情景教学在初中物理教学中的运用

学生在上课的开始阶段,注意力不是能立即集中到课堂上的,因为下课活动的影响,让他们的思维可能还处于散乱状态。如果老师能很好地创设教学情境,学生就能将注意力立即集中到学习上。从另一方面讲,当前的探究式学习也需要情境,没有情境很难引导学生发现问题。因此,创设教学情境在实际教学中有十分重要的作用。     

情景教学在初中物理教学中的有效运用

情景教学是指通过创造情景交融的学习环境,以环境的引导与启发作用诱导学生产生积极思维,使其为了解决某个问题参与物理学习,让初中生的物理学习变得更加有效,对物理学习任务产生期待与好奇。将从创设问题情景,促进知识生成;创设实验情景,训练实践能力;创设生活情景,引导知识迁移三个角度分析初中物理教学实施情景教学法的具体策略。     

浅谈情景教学在初中政治中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。     

情景教学在初中政治教学中的应用

随着时代的进步,我们对学生的政治素养提出了新的要求,所以我们的相关教育部门对于初中政治教学也提出了新的要求。初中政治课是一门在学生看来十分枯燥无味的学科,但是初中政治也是一门非常有意义的学科,只有在政治教学的过程中不断地完善和改变教学过程中所出现的问题,才能够让初中的学生们更加接受基础政治教育课。     

情景教学在初中物理教学中的策略探究

在初中教育阶段,物理是最为基础的学科之一,对学生科学素养的提高具有十分重要的作用。并且,初中是学习物理的重要时期,也是高年级物理学习的基础。然而,从目前实际情况来看,部分学生对物理学科中复杂抽象的物理知识难以理解,进而渐渐失去了学习兴趣,学习效率较低,最终导致物理教学质量很不理想。对此初中物理教师需要合理应用情景教学法,为学生带来丰富的学习体验。本文将针对情景创设的必要性进行分析,并提出具体教学应用措施。     

在初中物理教学中如何创设情景

根据初中物理教学的特点 ,结合初中生的心理发展规律 .我认为在物理教学中创设情景要从以下几个方面着手 .1 )重视运用语言直观运用语言直观 ,在于动员和组织学生原有知识和经验中的感性材料为教学服务 .如在讲述分子运动论的基本内容时 ,学生对分子运动的认识是一个难点 .这时 ,教师可举这样的实例 :从抹过雪花膏的同学旁边走过 ,可以闻到香味 ;从刚施过粪的菜地边走过可以闻到臭味 ,再引导学生分析就很容易突破这个难点 .2 )加强实物直观实物直观生动真实 ,能满足学生的好奇心理 ,实物直观不仅仅表现在做几个分组实验 ,在一般新授课中也可…     

浅谈情景教学在初中数学教学中的应用

情景教学法是一种适应现代教育理念和新课程改革的教学形式。本文阐述了在初中数学教学中进行情景教学的目的和意义,并且结合教学实际给出了几种当下比较适用的情景教学方法,为数学教学提供一些参考。     

范例教学在初中物理教学中的应用

在基础教育新课程改革已全面推行的今天,“范例教学”这一教学理论仍具有重要的参考价值。在初中物理课堂教学中应用“范例教学”有其重要的实践意义。范例教学在物理教学内容选择上需遵循三个特性,即“基本性”、“基础性”和“范例性”。物理课堂教学中较好地实施范例教学应具有五大特征。     

类比法在初中物理教学中的应用

为了积极响应教育部门新课标教学的号召,初中物理教职人员在积极努力寻求有效的教学法。针对初中物理学科注重原理、强调规律的特点,可以在初中物理实际教学中应用类比教学法。类比法通过将相近或者相似的东西放在一起,通过比较的方法罗列它们的差别和共同点,从而掌握多个知识点。在初中物理课堂教学中,教师可以运用类比法,帮助学生理解物理公式、掌握物理学规律,引导学生进入物理学习的殿堂。     

探究式教学在初中物理教学中的应用

随着我国素质教育和新课程改革的不断深入,对我国的初中物理教学提出了更高的要求,在这种背景之下,探究式教学逐步走进了初中物理课堂教学当中,探究式教学能够给初中物理教师带来很大的帮助,在课堂教学当中能够有效地提高学生的学习效率以及学生对于物理学习的兴趣。因此,为了迎合新课程改革的发展,探究式教学在初中物理教学当中发挥着越来越重要的作用,并且在初中的物理课堂当中取得了较好的成效。相比传统的教学方方式,探究式教学更重要的是在于对学生思维的开拓,学生更愿意主动地去学习知识,对学生的学习具有重要的作用,本文主要探讨了在初中物理教学当中探究式教学的应用。     

生活化教学在初中物理教学中的应用

近年来,生活化教学策略在教育领域备受推崇,为我国教育体系改革发挥了积极的促进作用,这为新时期的初中物理教学指出了明确的方向。特论述生活化教学在初中物理教学中的应用策略,希望可为相关教育人员提供有力的参考依据,从而实现物理教学与现实生活的无缝对接,全方位发展学生的物理核心素养,提升学生的物理综合能力。     

信息技术在初中物理教学中的应用

初中物理教学中存在一些教学难点,教师在教学中运用信息技术辅助物理教学,能够发挥信息技术的教学优势,提高物理教学效率和学生的物理综合素质。作者通过分析信息技术在物理教学中的优势,结合实际教学经历,提出了三点在物理教学中有效应用信息技术的具体措施。     

信息技术在初中物理教学中的应用

随着信息技术的不断发展,其在初中物理教学教学中的应用优势已经愈发明显,学生对其作为教学方式的接受度与兴趣度也得到了明显提升~([1])。对此,教师必须实现信息技术与初中物理课堂的有效整合,努力打造高效的物理课堂,推动初中物理课堂教学的创新与变革。     

浅谈情景教学在物理课堂中的运用

教学活动是在一定的情境中进行的,这就需要创设教学情境。生动的情境设置,可以激发学生的主体参与意识,增强探究学习的信心,使学生产生积极健康的情感．在轻松愉悦的心境下,保持旺盛的学习热情,使教学收到事半功倍的效果。在物理课堂教学实践中,创设情境的方式是多种多样的,下面试举几例说明。     

类比法在初中物理教学中的应用

类比法作为重要的思维方法和手段,经常被运用于教师的教学中。在物理学习过程中,类比法同样具有很大作用。文章从运用类比法,加深对物理概念的理解;利用类比法学习新知;与生活经验类比,学习物理知识;和其他学科知识类比进行物理教学四个方面阐述了类比法在初中物理教学中的应用。     

极限法在初中物理教学中的应用

极限法是初中物理教学方法中最为广泛、有效的一种方式,其不仅能够提高学生对科学事物认知能力,还能够有效培养学生逻辑思维能力,是学生学好物理学科的关键。本文主要以极限法在初中物理教学中的应用进行重点阐述,结合当下极限法的实用性为主要依据,通过事实说明极限法的有效应用,旨在为相关研究提供参考资料。     

浅谈微课在初中物理教学中的应用

微课是一种碎片化的学习资源。在初中教师传授物理课程时,教师如何运用微课学习资源,并且利用微课在初中物理教学的优势,能让学生在微课的帮助下攻破物理难关,这是值得我们探索和思考的重大问题。     

问题教学在初中物理教学中的应用

近年来,随着我国教育事业的不断发展,教育工作者改革传统教学方法的同时也提出了许多比较先进的教学方法。在初中课程中,物理作为基础性课程,对教学方法的选择比较严格。而想要满足初中物理教学新课改的基础要求,又能使学生了解和掌握物理知识,可通过问题教学提高学生学习初中物理的兴趣,并以提出问题、讨论问题及解决问题的方法提高初中物...     

浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用

探究式教学是新课程标准提倡的教学方式之一。如何有效开展探究式教学?文章结合教学实践进行分析探讨。