深入绘本提高二年级学生的口语表达能力的研究

现如今,随着绘本概念越来越深入人心以后,绘本在小学教学活动中出现的频率也越来越高。在小学语文教育尤其是低年级语文教学活动中,绘本有着举足轻重的地位。在对二年级学生的语文口语教学活动中,绘本也以其独特的魅力成为教师的辅助教学工具。教师利用绘本引导学生表达自己的观点,让学生主动参与到口语交际训练中来,从而达到很好的教学效果。那么如何将绘本融入小学语文教学中呢?结合实际的教学经验总结了几点措施。     

绘本写话课堂教学策略刍探

以绘本为载体开展写话教学,作为语言教学的有效途径,受到教师的广泛关注。教师应针对学生词汇及阅读量不足、语言能力不强的特征,利用绘本为学生提供广阔多元的写话素材,有效训练学生语言表达技巧,为写话教学提供丰富的教学模板及路径,从而提升学生语文综合能力。文章对绘本写话课堂教学策略进行探讨。     

借助绘本提高低年级学生写话能力的实践研究

写话教学是小学低年级语文教学的重要内容,现阶段农村小学低年级语文写话教学实践中存在不少问题。学生写话兴趣低下,语言积累少,语言组织和表达能力差,教师教学方法单一,教学效果不佳。而绘本图文并茂,学生借助绘本阅读进行写话训练能够激发学生写作兴趣,促进学生语言积累,提高学生语言表达能力。教师利用绘本进行写话教学有助于丰富教师的写话教学措施,创新写话教学手段,从而指导学生写出语言流畅、表达准确及个性鲜明的习作。     

依托绘本巧嫁接 更添写话锦上花

在低年段的语文教学中,开发绘本的潜在功能,寻找绘本和写话训练的契合点,将绘本阅读与看图写话巧嫁接,让绘本为低年级写话教学注入活力。 一、发现绘本秘密,慧眼练就写话精彩 绘本文字不多,但图画精妙绝伦,带给学生新鲜的视觉享受、无限的想象空间以及出人意料的构思。阅读绘本时,引导学生反复观赏,仔细描摹,从图画中解读出“原文本”未表达的故事,用发现绘本图画的秘密,丰富原文本的形式帮助学生提升思维与表达写话的能力。     

儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究

绘本是融文本与图画于一体的阅读载体,深受儿童的喜爱。在小学低年级语文教学中运用绘本教学,符合学生的思维特点与规律,可以激发学生的阅读兴趣。教师可以充分运用绘本引导学生观察与想象,进行语言的训练,促进学生语文综合能力的提高,提高语文教学的有效性。     

以绘本教学构筑语言建构与运用大厦——浅谈基于语言建构与运用的低年级语文教学新探索

培养语言建构和运用是低年级语文教学的传统内容,绘本阅读教学是低年级语文教学的创新道路。两者相结合,既能为低年级学生的语文学习打下坚实的基础,又能提高低年级学生语文学习的效率,达到事半功倍的效果。本文从训练句式、扩展想象和比喻启蒙三个角度入手,层层递进,利用绘本阅读教学逐步推进低年级学生的语用训练。     

确保小学低年级绘本阅读教学高效性的策略探究

绘本阅读作为小学低年级语文教学的重要方式已经被广泛应用并推广。小学低年级阶段学生的认知和理解能力都非常有限,绘本中除了丰富的内容外还借助形象的插图让学生能够更加直观地掌握绘本中表达的内容,对学生语文阅读兴趣的提升以及阅读能力的培养都有重要意义。文章主要探究小学低年级语文绘本阅读教学的方法和策略。     

在绘本的世界中体验写作乐趣

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学生必须具备的基础性技能之一。围绕绘本开展写作教学能够增强学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧。阅读绘本,组织写作语言;模仿绘本,培养写作技巧;续写绘本,落实写作训练。     

编绘本 读绘本 演绘本——《地球爷爷的手》(第二课时)教学设计

运用绘本展开教学,能够培养学生的语文能力,提高学生的语文素养。用绘本贯穿整个课堂,以绘本为载体创设语文活动,引导学生在语文课中编一编、读一读、演一演、写一写,把学习生字、朗读训练、感受童话的乐趣、小练笔等通过整合融入语文活动中,能够使学生趣学、乐学、要学。     

绘本在小学低年级写话训练中的应用

写作是小学语文学习中的应用部分,占据着至关重要的地位。所以教师应该在语文教学过程中不断为学生传授如何写作,学习写作的方法技巧,提高写作水平。在小学低年级的语文教学中,教师可以首先培养学生的写话能力,为写作的学习打下基础。本文研究了绘本在小学低年级写话训练中的具体应用。     

绘描童心 本意写作

绘本又叫图画书,图画精美,文字简洁幽默,结尾处常常意犹未尽,留给读者无限想象的空间。绘本的故事情节,曲折生动,引人入胜。绘本利用得当,引导学生进入绘本的故事情境,激发学生强烈的说话冲动,完成一些句式训练,寓教于乐,学生在心旷神怡中进入到写话训练之中,这就是绘本教学带给传统教学的挑战。绘本教学的优势是通过读图、赏图、猜图、续图等方式对学生进行说话、写话训练,学生的观察能力、想象能力、语言表达能力和文字运用能力会显著提高,语文素养也水涨船高。     

借得春风花更香——浅谈低年级小学语文绘本阅读教学的开展

绘本,又称图画书本、绘画书本等,具有图画和文本并立、绘画和文字同排的特点。相对于纯文字书籍,图画的加入使得绘本更适合低幼年龄阶层的孩子阅读,同时相对于纯图册文字的加入也大大增加了情节的可理解性和中心思想表达的便利性。小学语文阅读教学的难点很大程度上来自于孩子自身智力水平和认知程度发展的局限性,为了配合此年龄段孩子的心理不成熟、知识体系不完整的特点,提高学生的阅读能力,丰富学生的文学知识,作为语文老师应该注重绘本阅读技巧的传授和阅读方法的培养,为孩子日后的语文学习铺设道路。     

绘本引领,探寻写话新模式

低年级的学生由于表达能力的欠缺,常常会出现心中有话却无从表达的现象.绘本蕴含着丰富的写话资源,如果加以充分利用,可以激发学生写话的热情,提高学生的写话能力.从绘本的题材出发,教给学生写话的技巧;从绘本的表达出发,引领学生写话的方式.     

浅谈如何以童话绘本为依托开展课外阅读活动

低年级学生开展课外阅读活动,可以借助于童话绘本这样的载体,养成坚持阅读的良好习惯,在绘本阅读中积累知识、掌握技巧,并形成自己的表达能力,感受阅读活动带来的快乐,较好地体现童话绘本对语文教学的支撑作用。     

潜心绘本,抓住“语”“文”训练的切合点

绘本是低年级学生最乐于接受的优秀读物,也是教师用来对学生进行语言文字训练、丰富情感体验的有效范本。潜心思考、巧妙利用绘本的优势,能激发低年级学生的阅读兴趣,让其享受课外阅读的乐趣,也能有效地培养学生语文能力,对学生语文素养的提升具有举足轻重的作用。本文以这些理念为支撑,从理论与实践的角度阐述绘本阅读与语文学习的关系。     

绘本阅读在小学低年级语文教学中的作用及运用

绘本是以图文并茂的方式反映儿童生活的图书,低年级学生的理解能力、认知能力发展十分有限,将绘本应用到低年级语文教学中能够促进学生的语文学习。为此,文章结合部编版小学语文教学实际情况,从借助绘本激发学生学习兴趣、借助绘本激发学生的语文想象力、借助绘本打开学生心灵等几个方面,具体分析绘本在小学语文教学中的应用作用,并就绘本在语文教学中的应用形式问题进行探究。     

基于绘本的语言表达“RCC”策略运用

语言表达是小学语文教学的重要内容。“复述、续编、创编”（“RCC”策略）是小学阶段语言表达教学的常用策略,旨在结合学生对故事的理解,有层次地进行语言表达训练。绘本是学生的阅读资源,也是学生语言表达能力训练的重要资源。基于绘本,聚焦教科书的语文要素,运用“RCC”策略,能更好地实现语文新课标要求的语言表达目标,帮助学生有效提升语言表达能力。     

语文绘本的教学价值与策略初探——以绘本《小真的长头发》为例

语文绘本有着独特的教学价值,不仅能激发儿童的阅读兴趣,培养阅读习惯,对提升小学低年级儿童的语文核心素养也有着重要的作用。本文以绘本《小真的长头发》为例,以提升儿童语言建构与运用能力、促进思维发展与提升能力为培养目标,提出绘本教学中可以采用"绘本展示,引导观察;鼓励猜读,激发想象;挖掘元素,训练表达;尊重差异,启发思维"等教学策略。     

绘本教学在小学语文阅读教学中的应用

随着新课程标准改革和教育事业的不断发展,教育界对小学语文阅读教学效率的要求越来越高。小学语文教师在培养学生的学习能力、提高学生学习效率的同时,也要切实调整优化教学策略,有效提高学生的阅读水平和文学素养。绘本教学作为一种新型的教学方式而在小学语文阅读教学过程中得到广泛应用。绘本教学是指教师利用绘本材料,用讲故事的方式来完成教学目标的过程,能够有效吸引学生的课堂注意力,帮助学生更好地掌握文章阅读技巧,理解文章内容,切实提高学生的阅读水平和学习效率。     

利用绘本阅读提高儿童语言表达能力的研究

<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)实施以来,教育部门对小学语文阅读教学提出了新的要求,教师不仅要丰富学生的阅读内容,还应当借助阅读,培养学生理解、思维、表达等各项能力。在这些要求下,绘本已经成为小学低年级学生阅读的重要载体。在当前的时代背景下,教师可以通过各种渠道,为学生精心挑选适合阅读的绘本,并且将其融入语文阅读课堂,发挥出其应有的价值。本文将结合有关教学案例,具体探讨教师应当如何利用绘本阅读教学,训练学生的语言表达能力。