的学习方式的变革",提倡"由以教师为中心向以学生为中心转变,就是从教法向学法的转变",这意味着学习策略对学生学好英语是非常必要的。就初中学生英语学习策略的优化进行了思考与实践,以求取得抛砖引玉的效果。     

医学学生英语学习策略研究

针对我院学生实际,以问卷调查形式,了解我院学生对学习英语的兴趣、信心、目的、期望、学习方法、习惯等学习策略。调查结果表明:学生已经开始逐渐具备自主学习的意识和能力;低分组和高分组的学生学习策略使用上有显著性差异;男、女生在英语学习策略使用上有显著性差异;高分组的学生在英语学习中更擅长使用学习策略。帮助和培养学生良好的学习策略是十分必要的,它直接影响教学的效果。     

优化地理学习策略探讨

古人云：“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”学会学习是人类社会发展的必然要求,但学无定法,贵在得法。学生学习地理的差异主要原因也是学习策略的差异。学生存教师的指导下结合个人情况,创造性地采用适合个人的策略,往往会轻松、高效地取得满意的学习效果。     

优化英语学习策略 提高英语学习效率

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。     

中学生学习策略及其优化

现代教育的重点倾向于教会学生如何学习,学习策略的的习得和运用是学会学习的关键。学习策略作为学会学习的重要手段,对中学生的学习成绩有重要的影响。中学是学生学习策略形成的重要阶段,中学生的学习策略存在着年级、年龄和性别的差异。而且,中学生学习策略的培养和运用受到学校设施、父母教养方式和教师等重要外在因素的影响。父母、学校和教师做到和谐统一有利于中学生学习策略的形成。     

注重学习策略培养 优化英语课堂教学

本文从阐释英语学习策略的定义入手，论述了如何在英语课堂教学中实施学习策略，并提出学习策略的培养对教师的要求。     

优化学习策略 转化学困生

新课程要求教学要面向全体学生,促进全体学生数学知识和思维方法的发展．那么,其中有一部分学生就成为我们应重点关注和帮扶的对象——数学学困生．在受教育条件相同的情况下,经历了中考的选拔步入同一所学校的学生智力上的差距有限．除了智力因素以外,是什么原因导致了这部分学生数学学习困难呢？笔者认为,数学学困生的主要成因是其数学学习方法不正确．学记里说：“善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半．”因此,高中阶段转化数学学困生的关键在于引导学生学习数学的方法,培养正确的学习习惯,促使其成为善学者、会学者．笔者认为,要引导学生学会学习,首先要充分发挥学生的智慧因素,在此基础上引导学生对自己的学习进行有效的管理,最重要的是要优化其元认知,促进其自我监控意识的形成和发展．本文就如何优化高中数学学困生的自主学习策略谈几点看法．     

也谈优化英语学习策略

在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？     

优化学习策略提升英语水平

正英语课是目前中学阶段的一门主要学科。在初中英语教学的基础上,高中英语教学应进一步巩固和扩充学生的基础语言知识,尤其要大力提高学生听、说、读、写的基本技能,逐步培养学生运用英语开展交际活动的能力。我们必须认识到:兴趣和态度是首要,学习策略是关键,掌握和优化英语学习策略是确保学生获得理想学习效果,提升英语综合水平的必要条件。具体来说,优     

学习策略教学研究

学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。目前。教育正逐渐转化为一种终身学习，使学生学会学习、掌握学习的策略成为学术界备受关注的热点问题。因此，教师在学校教育中应进行有效的学习策略教学，并在学习策略教学中要掌握一些基本教学技巧。使学生学会学习，促进学生的可持续发展，这是教学的升华，是教师教学的最高境界。     

成人英语学习策略的负效应和优化途径

成人英语学习注重语言学习策略的运用,这一方面促成了学习的优化,另一方面其负效应也无形地阻碍了学习的成功。针对成人英语学习策略负效应进行分析,帮助成人反思自己的英语学习策略,有助于实现英语学习的最优化。     

学习策略与学习策略教学

认知心理学的兴起与发展，使学习策略研究成为当代教育心理学的重要课题。学习策略是指主动的学习在特定学习情境中运用的学习方法与学习调控过程的有机统一。学习策略指导和教学符合当前世界教改的潮流，对我国的教改事业也有一定的启发意义。学习策略教学模式有学科渗透模式和开设专门指导课模式     

公共英语与医学专业英语优化整合学习策略

目前,医学院校的学生在英语学习方面存在着学习目的不明确、兴趣不浓厚、自主学习能力较差等问题,影响了学生的专业学习和发展。本文对这些问题进行分析,提出了公共英语与医学专业英语紧密结合、优化整合学习策略,把公共英语学习进一步延伸、扩展到医学专业领域,为有志于追求更高境界者提供了一个深化学习、强化能力、拓宽事业的良机。     

学习策略教学的课堂实施

学习策略是一个内涵丰富、多层次的复杂系统,学习策略教学必须依据学习策略的性质及其习得规律,科学有序地展开。学习策略教学可分为两大阶段:一是学习策略的选择定向阶段,主要指在教学开始前由教师根据学习策略自身、学生、教学内容等的特点选择所要教学的学习策略;二是学习策略的课堂教学阶段,指在学习策略的课堂教学中通过情感启动、策略呈现、策略转化和策略内化四个步骤来实现学生对所教学习策略的真正掌握。